Kada je moguće dijagnosticirati darovitost?

Dok su još uvijek beba, neki roditelji upozoravaju da njihovo dijete pokazuje ponašanje koje je naprednije nego što bi bilo prema kronološkoj dobi (rani razvoj govora ili psihomotorne razine, iznenađujuće pamćenje, složeno razmišljanje, itd.), Zbog čega sumnjaju da sin bi mogao biti darovit ili talentiran.

Kako bi se riješili sumnji, ti roditelji smatraju da je prikladno da njihov sin procjenjuje psiholog specijaliziran za visoke sposobnosti. ali ¿kada bi trebali ići na profesionalca? ¿Koja je prikladna dob za početak procesa identifikacije?

Nije lako odgovoriti.

Istina je da imamo instrumente za otkrivanje visokih kapaciteta od tri godine, a jednako je istina da kada se identificiraju najbolje iznimke, bit će moguće intervenirati i na razini škole i na razini obitelji te na taj način izbjeći frustriranje razvoja tog kapaciteta..

Međutim, moramo imati na umu da što je mlađa dob u kojoj je detekcija napravljena, manje će biti definitivno mišljenje i što će mjerenje biti manje pouzdano..

Identifikacija u vrlo ranoj dobi je složen proces i može dovesti do dvije vrste pogrešne dijagnoze:

Lažno pozitivno: Preveliki smo kapaciteti koji su u stvarnosti posljedica čisto maturacijskog fenomena, ranog razvoja koji se kasnije, nakon što je intelektualno sazrijevanje završilo, ne kristalizira u darovitost ili talent. Posljedica je da se generiraju lažna očekivanja i da je dijete potrebno iznad svojih mogućnosti, što može dovesti do smanjenja samopoštovanja, frustracije, stresa itd..

Lažno negativno: provođenje testova vrlo maloj djeci nije jednostavno (oni su lakše ometeni, ali još nemaju dovoljno motoričkih sposobnosti, nisu naviknuti na izvođenje u zahtjevnoj situaciji, osjećaju se zastrašivani ...) i mogu obavljati posao ispod mogućnosti, tako da se ne otkriju visoki kapaciteti. Posljedica toga je da se tom djetetu neće pružiti potrebne mjere da mu na odgovarajući način pomogne.

Pravo doba za postavljanje dijagnoze

Postoji još jedna važna točka koju treba razmotriti: to je od četvrte godine kada dolazi do razlikovanja intelektualnih sposobnosti. Do tada se možemo osloniti samo na ocjenu dobivenu globalnim psihometrijskim testovima, što će dati određenu vrijednost IQ-a bez da, stoga, nudi mogućnost razvoja kognitivni profil koja pokazuje njegovu zrelost u različitim intelektualnim područjima i koja nam omogućuje da znamo njene prednosti i slabosti (što je nesumnjivo mnogo informativnije i korisnije kako bi se poduzele odgovarajuće obrazovne mjere od puke IQ ocjene).

Uzimajući u obzir sve gore navedeno, smatram da se naznačena starost za obavljanje ove vrste testova treba temeljiti na četiri ili pet godina. U tim dobima već možemo dobiti bližu i točniju (ne definitivnu) ideju o stvarnom kognitivnom funkcioniranju djeteta i pružiti nam mogućnost da ponudimo obrazovni odgovor prilagođen njihovim potrebama..

Do tada ne bismo trebali ostaviti dijete bez nadzora, naprotiv, treba poticati njihove sposobnosti, njegovati svoj talent i dati im sve mogućnosti da pokažu svoju prirodnu brzinu. Ne možemo pasti u pogrešku da smatramo da je visoki kapacitet statična i nepromjenjiva osobina. Ako ne radite inteligenciju, predlažete ciljeve, izazove i odgovarajuće podražaje, ona se može pogoršati i stagnirati.