Definicija i obilježja smislenog učenja

Tijekom našeg školskog života, ili jednostavno promatranje detaljno što nam se događa, uskoro to shvatimo nije sve što učimo isto. Razlike se čine očiglednima kada usporedimo duboko učenje, kao derivat teme koja nas zanima, s sjećanjem na nešto dosadno na doslovan način i bez davanja značenja. Zbog toga je David Ausubel proučavao razlike između ta dva učenja i razvio iz njih svoju teoriju smislenog učenja.

Mnogi obrazovni psiholozi usmjerili su svoje napore na razvoj modela koji opisuju način na koji stječemo znanje. Ausubelov model na Smisleno učenje je jedan od modela koji su objašnjeni s više uspjeha duboko ne-doslovno učenje. Dakle, to se definira kao znanje izgrađeno i povezano s prethodnim znanjem, gdje subjekt dobiva aktivnu ulogu, restrukturira i organizira informacije.

U ovoj teoriji vidimo velike konstruktivističke utjecaje. Za Davida Ausubela, istinsko znanje konstruira subjekt kroz svoja vlastita tumačenja. Zbog toga, sve znanje utemeljeno na doslovnom sjećanju ne bi bilo više od rezultata ponavljanja s malo ili bez značenja. U ovoj vrsti znanja tumačenje subjekta ne bi došlo u igru ​​i teško bi imalo značajan utjecaj na život osobe.

„Najvažniji pojedinačni čimbenik koji utječe na učenje je ono što učenik već zna. Odredite to i naučite ga u skladu s time "

-David Ausubel-

Što je smisleno učenje?

Možemo definirati smisleno učenje na vrlo elementaran način: znači osjetiti kako se svi dijelovi koncepta, ideje, teorije, formule ili rezoniranja iznenada uklapaju. Većina nas je osjetila taj osjećaj. Ono što učimo integrirano je u naš um i ima smisla za sebe.

Stuart T. Haines, profesor na Farmaceutsko-medicinskom fakultetu Sveučilišta Maryland, proveo je studiju među svojim učenicima kako bi saznao kako integriraju informacije i koje metode koriste. Zapravo, ako je bio svjestan nečega, to je da je spomen-tema bila ključna u njegovoj temi.

Programi farmacije zahtijevaju od svakog učenika da zapamti gotovo tisuću molekularnih entiteta i imena lijekova. Pa, nešto što je mogao pokazati je toKada su podaci koji se vraćaju bili značajni i imali smisao za učenike, ne samo da su zadržali mnogo bolje informacije, već su ih "prenijeli" u dugoročno pamćenje..

•  Značajno učenje je stoga aktivno, konstruktivno i trajno, 
• To podrazumijeva razumijevanje, osjećaj da su informacije korisne i ne ograničavaju samo pamćenje.
• Trebate tehnike aktivnog učenja.
• Uključuje s druge strane povezivanje novih informacija s prethodnim znanjem.

Promjena obrazovnog modela

Da bismo znali prirodu smislenog učenja, potrebno je shvatiti da je Ausubelova teorija teorija namijenjena izravnoj primjeni. Dr. Ausubel Nisam samo pokušavao opisati različite vrste učenja; bio je zainteresiran za promjenu uputa.

Kao što smo već spomenuli, teško je za doslovno ili površno učenje modificirati reprezentacije učenika. To nas dovodi u pitanje da li u tim slučajevima možemo govoriti o stvarnom učenju. Upravo je to izvor potrebe za razumijevanjem nekih ključnih ideja o toj temi.

• Značajno učenje je relacijsko učenje. To se odnosi na prethodno znanje i iskustva. To podrazumijeva modifikaciju ili način dopunjavanja naših planova ili reprezentacija stvarnosti, čime se postiže duboko učenje. Oni nisu samo zapamćeni podaci, već konceptualni okvir o tome kako vidimo i interpretiramo stvarnost koja nas okružuje.
•  Stoga je ideja pomoći učenicima da aktiviraju ono što već znaju kako bi im pokazali nove informacije. Na taj način možemo ove inovativne podatke integrirati u njihove sheme znanja već postojeće (umjesto da traže stvaranje novih shema znanja)
• Još jedan zadatak učitelja bit će pokazati učenicima što ne znaju znaš. Na taj način stvaramo malu kognitivnu neravnotežu kako bismo u njima probudili unutarnju motivaciju, odnosno želju za učenjem.

Implikacije u nastavi

Ova teorija ima jake implikacije kada je u pitanju promjena metoda podučavanja. Ako uzmemo čak i površan pogled na sadašnje obrazovanje, uočavamo brojne pogreške. Sustav je napravljen tako da favorizira učenje ili doslovno učenje, čineći učenike učenjem podataka, formula ili imena bez ikakvog značenja.

također, zahvaljujući sadašnjem sustavu vrednovanja koji se temelji na objektivnim testovima, preferira se površno učenje. To je zato što, da bi položili ispite, nije potrebno nikakvo značajno učenje; i ako želite dobiti dobru ocjenu, učeće učenje će dati bolje rezultate uz manje napora.

Sada, to čini one koji žele razumjeti temu obeshrabreni ili ne razumiju zašto imaju lošije rezultate.

Potreba za promjenom više je nego očita. Iznad svega zbog pozitivnih podataka svih onih pokušaja primjene i oblikovanja smislenog učenja u učionicama srednjoškolaca i studenata. Zapravo, Politehničko sveučilište u Hong Kongu također je provodilo program u svojim učionicama kako bi potaknulo ovakav pristup i pronašlo vrlo pozitivne podatke: smisleno učenje povećava osjećaj samoučinkovitosti kod učenika.

Ključevi Ausubela

David Ausubel je predložio sljedeće da bi se postiglo smisleno učenje u njegovim učenicima. Pogledajmo ih dolje.

• Uzmite u obzir prethodno znanje. Značajno učenje je relacijsko, njegova dubina leži u povezanosti između novog sadržaja i prethodnog znanja.
• Osigurati aktivnosti koje će pobuditi zanimanje učenika. Na višem interesu student će biti spremniji uključiti nova znanja u svoj konceptualni okvir.
• Stvorite skladnu klimu u kojoj učenik osjeća povjerenje prema učitelju. Bitno je da učenik u nastavniku vidi sigurnosnu figuru tako da ona ne predstavlja prepreku u učenju.
• Navedite aktivnosti koje omogućuju učeniku da razmišlja, razmjenjuje ideje i raspravlja. Znanje moraju konstruirati sami učenici, oni su oni koji svojim konceptualnim okvirom moraju interpretirati materijalnu stvarnost.
• Objasnite pomoću primjera. Primjeri pomažu razumjeti složenost stvarnosti i postići kontekstualno učenje.
• Vodite kognitivni proces učenja. Biti proces u kojem su učenici slobodni pri izgradnji znanja može napraviti pogreške. Uloga je nastavnika da nadzire proces i djeluje kao vodič tijekom istog.
• Stvorite učenje koje se nalazi u sociokulturnom okruženjul. Sve se obrazovanje odvija u društvenom i kulturnom kontekstu, važno je da učenici shvate da je znanje konstruirano i interpretirano. Razumijevanje zašto će različita tumačenja pomoći u izgradnji smislenog učenja.

To možemo lako intuirati predanost modelu u kojem prevladava značajno učenje zahtijeva resurse. Cijena je mnogo viša od drugog načina učenja na koji smo aludirali u ovom članku (doslovno ili površno učenje) i to je mnogo češće u sadašnjim školama. Međutim, pravo je pitanje koje želimo? Ili duboko u sebi, što je stvarno skuplje?

Intuitivne teorije protiv onoga što škole podučavaju Intuitivne teorije temelje se na brzom rezoniranju percepcije njihove stvarnosti i čine zdrav razum djeteta. Pročitajte više "