Definicija i tipovi intelektualnog invaliditeta

Osobe s intelektualnim teškoćama imaju manje kognitivnih resursa ili manje razvijenih kognitivnih resursa nego što bi se očekivalo, uzimajući u obzir njihovu kronološku dob. Time bi se povećali troškovi učenja, osim što bi se trebalo više truditi komunicirati u nekim kontekstima is određenim porukama. Ova vrsta invaliditeta obično se identificira prije 18. godine života i pogađa 1% svjetske populacije.

Ali važno je to napomenuti intelektualni invaliditet nije mentalna bolest, već razvojni poremećaj. Svi ljudi s ovom vrstom invaliditeta su poput nas u bitnom: imaju svoje snove, interese, ukuse i sklonosti. U tom smislu, važno je ne stigmatizirati bolest i za to, što je bolje nego znati nešto više o tome!

Intelektualno funkcioniranje i adaptivno ponašanje

Intelektualni invaliditet može biti različitog stupnja i svaki od njih podrazumijeva poteškoće. Ona se manifestira problemima rezoniranja, planiranja, rješavanja problema, apstraktnog razmišljanja i učenja, sve zbog a Sporo i nepotpuno stjecanje kognitivnih sposobnosti.

Njihovi adaptivni kapaciteti također mogu biti vrlo ograničeni, kako u konceptualnom, tako iu socijalnom i praktičnom području.. Stoga su njihova sposobnost izražavanja lingvistički ili njihova čitanja i pisanja nedovoljno razvijena, kao i njihov osjećaj odgovornosti ili samopoštovanje.

Ispred dnevnih aktivnosti, kao što su dotjerivanje, osobna njega ili priprema hrane, oni mogu imati različitu razinu autonomije, ovisno o stupnju kašnjenja. U instrumentalnim ili mehaničkim aktivnostima postoji i ova varijabilnost.

Utjecaj na vaše zdravlje i društvene interakcije

Ovaj invaliditet mogu biti popraćene određenim promjenama u vezi s fizičkim i mentalnim zdravljem. Sve to može utjecati na druge dimenzije.

Neki sindromi koji mogu biti s intelektualnim invaliditetom su: Rettov sindrom, Dravetov sindrom, Prader-Willijev sindrom, Downov sindrom, Aspergerov sindrom, krhki X sindrom ili Martinov i Bellov sindrom. Također ima veću prevalenciju kod bolesti kao što su pretilost, dijabetes, HIV i spolno prenosive bolesti ili demencija.

Također je pogođena njihova komunikacija, interakcija ili društvena participacija. Njihova intelektualna i adaptivna ograničenja onemogućavaju ovoj osobi da sudjeluje u životu svoje zajednice na normalan način. ovo šteti svim područjima: dom, škola, rad i slobodno vrijeme.

Uloga IQ-a

Sam intelektualni kvocijent nije dovoljan kriterij za postavljanje dijagnoze intelektualnog invaliditeta. Osim kvantitativnog definiranja inteligencije, potrebno je dublja procjena intelektualnog funkcioniranja osobe.

IC se razumijeva kao odnos koji postoji između mentalne dobi i kronološke dobi osobe. Prvi se odnosi na doba koje mu odgovara u skladu s njegovim intelektualnim razvojem. To jest, koliko on intelektualno radi u usporedbi s prosječnom razinom njegove referentne skupine. Kronološka dob je biološka.

Smatra se da postoji neki intelektualni invaliditet ako je IQ manji od 70. Druga ekstremnost, darovitost, dijagnosticira se kada je taj indeks iznad 130. Upravo međunarodna zajednica služi za klasifikaciju stupnja te invalidnosti..

Vrste intelektualnih teškoća

Prema DSM-IV klasificira se kao blaga, umjerena, teška i duboka.

Blagi (CI 50-55 do 70)

85% osoba s invaliditetom ima blagi invaliditet.

• Konceptualna domena: nizak utjecaj apstraktnog mišljenja, funkcionalne sposobnosti, kognitivna fleksibilnost i kratkoročno pamćenje.
• Društvena dominacija: nezrele društvene interakcije, što povećava rizik da će osoba s invaliditetom biti izmanipulirana.
• Praktična domena: nužno je da imaju nadzor, vodstvo i pomoć pri obavljanju zadataka svakodnevnog života. Ta je pomoć vrlo važna, osobito u stresnim situacijama.
• Često se ne razlikuju od druge djece bez te invalidnosti sve dok nisu stariji.

Umjereno (CI 35-40 do 50-55)

10% osoba s invaliditetom ima umjereni invaliditet.

• Konceptualna domena: potrebna je stalna pomoć završiti svakodnevne aktivnosti. Čak, ponekad je potrebno da i drugi ljudi preuzmu neke od svojih odgovornosti. To su ljudi koji uz umjereni nadzor mogu steći vještine za vlastitu osobnu njegu. Mogu obavljati poslove koji ne zahtijevaju kvalifikaciju ili su polukvalificirani, ali uvijek uz nadzor.
• Društvena domena: kada se komunicira verbalno, njihov jezik je manje bogat i složen od jezika ljudi bez invaliditeta. To znači da ne mogu ispravno protumačiti neke društvene ključeve i imati problema s stvaranjem novih odnosa.
• Praktična domena: Uz podršku i kontinuirano obrazovanje mogu razviti određene vještine i sposobnosti.

Jako (CI 20-25 do 35-40)

3-4% osoba s invaliditetom ima teške invalidnosti.

• Konceptualna domena: vrlo ograničen, osobito s numeričkim konceptima. Podrška mora biti važna, stalna iu mnogim područjima.
• Društvena domena: njegov usmeni jezik je vrlo elementaran, njegove rečenice gramatički jednostavne i njegov je rječnik vrlo ograničen. Njihove komunikacije su vrlo jednostavne, ograničene su na ovdje i sada.
• Praktična domena: nadzor mora biti konstantan za sve zadatke koje morate obavljati u svakodnevnom životu.

Duboko (CI 20-25)

Iako su manjine (1% -2%), većina tih ljudi ima neurološku bolest identificirali i objasnili njegov invaliditet.

• Konceptualna domena: njegov deficit je očit. Oni razmatraju samo fizički svijet i ne-simboličke procese. S uputama mogu steći određene vizualno-prostorne vještine, kao što je pokazivanje. Povezane motoričke i senzorne poteškoće obično sprječavaju funkcionalnu uporabu objekata.
• Društvena domena: nesigurna kompresija verbalne i gestualne komunikacije. Njegov način izražavanja je vrlo jednostavan, jednostavan i uglavnom neverbalan.
• Praktična domena: Pacijent je potpuno ovisan u svim područjima. Samo ako nema motornih ili osjetilnih oštećenja, moći će sudjelovati u određenim osnovnim aktivnostima.

Čini se da je uloga institucija ključna ako želimo stvoriti lakše i pristupačnije okruženje za osobe s intelektualnim teškoćama. Ako to nije slučaj, ograničenja koja su već prisutna u tim ljudima bit će dodana drugim ekološkim uvjetima.U svakom slučaju, ono što nikada ne smijemo zaboraviti jest da prije nego što osoba postane invalid, osoba ode. Netko s osjećajima, baš kao i mi, netko sa snovima, baš kao i mi, i netko s puno stvari koje mogu doprinijeti drugima, baš kao i mi.

Stavite riječi invalidnosti Kada su djeca mlada, možda nisu u stalnom kontaktu s osobama s posebnim potrebama, ali kako im možemo objasniti da su ti ljudi isti kao i mi unatoč jasnim razlikama? Pročitajte više "