Psihosocijalni procesi kroz grafite

Znamo da kontekst uvjetuje, ali pojedinac zauzvrat je promjenu agenta okoliša. To je jedan od mnogih razloga zašto psihologija mora biti posebno osjetljiva na psihobiološke procese ljudi kako bi ih razumjela i uspostavila učinkovite strategije kojima bi se favorizirali procesi promjene i uzajamnog učenja između profesionalaca i sudionika..

U slučaju participativnih murala kroz tehniku ​​grafita u različitim obrazovnim okruženjima, u ovom slučaju neformalno, vidimo kako je strategija pravilno prilagođena kontekstu vrlo koristan alat za otkriti moguće probleme i transformirati percepcija stvarnosti sudionika.

Zašto grafiti?

Sudjelovanje murala nazivamo kroz tehnika grafita zato što se sama grafita daje s drugim izgovorima, ali u isto vrijeme ona je alat kojim se može njegovati osjećaj pripadnosti timu, a istodobno razotkriti pojedinačne elemente svakog subjekta. Vizualna i upečatljiva tehnika, kao što je ova, transformira okoliš, a ako se odvija kroz timski rad, stvara beskrajne kreativne mogućnosti u procesu izrade zidnih slika.

Grafiti su uokvireni unutar pokreta Hip Hop. U svibnju 2001. dokument pod nazivom "Mirovna deklaracija o hip-hopu"U kojima su filozofske osnove pokreta utemeljene upućivanjem na brojke u polju ... Ovi su članci u skladu s obrazovnim praksama koje se smatraju valjanim za društvenu transformaciju i razvoj sebe, zbog čega se može smatrati dekalogom razumjeti da teoretski okvir uključuje praksu ove discipline hip hopa.

Teorije razvoja: Piaget i Vigotsky

Prema teorijama Jeana Piageta i Lev Vigotskog možemo promatrati interakciju okoliša i genetike u stvaranju identiteta i kognitivnih shema. Uzimajući u obzir glavne kritike svakog modela, u ovom slučaju, sljedeća teorija razvoja, budući da se ne bavimo istim profilima prema kontekstu, na primjer a CRAE i a susjedna kuća. Moramo uzeti u obzir faze razvoja, ali inherentne razlike u svakom okruženju znače da može postojati jaz između dobi koje je predložio Piaget.

Ono što treba imati na umu za psihologiju jesu međukulturalne kompetencije, budući da se u kontekstu globalizacije poput današnje možemo nositi s ljudima različitih uvjerenja i kultura. Adekvatnost tehnike i tretman načela svake kulture bitna je za stvaranje pozitivnih veza između psihologa i sudionika (Wen-Shing, 2004).

Individualne razlike i stvaranje konteksta osjećali su se kao svoje

Upotreba koja se daje okolišu nije ista u CRAE da u a susjedna kuća, Na temelju toga potrebno je otkriti što je emocionalna veza s prostorom i među sudionicima kako bi se generirale strategije koje mogu pretvoriti negativne konotacije u niz mogućnosti s pozitivnim pristupom. Ovi odnosi se promatraju tijekom aktivnosti, načina na koji se tretiraju i kako međusobno djeluju. Za to se stvara slobodni prostor u kojem se izražavaju ideje i djeluje prirodno pod premisom poštovanja. Ne zaboravite prethodni dekalog da biste dali smisao aktivnosti i stvarnoj pozadini koja ima.

Izložba ideja i konsenzusa služi za odlučivanje koji će elementi biti dio murala i njegovo tumačenje. U tom procesu pojavljuju se subjektivni koncepti percepcije ljepota u umjetnosti, ali glavni cilj nije stvoriti djela koja će se kasnije ocjenjivati, već generirati grafički izraz psihobioloških i emocionalnih procesa sudionika. Izgradite kapacitet apstrakcija Može biti pozitivan čimbenik u tumačenju crteža, detalja, skupa boja ... kao u principima umjetničke terapije, značenje nije samo u simbolizam i na vidljivom na prvi pogled.

Jednom kad je stvorena skica kroz mišljenja sudionika, može se predložiti stvaranje "posada"To u kontekstu grafita znači:" organizirana skupina koja radi na ostvarivanju kolektivnih ciljeva ". Ovo služi ostvariti osjećaj pripadnosti skupini kroz kombinaciju riječi i brojeva koji daju smisao zašto oni su zajedno i rade kao tim.

Završiti proces stvaranja participativnog murala morate ga prevesti kroz tehniku ​​grafita u a zid ili a donja površina luka. Cilj izrade ovog grafičkog izraza je transformirati kontekst prema individualnim razlikama sudionika u svakom okruženju, a to zauzvrat pozitivno utječe na pojedince. rezultati slikovni i interpretativni će biti različiti u svakoj okolini, ali poanta unija u svakom kontekstu, to je internaliziranjem iskustva i procesa u njemu.

zaključci

Stvaranje kreativnih konteksta u kojima se dinamika prilagođava sudionicima, na način da sami obilježavaju ritam i mogu biti besplatno izražavanja sebe, je način minimiziranja Pygmalionovog efekta koji je povezan s konvencionalnim obrazovnim praksama i paradigmom iz koje osoba počinje kada se radi o "obrazovanju". Procesi učenje su recipročan, i otvorena pozicija stručnjaka pomaže.

Budući da različite stvarnosti iz kojih sudionici dolaze u skladu s okolinom, mogu stvoriti kognitivne disonance profesionalcima između očekivanja i procesa koji su doživjeli tijekom aktivnosti. Mora se uzeti u obzir da su teorije koje su predmet studija u psihologiji i drugim disciplinama generirane u specifičnom kontekstu, ali taj se kontekst može preobraziti i to moramo učiniti s njim.

Bibliografske reference:

• Wen-Shing, T. (2004). Kultura i psihoterapija: Azijske perspektive. Časopis za mentalno zdravlje, 13 (2), 151-161.