Principi dijaloškog učenja, presedani i koristi

Kao što društvo napreduje i mijenja se s vremenom, tako se mijenja i napreduje način obrazovanja, kao i učenje. Dijaloško učenje je sjajan primjer ove vrste transformacije.

Rast i popularizacija zajednice koja uči bila je naklonjena tome da ova vrsta nastavnih struja cvjeta i demonstrira njihove prednosti u odnosu na druge tipove tradicionalnije nastave..

• Srodni članak: "Obrazovna psihologija: definicija, pojmovi i teorije"

Što je dijaloško učenje?

Dijaloško učenje predstavlja praktičan okvir u kojem se razvijaju ove zajednice učenja. Ona potiče ljude da uče kroz interakciju s drugim ljudima, pri čemu je komunikacija glavni izvor obrazovanja.

Sa stajališta dijaloškog učenja, interakcija s trećim stranama je ključna za uspostavu procesa ili mehanizma učenja. Kroz ovaj proces dijaloga razrađujemo niz znanja iz početne društvene i intersubjektivne ravnine, i onda ga asimilirati kao samospoznaju ili intrasubjektivnost.

Osim toga, još jedna karakteristika dijaloškog učenja je da svi oni koji u njemu sudjeluju to čine u jednakom odnosu. To znači da su doprinosi svakog od sudionika važni i temelje se na kriterijima valjanosti, a ne moći.

U početku se ideja dijaloškog učenja razvijala na temelju zapažanja o tome kako su ljudi sposobni učiti ne samo u školama ili obrazovnim centrima bilo koje vrste, već i izvan njih. imaju mogućnost slobodno usvojiti velike količine informacija i uz mogućnost sudjelovanja u navedenom učenju.

Kao posljedica te činjenice, prve zajednice učenja kako ih mi razumijemo sada su se počele razvijati. Koji imaju za cilj dati veću važnost jednakom dijalogu unutar grupe za učenje i revolucionirati nastavne metode koje su se prakticirale do danas.

• Možda ste zainteresirani: "13 vrsta učenja: što su oni?"

7 načela dijaloškog učenja

Da bi se dijaloško učenje moglo provesti dok je osnovano, mora se dati 7 temeljnih načela. One su sljedeće.

1. Jednaki dijalog

Pod dijalogom podrazumijevamo razmjenu informacija između dviju ili više osoba koje svoje ideje i komentare izražavaju na alternativni način. Da tome dodajemo kvalifikaciju egalitarnosti, to jest, u jednakim uvjetima, dobivamo razbiti hijerarhijske i autoritarne odnose tradicionalnog obrazovanja.

To znači da se svaka ideja, mišljenje ili misao prihvaća na temelju kriterija valjanosti argumenata, umjesto da se nametne pomoću moći ili jednostavne činjenice posjedovanja akreditacijskog naslova..

2. Kulturna inteligencija

Koncept kulturne inteligencije jedan je od najvažnijih u dinamici dijaloškog učenja. Ova vrsta inteligencije nadilazi ograničenja tradicionalnih koncepcija inteligencije, koje se temelje gotovo u potpunosti na IQ-u i imaju određenu kulturnu i klasnu pristranost..

Prednost kulturne inteligencije, u usporedbi s tradicionalnim pojmovima inteligencije, jest ta da uključuje i akademsku inteligenciju i praktičnu inteligenciju i komunikativnu inteligenciju.

3. Transformacija

Kao što je već spomenuto, dijaloško učenje traži transformaciju sociokulturnog okruženja kako bi se transformiralo i učenje. Na taj se način transformira kontekst prije razmjene znanja kroz interakcije svih ljudi od kojih učite, uključujući i sebe.

4. Instrumentalna dimenzija

U dijaloškom učenju instrumentalna se dimenzija shvaća kao ona sredstva ili alati koji čine osnovu za postizanje ostatka učenja, bitno načelo za osiguranje kvalitetnog obrazovanja.

Cilj ove dimenzije je izbjegavanje socijalne isključenosti posredovanjem i sudjelovanjem svih pripadnika zajednica koje uče.

5. Stvaranje značenja

Stvaranje značenja odnosi se na stvaranje vitalne orijentacije našeg postojanja. Uključivanje obitelji u zajednice i obrazovanje djece; kao i stvaranje prostora za interakciju i dijalog rješavanje problema zajedno.

Dijaloško učenje ima za cilj oblikovati čitav svemir učenja s društvenom i etičkom pozadinom koja nadilazi puko administriranje i usvajanje znanja.

6. Solidarnost

Da bi se razvile rutine i obrazovna iskustva temeljena na jednakosti, potrebno je asimilirati egalitarnu koncepciju obrazovanja u kojoj obrazovna dobrobit svih učenika.

Na taj način, načelo solidarnosti promiče inkluzivno obrazovanje koje nudi jednake mogućnosti svim učenicima i koje, osim što potiče konkurentnost među njima, promiče suradnju i razmjenu mehanizama i tehnika učenja..

To podrazumijeva da se i nastavnici, učenici i ostali ljudi zajednice obvezuju na to osigurati da svi učenici uživaju zadovoljavajuće akademske rezultate.

7. Jednakost razlika

Tradicionalno, shvaćeno je da različitost unutar učionice teži da ometa nastavne procese, stoga je i to potrebno stvoriti učionice i posebne satove za učenike s posebnim potrebama i favoriziranje segregacije i obrazovnih nejednakosti.

Naprotiv, u dijaloškom učenju ta se raznolikost prepoznaje i prihvaća, s tom razlikom da se ta raznolikost koristi za vlastitu korist kao motor učenja. Konačno, ovo načelo podržava pravo djece da uživaju u visokokvalitetnom obrazovanju bez obzira na njihove karakteristike ili osobnu situaciju.

Prednosti i doprinosi

Jednom su znali što su Teorijski i praktični temelji dijaloškog učenja, Osim temeljnih načela na kojima se temelji, možemo doći do niza zaključaka o njegovim prednostima i doprinosima u području sadašnjeg obrazovanja..

Ove naknade navedene su u sljedećim točkama:

• Stvaranje zajedničkog jezika što pogoduje funkcioniranju grupe i uključivanju svih članova.
• Osnaživanje individualnog razmišljanja i konstrukcije znanja.
• Promicanje vrijednosti kao što su komunikacija, suradnja i odgovornost.
• Osnaživanje vještina timskog rada.
• Praćenje i uključivanje u radnu skupinu potiče motivaciju za učenje.
• Stvaranje pozitivne međuovisnosti u kojoj članovi grupe trebaju jedni druge kako bi se poboljšali i učili.
• Pozitivna procjena suradnje i pojedinačni doprinosi.
• Poboljšanje konteksta rasprave i konstruktivne komunikacije.
• Generiranje sinergija unutar grupa za učenje.
• Dodijeliti mogućnosti svim studentima bez obzira na njihove sposobnosti i osobnu situaciju.
• Potiče uključivanje i aktivno sudjelovanje učenika i ostatka zajednice.