Socijalno i emocionalno učenje, bitno za prevenciju nasilja

Roditelji i nastavnici često ne znaju koliko ozbiljan problem može biti zlostavljanje i razorne posljedice koje može imati. Istraživanje sugerira da jest Potreban je sustavni pristup za učinkovito rješavanje problema uznemiravanja i povezanih ponašanja radi sprječavanja vršnjačkog nasilja.

Programiranje društvenog i emocionalnog učenja (SEL, za akronim na engleskom jeziku, Socijalno i emocionalno učenje) može biti učinkovit način za smanjenje vjerojatnosti zlostavljanja. To je zato što SEL promiče vještine, ponašanja, stavove i čimbenike okoliša koji su nespojivi s uznemiravanjem i drugim oblicima negativne vršnjačke interakcije..

Pokazalo se da programiranje društvenog i emocionalnog učenja predstavlja učinkovitu komponentu u integralnim intervencijama prevencije uznemiravanja i također u onima koji su usmjereni na druge probleme, kao što su zlouporaba tvari. Također, pokazalo se da SEL programi poboljšavaju vještine učenika, smanjuju problematična ponašanja i povećavaju akademska postignuća.

"Socijalno-emocionalno učenje je strukturirani način za poboljšanje širokog raspona socijalnih i emocionalnih kompetencija učenika i utjecaj na zlostavljanje na individualnoj i vršnjačkoj razini društvene ekologije škole".

-Smith i Low (2013)-

Zašto mladi pribjegavaju nasilju?

Djeca i adolescenti pribjegavaju nasilju jer je to strategija s kojom se osjećaju da će njihove potrebe za društvenim prihvaćanjem, samopouzdanjem, poštovanjem i sigurnošću biti ispunjene. Tako u mnogim slučajevima drugovi pružaju pojačanje tako da se verbalna i fizička agresija održava tijekom vremena..

Osim toga, studije nam to govore djeca i mladi koji su već bili žrtve stalkera mogu pribjeći sličnim strategijama, primjenjujući iste strategije u odnosima u kojima su u dominantnom položaju (na primjer, s vašom malom braćom). Stoga uznemiravanje može postati začarani krug.

S druge strane, ako možemo Potaknite djecu i adolescente da komuniciraju jasno o tome što im se uistinu događa od rane dobi, vjerojatnost da možemo intervenirati kad problem počne mnogo je veća.

Socijalno i emocionalno učenje za prevenciju nasilja

Istraga ukazuje na to Maltretiranje ne može napredovati u sigurnom i humanom okruženju učenja koje karakterizira:

• Podržavati odnose između nastavnika i učenika i između učenika koji potiču otvorenu komunikaciju i pozitivne načine rješavanja problema i sukoba.
• Dobri radni odnosi između škola i obitelji koji potiču dvosmjernu komunikaciju o rastu i razvoju studenata.
• Standardi, vrijednosti i školske politike koje naglašavaju poštovanje za druge i uvažavanje razlika.

Studenti s dobro emocionalno obrazovanje ne samo pokazati zanimanje i brigu za druge, nego i uspostaviti pozitivne odnose, donositi odgovorne odluke i konstruktivno rješavati izazovne društvene situacije.

Programi društvenog i emocionalnog učenja teže ostvarenju tih ciljeva. Zapravo, istraživanje pokazuje da je to učinkovito. U usporedbi s kontrolnim skupinama, ne samo studenti koji sudjeluju u SEL programima pokazuju značajna postignuća u svojim društvenim i emocionalnim vještinama; oni također pokazuju više razine prosocijalnog ponašanja, povoljnije stavove prema školi i drugima, te bolja akademska postignuća.

Ovi rezultati omogućuju da se to osigura Programiranje društvenog i emocionalnog učenja povezano je s višestrukim pozitivnim koristima. Stoga njegova provedba i razvoj generiraju obrazovne i društvene uvjete koji školsko nasilje čine manje vjerojatnim.

Važnost škole u sprječavanju vršnjačkog nasilja

Maltretiranje i drugi oblici društvene okrutnosti u školama neće se završiti samo kampanjama protiv vršnjačkog nasilja. Da bi promijenila kulturu zlostavljanja, uznemiravanja i agresije, škole moraju provoditi učenja koja nude alternativu.

Prevencija nasilničkog ponašanja počinje poticanjem učenika da govore o svojim osjećajima na jeziku koji je siguran i koristan. Društvene vještine neće doći iz povremenih razgovora ili susreta, niti nakon što je slučaj zlostavljanja stekao pozornost javnosti. Socijalno i emocionalno obrazovanje trebalo bi biti nešto svakodnevno, naučiti svaki dan.

Istraživanja pokazuju da trenutačni programi prevencije zlostavljanja ne funkcioniraju. Većina je neučinkovita jer se bave simptomima vršnjačkog nasilja, a ne temeljnim uzrocima, koji vjerojatno uključuju nedostatak emocionalne inteligencije, kao i sposobnost razumijevanja, komuniciranja i reguliranja osjećaja..

Emocionalna inteligencija trebala bi biti središnja komponenta napora prevencije nasilničkog ponašanja predškolskih učionica kroz srednjoškolsko obrazovanje. Međutim, razvoj emocionalne inteligencije često ne postoji u strategijama protiv nasilja.

Ono što je djeci i mladima potrebno je obrazovanje u emocionalnoj inteligenciji. To će spriječiti djecu da pribegnu napadima svojih vršnjaka kao oblik emocionalnog oslobađanja. A za vrijeme kada je zlostavljanje neizbježno, to će pomoći i žrtvama i gledateljima da razviju vještine koje su im potrebne kako bi kontrolirali strah i tjeskobu, komunicirali svoje potrebe i dobili podršku..

Dobra stvar u svemu tome je da se može podučavati emocionalna inteligencija, poput matematike ili čitanja. Može se lako integrirati u akademski kurikulum i može poboljšati školsku klimu.

Iz trinaest razloga: posljedice nasilničkog ponašanja Za trinaest je razloga bila jedna od serija godine 2017. i ne samo za podizanje tabu teme kao što je samoubojstvo, nego zbog kontroverze koja je izazvala. Poglavlje po poglavlje otkrivamo kako Hannah Baker, tinejdžerka, odluči okončati svoj život. Pročitajte više "