Što je metakognicija?

Odgovarajući na pitanje koje daje naslov članka, to možemo reći metakognicija je znanje o vlastitom znanju. To podrazumijeva aktivno preispitivanje kognitivnih zadataka koje izvodimo te dosljedno reguliranje i organiziranje procesa vezanih uz pamćenje, pažnju, proračun ... u službi određenog cilja.

Radi se o razini svijesti i znanja koje imamo o zadatku i njegovom praćenju. Ilustrirajući ovu definiciju s primjerom, kada radimo matematički problem, najprije analiziramo znanje koje poznajemo u ovom području, zatim različite zadatke koje moramo izvršiti za njegovo rješavanje i koordinaciju svih tih zadataka. Nakon što se proces razvije, procijenit ćemo stupanj preciznosti koji smo imali na kraju procesa.

Mnogo puta nismo svjesni vlastitog razmišljanja, ne razmišljamo o onome što mislimo. Nismo svjesni svih onih velikih i malih procesa koji nas vode na određeni način ili na rješavanje određenih aktivnosti. ponekad, težina koju zadatak predstavlja je zbog nedostatka procjene vlastitih sposobnosti i različitih metakognitivnih strategija koje koristimo.

Metakognicija, analizirati naše razmišljanje

Flavell je bio jedan od pionira u rješavanju ovog problema, i imao je svoju definiciju metakognicije. Uključuje dva važna čimbenika u metakogniciji:

• Poznavanje procesa i kognitivnih proizvoda svakog od njih.
• Ispitivanje, regulacija i organizacija tog znanja.

 "Metakognicija znači poznavanje sebe o kognitivnim procesima i samim proizvodima ili svemu što je s njima povezano".

-John H. Flavell-

Za ispravnu uporabu mentalnih procesa važno je koristiti metakognitivne vještine. Oni su nužni za stjecanje, zapošljavanje i kontrolu znanja. Oni služe za planiranje i reguliranje učinkovitog korištenja vlastitih kognitivnih resursa. Ne samo da je važno imati dobro pamćenje ili biti vrlo dobar u matematičkim operacijama, morate znati organizirati to znanje ili hijerarhizirati i slijediti procese.

Brown, bio je još jedan profesor koji je istraživao ovu temu i predložio točke koje je dobro da znamo o vlastitom znanju. Ukratko, to je, prema ovom autoru, kontrola i organizacija strategija metakognitivnih vještina. Samosvijest je važna (znajući što zna) kako ne bi izazvala sekundarno neznanje (ne znajući da netko ne zna).

Metakognitivni modaliteti

Metakognitivni modaliteti su različite vrste metakognicija koje postoje. Svaki od njih je povezan s različitim kognitivnim sposobnostima i pomaže planirati i organizirati razmišljanje i različite kognitivne procese.

• Meta-memorije: odnosi se na znanje vlastite memorije. Upoznajte naše vještine u ovom području i sposobnost povezivanja prethodnog znanja s novim znanjem. Osim toga, sposobnost kontrasta i povezivanja već pohranjenog znanja s novim je vrlo pozitivna za analitički kapacitet.
• Meta-care: bavi se kontrolom vlastite pažnje. Sposobnost usmjeravanja pozornosti u određeno vrijeme, kada to treba učiniti, i vanjski i unutarnji faktori za koje znamo da mogu ometati održavanje pozornosti. Važno je znati kakvu sposobnost moramo pohađati i strategije koje nam mogu pomoći, kao što je, primjerice, uzimanje odmora svakih sat vremena. Pažnja je prvi filtar za snimanje informacija tako da je važno optimizirati ga.
• Meta-razumijevanja: znati sposobnost razumijevanja koju imamo. Ponekad, kada pročitamo tekst iznad, mislimo da smo savršeno razumjeli značenje samo jednim pogledom. Međutim, ako bi nas pitali o sadržaju, otkrili bismo da nismo razumjeli tekst u svim njegovim nijansama. Znati u kojoj mjeri možemo razumjeti koncept i koristiti ga.
• Meta-razmišljanje: razmišljanje o vlastitoj misli. Neobično je razmišljati o vlastitim mislima. Naime, svi razmišljamo o različitim pitanjima koja nas se tiču, ali rijetko prestajemo razmišljati razmišljajući o vlastitim idejama i uvjerenjima. Riječ je o tome kako razmišljati, a ne toliko o tome što treba misliti, alat koji može biti koristan u školama za poticanje kreativnosti.

Svi ti modaliteti Cilj je optimizirati razmišljanje, rješavanje problema ili učenje.

Njegov odnos prema učenju

Tijekom akademskih godina podučavaju nas tisućama teorija, povijesnih činjenica, matematičkih formula i filozofskih struja, ali rijetko je da nas ne uče učiti. Iz perspektive metakognicije, jedan od temelja znanja je učenje učenja, korištenje metakognitivnih vještina. Radi se o tome naučiti analizirati vlastite strategije učenja.

Svatko od nas može imati koristi od različitih strategija, a mi učimo da su više u skladu s našim sposobnostima i načinom razmišljanja. Za ovo, Bilo bi zanimljivo podučavati u razredu različite strategije za provođenje značajnog učenja nastavnog materijala, a ne površno.

Osobe s dobrim metakognitivnim vještinama karakterizira bolje korištenje memorije, bolje i brže povezivanje sadržaja koji se u njemu nalazi. Osim toga, oni obrađuju nove informacije na konceptualniji i dublji način. Na primjer, kad nauče teoriju, mogu je primijeniti i povezati s drugim različitim teorijama.

U slučaju površnog učenja, sadržaj će biti zaboravljen u kratkom vremenu i dodatno će se naučiti kao entitet odvojen od svih naših prethodnih znanja. Ta sposobnost integriranja koncepata i uspostavljanja mreže u kojoj je novo učenje povezano s onim što je već poznato olakšava rasuđivanje i integraciju u sjećanje na ono što je naučeno, čak može pomoći u stvaranju zaključaka i vlastitih teorija..

Teorija uma

Teorija je intimno povezana s metakognicijom, iako je to prvo, više se odnosi na razmišljanje drugih, a ne na vlastite. Možemo uzeti mozak kao prediktivni stroj koji ima za cilj smanjiti nesigurnost okoline. Odnosi se na sposobnost predviđanja i razumijevanja ponašanja drugih ljudi, njihovih znanja, namjera i uvjerenja.

Jedan od najpriznatijih istraživača teorije uma je psiholog i antropolog Gregory Bateson. Prema njegovim riječima, ova se funkcija razvija i kod životinja i kod ljudi, iako na različitim razinama. Štoviše, pokazao je svojim studijama da su štenci psi bili u stanju razlikovati jesu li u stvarnoj ili simuliranoj borbi s drugim štencima, vidjeli su intencionalnost u umu druge životinje.

Teorija uma omogućuje nam da predvidimo reakcije u drugima i intuitiviziramo ono što misle ili osjećaju u određeno vrijeme. To je iznimno korisna funkcija za preživljavanje i prilagodbu različitim okruženjima. Razumijevanje drugih i predviđanje onoga što će učiniti je strahovito korisno i potrebno. Kao društvene životinje koje jesmo, neophodno je olakšati suživot i održavati dobre odnose.

I metakognicija i teorija uma odnose se na kontrolu i nadzor misli, naših i drugih. Neki ljudi mogu imati poteškoće u ovom mehanizmu nadzora i reguliranja mišljenja, uzrokujući im neke probleme pri obavljanju kognitivnih zadataka i razumijevanju drugih.

bibliografija

Allueva, P. (2007). Osnovni pojmovi o metakogniciji. U P. Alluevi, Razvoj metakognitivnih vještina: program intervencija. Zaragoza: savjetovanje u obrazovanju i znanosti. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Učenje-podučavanje rješavanja problema, metakognicija i didaktika pitanja, dinamička triangulacija za prijenos učenja", Časopis za razmišljanje o psihologiji, vol. 7, br. 13, str. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Što je teorija uma?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget i njegova teorija učenja Za Piageta učenje bi se trebalo temeljiti na stvaranju ljudi koji su sposobni raditi nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su drugi učinili. Pročitajte više "