Definicija opservacijskog učenja, faze i uporaba

Autori koji su relevantni i poznati kao Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter i, prije svega, Albert Bandura pridonijeli su opisu procesa kojim se odvija opservacijsko učenje, pomoću kojeg učimo gledajući kako se drugi ljudi ponašaju.

U ovom članku ćemo opisati što je opservacijsko učenje temeljeno na radu Bandure, čiji su doprinosi u tom smislu poznatiji kao "teorija socijalnog učenja". Također ćemo govoriti o četiri faze koje čine ovaj proces: pažnja, zadržavanje, reprodukcija i motivacija.

• Možda ste zainteresirani: "Teorija društvenog učenja Alberta Bandure"

Što je opservacijsko učenje?

Koncept "opservacijskog učenja" je pomalo nejasan. Mnogi autori ga identificiraju s društvenim učenjem opisao Albert Bandura; ovaj je pojam vjerojatno najpopularniji način da se taj proces nazove u znanstvenoj literaturi.

Zauzvrat, i definicija socijalnog učenja i definicija promatranja zbunjuju se s drugim obližnjim, osobito zamjenskim učenjem, imitacijom i modeliranjem. Međutim, moguće je pronaći različite nijanse između izvornog opsega svakog od pojmova, iako su s vremenom različite koncepcije homogenizirane.

U tom smislu, u opservacijsko učenje možemo uključiti bilo koju vrstu učenja koja se događa kao rezultat kontemplacije ponašanja drugih živih bića (budući da to nije specifičan pojam za ljude), kao i posljedice tih, to jest, njihov slučaj s pojavom pojačanja i kazni.

Ono što je najvažnije u opservacijskom učenju je to daje se bez potrebe da učenik dobije pojačanje: u ovom slučaju dobivate informacije o mogućim učincima koje će određeno ponašanje imati. Međutim, pojačanje je potrebno da bi se ponašanje moglo provesti, kao što ćemo vidjeti nešto kasnije.

S obzirom na ostale pojmove koje smo spomenuli, svaka od njih ističe specifičnost širokog i zajedničkog fenomena. Dakle, kada govorimo o "modeliranju" naglašavamo važnost tko djeluje kao model ponašanja, dok se "socijalno učenje" odnosi na njegovo uključivanje u okvir socijalizacije..

• Srodni članak: "Kondicijski vikar: kako radi ovaj tip učenja?"

Bandurina teorija socijalnog učenja

Šezdesetih godina kanadski psiholog Albert Bandura proveo je razne studije kako bi analizirao procese učenja one se ne mogu objasniti tradicionalnim modelima ponašanja (klasično kondicioniranje i operant), ali su zahtijevali uporabu društvenih varijabli. Iz njih je formulirao svoju teoriju socijalnog učenja.

Prethodni autori kao što su B. F. Skinner ili J. B. Rotter predložili su modele koji su pokušali objasniti učenje opažanja ili druge usko povezane pojmove, kroz osnovne mehanizme kao što je pojačanje. Međutim, "kognitivna revolucija" pridonijela je uključivanju u znanstvenu psihologiju nevidljivih varijabli.

Prema Banduri, jedna od najvećih slabosti postojećih pristupa u to vrijeme bila je činjenica da nisu uključili socijalne varijable u pretpostavke o stjecanju ponašanja. Njegova teorija temelji se na ideji da učenje je temeljno spoznajni proces koja je neodvojiva od društvenog okvira u kojem se razvija.

Na taj način Bandura je predložio koncept recipročnog determinizma, prema kojem kada živo biće provodi učenje nije jednostavan primatelj događaja koji se događaju u njihovoj okolini, ali postoji međusobni utjecaj konteksta, ponašanja i kognitivnih varijabli kao očekivanja ili motivaciju.

Jedan od najvažnijih doprinosa Bandurinog rada bio je da je pokazao da se učenje može odvijati bez potrebe da učenik dobije pojačanje. Međutim, kako je logično, promatranje da model dobiva nagrade ili kazne kao posljedicu njegovog ponašanja modulira učenje koje se odvija.

4 faze ovog procesa

Albert Bandura konceptualizirao je opservacijsko (ili socijalno) učenje kao proces koji se sastoji od četiri faze koje se odvijaju jedna za drugom. Dakle, ova vrsta učenja uključuje od pažnje do događaja koji se događaju u našoj okolini do motivacije koja nas navodi da izvršimo ponašanje nakon što smo ga naučili..

1. Pažnja

Pažnja je kognitivna funkcija koja nam omogućuje opažati i razumjeti događaje koji se događaju oko nas. Ako su kognitivne sposobnosti osobe adekvatne i dovoljno pažnje posvećene promatranju, to će se lakše naučiti. Određene karakteristike modela, kao što je prestiž, imaju značajan utjecaj na taj proces.

• Srodni članak: "15 vrsta pozornosti i koje su njegove osobine"

2. Zadržavanje

Ova faza promatračkog učenja odnosi se na pamćenje promatranog ponašanja. Prema Banduri, zadržavanje se može temeljiti na verbalnom i vizualnom materijalu, pri čemu su verbalni kognitivni modeli prikladniji za složeno učenje, obično.

3. Reprodukcija

Slijedeći definiciju Bandure, shvaćamo kao "reprodukciju" izvršenje zapamćenog ponašanja; ovaj proces možemo konceptualizirati kao izrade akcijskog plana. Povratne informacije koje primamo od drugih ljudi značajno moduliraju specifičnosti reprodukcije u ponašanju.

4. Motivacija

Iako smo savršeno savladali ponašanje, malo je vjerojatno da ćemo ga izvršiti ako nemamo poticaja da to učinimo. Dakle, izvršenje ponašanja prije svega ovisi o očekivanju pojačanja; u tom koraku, prema Bandurovoj teoriji, prisutnost pojačivača je temeljna, a ne na prethodnim stadionima.

• Možda ste zainteresirani: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih izvora"

Bibliografske reference:

• Bandura, A. (1963). Socijalno učenje i razvoj osobnosti. New York: Holt, Rinehart i Winston.

• Rotter, J. (1954). Socijalno učenje i klinička psihologija. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B.F. (1957). Verbalno ponašanje New York: Appleton-Century-Crofts.