Društveno učenje Alberta Bandure

Znamo da je Albert Bandura otac socijalnog učenja i jedan od najutjecajnijih psihologa svih vremena. Toliko da je prošle godine Dobitnik je medalje znanosti na događaju održanom u Bijeloj kući.

U vrijeme kada je biheviorizam dominirao psihologijom učenja, Bandura ide korak dalje i formulira svoju teoriju socijalnog učenja. Od tada, kognitivni i društveni procesi koji posreduju u učenju ljudi počinju dobivati ​​na važnosti, a ne samo na razmatranje povezanosti između podražaja ili pojačanja koja slijede ponašanje kao što je biheviorizam učinio do sada..

Osoba se više ne smatra lutkomto je na uštrb nepredviđenih okolnosti, ako ne i da je u stanju uvesti svoje privatne procese, kao što je pažnja ili misao, kako bi učila.

međutim, Bandura prepoznaje ulogu uvjeta koji se pojavljuju u okolišu i svjesni su da su važan dio učenja, ali da nije jedini. Za ovog autora, pojačanje je potrebno samo za izvršenje, a ne samo učenje.

Naš unutarnji svijet je bitan kada uključimo novo ponašanje u naš repertoar ili provodimo ono što smo već posjedovali, ali nismo bili u mogućnosti izvršiti. Velik dio naših trenutnih ponašanja je posljedica imitacije ili zamjenskog učenja modela to je za nas bilo relevantno.

Tko nije naučio činiti iste geste kao i svi njihovi roditelji kada razgovaraju ili prevladaju neki strah kad vide da je njihov najbolji prijatelj sposoban to učiniti??

Važnost socijalnog učenja

Prema Banduri, postoje tri komponente koje međusobno djeluju na obostrani način što se tiče učenja. To je takozvani recipročni determinizam ili triadična uzajamnost. To su: osoba, okoliš i ponašanje. Stoga, okolina utječe na subjekt i njegovo ponašanje, ali subjekt također svojim ponašanjem i ponašanjem u samom subjektu utječe na okoliš..

Ljudi uče promatrajući druge, naše okruženje. Ne samo da učimo po pojačanjima ili kažnjavanjima kao što bi bihevioristi pretpostavljali, već bi samo promatranje donijelo određene efekte učenja u nama bez potrebe za izravnim pojačanjima..

U poznatom eksperimentu lutke Bobo kojeg je izvela Bandura, možemo uočiti te učinke. Izrađena je s djecom u dobi od tri do pet godina koja su podijeljena u dvije skupine. Jedan od njih pokazao je agresivni model, a drugi neagresivni model. Svaka je skupina u sobi s igračkama promatrala model koji je odgovarao. Ovaj je bio agresivan ili ne s Bobo lutkom, tako da su djeca na isti način učila biti agresivna ili ne raditi s tom lutkom..

Ova činjenica ima veliko značenje za psihologiju, jer tada možemo razumjeti zašto se neki ljudi ponašaju kao oni. Na primjer, izazovna ponašanja nekih adolescenata koji su rođeni u nestrukturiranim obiteljima i koji su bili izloženi određenom ponašanju do konačnoga, naučeni su imitiranjem svojih referentnih modela i ugradili ga u svoj način postojanja..

Što utječe na podučavajuće učenje?

Prema Banduri, osim gore navedenih triju osnovnih elemenata, postoji niz procesa koji su neophodni za učenje kako bi se došlo do promatranja:

• Procesi pažnje: pažnja u modelu koji izvršava akciju učenja je fundamentalna. U ovom procesu varijable kao što su intenzitet stimulusa, relevantnost, veličina, lakoća diskriminacije, novost ili učestalost. Ostale varijable su one iz izvedbenog modela. Spol, rasa, dob ili važnost koju promatrač može dati može izmijeniti proces pažnje. Što se tiče varijabli situacije, to se vidjelo najteže zadatke ne možemo kopirati, a najlakše, malo pridonoseći toj temi, gubimo pozornost.
• Postupci zadržavanja: to je proces koji je intimno vezano uz memoriju. Omogućuje subjektu da izvrši ponašanje čak i ako model više nije prisutan. Povezanost opaženog promatrača s prethodno poznatim elementima i kognitivna praksa ili pregled onoga što je naučeno, može pomoći u održavanju sposobnosti zadržavanja.
• Postupci reprodukcije: radi se o prijelazu iz onoga što je naučeno kao slike, simboli ili apstraktna pravila na konkretna i opažljiva ponašanja. Za ovo, subjekt mora imati osnovne vještine za provođenje ponašanja učiti i imati njezine osnovne sastavnice u svom repertoaru ponašanja.
• Motivi procesa: to je drugi važan proces za izvršenje naučenog ponašanja. Funkcionalna vrijednost ponašanja može uzrokovati izvršenje ili ne izvršenje. Ta vrijednost ovisi o izravnim, posrednim, vlastitim proizvodima ili intrinzičnim poticajima.

Kakve učinke ima opservacijsko učenje??

Postoje tri različite vrste učinaka koji se mogu pojaviti pri promatranju ponašanja modela. To su učinak akvizicije, inhibitorni ili dezinhibicijski učinak i olakšavanje.

• Učinak stjecanja novih ponašanja: subjekt stječe nove sposobnosti i ponašanja zahvaljujući imitaciji i potrebnim pravilima da ih dovrši i razvije nove u istom pravcu djelovanja. Stečena ponašanja nisu samo motoričke sposobnosti, već također emocionalni odgovori se također uče.
• Inhibitorni i dezinhibicijski učinak: ako je prethodni učinak generirao stjecanje novih ponašanja, to potiče disinhibiciju ili inhibiciju postojećih pomoću motivacijskih promjena. U ovoj varijabli dolazi u igru ​​percepcija sposobnosti subjekta ili njegove posljedice djelovanjem modela.
• Učinak olakšavanja: Konačno, ovaj se učinak odnosi na jednostavnost učenja u promatranju kako bi se izvršilo više postojećih ponašanja koja nisu inhibirana..

Mnoga naša ponašanja su stečena imitacijom. Iako je istina da Važnu ulogu igra temperament, biološkog podrijetla, a još više modeli koji nas okružuju. Činjenica da smo sramežljivi, govorimo sporije ili brže, naše geste, ako smo agresivni ljudi ili imamo fobiju, djelomično se učimo kroz modeliranje.

Bandurina teorija socijalnog učenja nije samo relevantna razumjeti zašto se ljudi ponašaju na određeni način, ali i za tretirati ona ponašanja koja se smatraju neprilagodljivima promatranjem novih modela koji, na primjer, prevladavaju svoje strahove, ponašaju se na odgovarajući način i također ga pojačavaju.

Bayes, R. i Pinillos, J.L. (1989). Učenje i kondicioniranje. Uvodnik Alhambra. Madrid

Domjam, M. i Burkhar (1990). Načela učenja i ponašanja. Uvodna rasprava. Madrid

Socijalno učenje, zanimljiva teorija Alberta Bandure Alberta Bandure uvela je teoriju socijalnog učenja kako bi nam se prvi put obratila o toj interakciji uma učenika i njegove okoline. Pročitajte više "