Uznemirujući čimbenici u nasilničkom ponašanju

S obzirom na porast slučajeva nasilja u školskom kontekstu i fatalne ishode koji mogu dovesti do nepostojanja ranog otkrivanja takvih epizoda, Pogledajmo koji su to čimbenici koji uzrokuju i održavaju ovu vrstu događaja tako uznemirujućim.

• Srodni članak: "Metoda KiVa, jednostavna ideja koja završava nasilničkim ponašanjem"

Uobičajeno ponašanje u nasilničkom ponašanju

Maltretiranje je koncept izveden iz engleskog jezika koji opisuje skup ponašanja i situacija u kojima se zlostavljanje provodi. Bullying je vrsta uznemiravanja koja se uspostavlja između pojedinaca (obično maloljetnika, iako ne isključivo) u školskom okruženju. Vrlo različita su ponašanja koja se mogu uključiti u ovu taksonomiju, unutar kojih su aktivnosti izravno fizičke, ali i prikrivene, na primjer zastrašivanje, tiranija, stigmatizacija, izolacija, prijetnje, uvrede itd..

tako, najveći broj uzoraka nasilničkog ponašanja ostaje nezapažen u prisutnosti odgojitelja ili roditelja uključenih studenata. Osim toga, vrlo je uobičajeno da osim glavnog agresora i žrtve postoje i mnogi drugi akteri koji igraju neku ulogu u situaciji uznemiravanja koje ga pogoršava i održava (obično podupirući lik agresora). Različiti tipovi zlostavljanja odgovaraju sljedećim vrstama:

• fizika: guranje, udaranje, bacanje predmeta na žrtvu itd..
• glagolskiuvrijediti, omalovažavati, kritizirati ili ismijavati fizički aspekt, itd..
• Psicológica: pogoršati samopoštovanje žrtve, uplašiti je, itd.
• socijalni: Izolirajte žrtvu iz grupe vršnjaka.

Profil agresora u slučajevima zlostavljanja

Posebnost koja se ne smije zanemariti jest da u slučajevima zlostavljanja i žrtve i agresora ima emocionalnih poremećaja koji proizlaze iz određenih psiholoških problema koji potiču izvršavanje i jedne i druge uloge..

Dakle, u slučaju agresora, iako se čini da postoji jednoglasnost glede te tvrdnje, Vrlo je složeno uspostaviti konkretan psihosocijalni profil. Unatoč tome, poznavanje posebnih razloga zbog kojih je stvoreno određeno stanje vršnjačkog nasilja uvelike pomaže da se intervenira kako bi se zaustavila ova epizoda..

Istraživanje, međutim, pokazuje da postoje određene osobine koje agresori najčešće dijele, kao što su: nisko samopoštovanje, osjećaj inferiornosti i potreba da se potvrdi agresivnošću (motiviranje agresije prema drugima), provokativnim stavom u većina društvenih situacija općenito, oskudni resursi adekvatnog suočavanja sukoba i bez tolerancije na frustracije, prisutnost agresivnih modela ponašanja bliskih njemu i malo empatijske sposobnosti.

Stoga je funkcioniranje dječjeg agresora obično autoritarno, nasilno, razdražljivo, impulsivno, netolerantan i često koriste te karakteristike kako bi ostvarili moć (i potvrdili) prije druge. Agresori mogu biti izravni kada vrše uznemiravanje izravno na žrtvu ili neizravno kada pružaju podršku ili potiču druge na emitiranje ove vrste zlostavljačkih praksi..

Pokušavajući istražiti čimbenike koji su naveli dijete na ovu vrstu ponašanja, uočava se da u mnogim slučajevima obiteljsko okruženje roditeljstva nije jako afektivno, nasilno i postoji potpuno odsustvo odgovarajućih obrazovnih smjernica. Iz tog razloga, agresivna djeca obično provode ono što sami promatraju u svojim osobama koje govore: neprijateljsko i agresivno ponašanje. Ova obiteljska okruženja karakterizira i velika potražnja roditelja prema djeci u smislu školske uspješnosti, izvanškolskih ili društvenih odnosa.

Čimbenici koji uzrokuju pojavu vršnjačkog nasilja

Čimbenici koji se nazivaju održavatelji su temeljni elementi koje treba identificirati i intervenirati kako bi se postigla pozitivna evolucija epizode vršnjačkog nasilja. Mogu se klasificirati prema području iz kojeg potječu.

tako, U obiteljskom okruženju roditelji obično pokazuju negativan stav i čak i odbijanje prema sinu. Osim toga, stupanj permisivnosti je visok u suočavanju s agresivnim ponašanjem djeteta i nedostatak ograničenja u uspostavljanju normi i primjeni posljedica nakon toga. Obrazovni stil često je autoritaran, a često se koristi i fizičko i emocionalno kažnjavanje (što potiče nasilno funkcioniranje djeteta). Konačno, utvrđeno je da je ova vrsta obitelji povezana s uobičajenim traumatskim ili intenzivno stresnim životnim događajima kao što su bolesti, na primjer.

U osobnom području, aspekti koji drže ovakva ponašanja uznemiravanja odnose se uglavnom na potrošnju toksičnosti uz ustrajnost, impulzivnost i lošu emocionalnu samokontrolu, podučavanje nasilnog ponašanja kao načina suočavanja s međuljudskim situacijama ili određene složenosti itd..

U školskom okruženju, iznenadne promjene u školi i promjene od obiteljskih okolnosti koje se često mijenjaju, prekomjerne promjene u nastavnom timu, promjena ciklusa, previše stroga ili previše popustljiva dinamika u razrednoj grupi, itd., Mogu biti važni čimbenici. uzeti u obzir.

Konačno, na društvenoj razini može postojati fenomen poznat kao "društvena zaraza" kojom dominacija ili vodstvo pojedinca zajedno s slabom i nekritičkom osobnošću od strane ostalih članova grupe favorizira ove vrste uznemirujućih praksi prema treći. Obično, subjekte koji usvajaju pasivno ovu ulogu internalizira žrtva koja joj daje stigmatizirana karakterizacija. Ovo, kao praksa koju dijeli cijela grupa, razrjeđuje osjećaj krivnje za vršenje ove vrste tretmana prema žrtvi.

Drugi značajan utjecaj ostvaruju sadržaji medija kojima se mladi danas podvrgavaju, vrlo često bez nadzora odraslih koji im nude adekvatnu pretpostavku promatranih informacija. S tim u vezi, može se govoriti io vrijednostima društva koje se prenose tim sredstvima komunikacije, koje promoviraju uspjeh, konkurentnost i moć ili nasilje kao učinkovite metode za rješavanje bilo koje vrste svakodnevne situacije..

Kao zaključak

U tekstu je to bilo moguće provjeriti mnoge radnje koje se definiraju kao ponašanja nasilničkog ponašanja obično su vrlo složene za otkrivanje, budući da u mnogim slučajevima ne uzrokuju vidljive i neposredne posljedice za žrtve.

Najčešći oblik nasilja u školi je podmukli (verbalni, a ne fizički), čiji psihološki učinak na žrtve može dovesti do vrlo štetnih emocionalno značajnih posljedica. Među njima se može naglasiti: smanjenje školske uspješnosti i pojava poteškoća u učenju koje u ozbiljnim epizodama mogu dovesti do neuspjeha u školi; Razvoj anticipativne anksiozne simptomatizacije ideje pohađanja škole, interakcije s vršnjacima u školskom kontekstu ili pojave novog događaja uznemiravanja, što sve može uzrokovati pojavu fobije u školi; značajno pogoršanje samopoimanja i samopoštovanja; pojavu depresivne simptomatologije i suicidalne ideje; nisko očekivanje postignuća i naučena bespomoćnost za koju žrtva ne emitira nikakvu vrstu aktivnog suočavanja, između ostalog.

Ključno je, dakle, pažljivo analizirati koji tip čimbenika (i unutarnji i koji se odnose na profil agresora, kao vanjski ili okolišni) doprinose ovoj vrsti ponašanja koja se održava u učionici. Djelovanje likova odgojitelja, članova obitelji, kao i vrijednosti koje prenosi današnje društvo, čini se da igraju važnu ulogu u svemu tome..