Rješavanje problema nasilničkog ponašanja koje bi se moglo primijeniti u školi

Bullying ili bullying je stvarnost koja, iako nije nova ili nedavna, tradicionalno dobiva malo pozornosti prije relativno malo godina. To je fenomen koji uzrokuje velike patnje i ozbiljne posljedice za one koji pate, kratkoročno i dugoročno.

Zato je potrebno razviti i stvoriti mehanizme za sprječavanje, otkrivanje i eliminiranje iz naših učionica. U ovom članku predložit ćemo dvanaest rješenja ili strategije protiv nasilja koje bi se moglo primijeniti u školi.

• Preporučeni članak: "5 vrsta vršnjačkog nasilja"

Maltretiranje ili zlostavljanje

Maltretiranje ili zlostavljanje smatra se svakim činom ili situacijom u kojoj jedan ili više subjekata provode različite vrste radnji kako bi dominirali i prouzročili bol ili patnju drugom ili drugim subjektima, uspostavljajući odnos dominacije ili superiornosti između zlostavljani i agresorski i provodeći takva djela dobrovoljno i uporno tijekom vremena.

Vrste radnji koje se provode mogu se jako razlikovati i biti izravne i neizravne: fizičke agresije, uvrede, poniženja, pljačke, krađu identiteta, snimanje i objavljivanje nekog elementa koji pretpostavlja uznemirenost pogođenog, stvaranje mreža kojima bi ga se ismijalo ili čak izazivanje delinkvencije ili samoubojstva. Trenutno se sve ove vrste radnji kažnjavaju po zakonu, budući da se mogu suočiti s agresorom ili pravnom osobom koja je odgovorna za ovu vrstu kazne..

Posljedice za žrtve ovoga mogu biti kao što smo već rekli poražavajuće. Tu su obično adaptivni problemi, povećana razina tjeskobe, percepcija neučinkovitosti ili bespomoćnosti, manja koncentracija, gubitak interesa, smanjeno samopoštovanje i društvena participacija. Također nesigurnost, nagli neuspjeh u školi (koji je sam po sebi mogući pokazatelj), depresivni poremećaji, manje percepcije socijalne podrške i poteškoće u odnosu prema drugima.

U nekim slučajevima mogu se pojaviti pokušaji samoubojstva. Može se dogoditi i da nauče ponašanje koje su imali s njima, a zatim ga ponove s drugim ljudima.

Zato je zaustavljanje ove vrste fenomena bitno, jer oni stvaraju patnju i ograničavaju razvoj djeteta ili adolescenta o kojem je riječ.

13 strategije za rješavanje nasilja

Sprečavanje i rješavanje situacija vršnjačkog nasilja nije lak zadatak: to zahtijeva sustavno proučavanje različitih slučajeva i mehanizama kroz koje se događa da se naknadno razviju strategije koje dopuštaju da se uznemiravanje ne pojavi ili ukine u slučajevima u kojima postoji. Potrebno je dubinski i na konstantan način raditi različite aspekte.

U nastavku ćemo prikazati trinaest korisnih rješenja i strategija za borbu protiv pošasti školskog nasilja.

1. Senzibilizirati, podići svijest i opremiti školsku ustanovu i nastavničko osoblje s alatima

Potrebno je senzibilizirati same obrazovne institucije i nastavnike, da u mnogim slučajevima nemaju dovoljno znanja o zlostavljanju kako bi ga otkrili. Osim toga, iako se na sreću sve manje i manje događa, u nekim slučajevima situacije uznemiravanja se aktivno zanemaruju dopuštajući njihovu pojavu bez posljedica (s izrazom kao što su "dječje stvari").

Održavanje sastanaka za obuku profesionalaca iz centra, podučavanje ih da otkriju slučajeve i znakove zlostavljanja te je važno djelovati protiv njega i razvijati ili slijediti protokole u tom pogledu

2. Uključite razrednu skupinu

Klasna grupa je kontekst u kojem se obično događaju činovi agresije, Postoje mnogi svjedoci djela koji svjedoče ili čak sudjeluju u agresiji. U stvari, agresor često ponavlja uznemiravanje jer mu to daje prihvaćanje ili pažnju ostalih vršnjaka. Zato je iznimno važno raditi s razrednom skupinom kao cjelinom kako bi se spriječilo nasilje, a reakcija na zlostavljanje negativna i ne napreduje u nasilnim i netolerantnim stavovima.

3. Nemojte vršiti nasilje tabu

Uobičajeno je vidjeti nasilničko ponašanje kao neugodan fenomen o kojem se obično ne govori otvoreno i to se skriva, to može natjerati učenike da ga ne prepoznaju. Za borbu protiv ove tišine nužno je otvoreno razgovarati o tome kakvo nasilje pretpostavlja organiziranjem nastave u kojoj ljudi o njoj govore, njenim posljedicama i kratkoročno i dugoročno, te razmotriti moguće mjere kako bi se to izbjeglo..

4. Emocionalno obrazovanje i obrazovanje vrijednosti

Jedan od najizravnijih načina sprječavanja zlostavljanja je primjena akcijskih planova udžbenika u kojima ima mjesta za elemente usredotočene na emocionalno obrazovanje i vrijednosti učenika. Rad na vrijednostima kao što su tolerancija ili poštovanje je temeljna, kao i poučavanje kako upravljati i izražavati svoje emocije (što pak olakšava stjecanje empatije). Primjer aktivnosti koje mogu favorizirati je kroz kazališnu reprezentaciju različitih situacija, vizualizaciju filmova koji tretiraju subjekt u svim njegovim okrutnostima ili raspravu oko važnih trenutaka ili tema za svakog maloljetnika.

5. Provođenje aktivnosti suradnje

Kako bi se probudila empatija grupe i favorizirala da uznemiravanje ne cvjeta, vrlo je korisno provoditi grupne aktivnosti u kojima klasa kao cjelina mora raditi zajedno, uspostavljajući međusobne odnose kako bi postigli zajednički cilj.. Realizacija grupnih igara ili projekata u kojima se moraju koordinirati sve komponente grupe To je dobar primjer za to.

6. Izbjegavajte posredovanje između uznemiravanja i uznemiravanja

Ideja o posredovanju je vrlo korisna i vrlo pozitivna praksa suočiti se s sukobima između dviju strana koje se smatraju jednakima. Međutim, to je kontraindicirano u slučajevima zlostavljanja u školi, budući da u ovoj situaciji postoji nejednak odnos između napadača i napadača koji neće dopustiti pravilan rad prakse.

7. Radite s napadnutom strankom

Sa žrtvom se mora postupati na takav način da se ne osjeća napušteno, nego podržano i popraćeno, tjerati ga da vidi kako se stvari rade kako bi se riješila njegova situacija. Neophodno je izraziti svoje osjećaje, osjećaje, misli i sumnje bez postavljanja pitanja, metodama kao što su prazne stolice ili igre uloga.

8. Obitelji: komunikacija i sudjelovanje

Obitelji učenika također imaju važnu ulogu kada je riječ o pomaganju u otkrivanju i liječenju slučajeva uznemiravanja. Bitno je postojanje fluidne komunikacije između komunikacijske i obiteljske ustanove, tako da obje jezgre imaju informacije o situaciji maloljetnika. Isto tako, od velike je važnosti savjetovanje obitelji i poučavanje različitih obrazovnih smjernica koje mogu poboljšati situaciju maloljetnika (bilo napadnutog ili agresorskog). Možda će također biti potrebno pribjeći kaznenom postupku radi rješavanja slučaja.

9. Uzmite u obzir agresora

Jedna od najčešćih pogrešaka koje se događaju tijekom intervencija u slučaju vršnjačkog nasilja je činjenica da se usredotočite samo na oštećenu stranu. Iako je to element koji najviše pažnje treba posvetiti kada se utvrdi uznemiravanje, Također je potrebno raditi s agresorom ako želimo riješiti slučaj zlostavljanja i zaustaviti agresiju. Neophodno je natjerati ga da vidi moguće posljedice svojih postupaka (na primjer, navesti ga da shvati kako bi žrtva trebala osjećati) i pokušati u njemu probuditi suosjećanje i predanost..

10. Izrada metoda anonimnog izvješćivanja

Često se mnoga djeca ne usuđuju ili ne žele prijaviti slučajeve koji su vidjeli ili živjeli zbog straha od odmazde ili zato što ne žele da se zna da su prijavili. Potrebno je jasno naznačiti maloljetnicima da oni koji osuđuju nasilje nisu snitches, već surađuju tako da jedan ili nekoliko ljudi prestane patiti od njegovih učinaka. U svakom slučaju, vrlo je korisno stvoriti metode anonimnog izvješćivanja na takav način da svatko može prijaviti slučaj bez identificiranja. Primjer je virtualni poštanski sandučić za izvješće.

11. Uspostaviti protokole i postupke evaluacije i intervencije te ih uključiti u nastavni plan

Iako danas većinu centara već rade, Bitno je da su dostupni jasni i sažeti protokoli koji objašnjavaju koje postupke treba provesti u slučajevima uznemiravanja. Također se preporučuje korištenje testova i procjena kao što je CESC (Ponašanje i društvena iskustva u razredu).

12. Psihološka terapija

Primjena psihološke terapije može biti temeljna u prevladavanju posljedica vršnjačkog nasilja, posebno u odnosu na žrtvu. Na taj način možete izvoditi različite tehnike koje će vam pomoći povećati samopoštovanje pogođenih, naučiti socijalne vještine i mehanizme za rješavanje sukoba, pomoći vam da se izrazite i doprinesete nestanku ili smanjenju apatije, tjeskobe, osjećaja bespomoćnosti i beznađa ili mogućeg depresivni poremećaji ili poremećaji ličnosti koji proizlaze iz nasilja.

13. Nastavak

Čak i ako se slučaj riješi, potrebno je provoditi kontinuirano praćenje tijekom vremena kako bi se provjerilo je li uznemiravanje potpuno prestalo i ne ponavlja se, kao i moguće posljedice srednjoročnog i dugoročnog uznemiravanja. Uspostavljanje povremenih sastanaka s agresorom i agresorom (odvojeno) barem tijekom tri mjeseca nakon završetka uznemiravanja i održavanja komunikacije s obiteljima je bitno.

Bibliografske reference:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Uznemiravanje u mreži. Prijedlog analize i intervencije. Sveučilište u Barceloni.

• Del Rey, R., Elipe, P. i Ortega-Ruiz, R. (2012). Maltretiranje i internetsko zlostavljanje: preklapanje i prediktivna vrijednost zajedničkog pojavljivanja. Psicothema. 24, 608-613.