Obrazovna i razvojna psihologija

Što je moralnost? Otkrivanje razvoja etike u djetinjstvu

Što je moralnost? Otkrivanje razvoja etike u djetinjstvu / Obrazovna i razvojna psihologija

Što je moralnost?

moralnost je skup načela ili ideala koji pomažu pojedincu da razlikuje dobro od zla, da djeluje u skladu s tom razlikom i da se ponosi vrlinskim i krivim ponašanjem ponašanja koje krši njegove norme.

internalizacija to je proces usvajanja atributa ili pravila drugih ljudi; Uzmite ove standarde kao svoje

Kako moralnost vide studenti razvoja

Svaka od tri glavne teorije moralnog razvoja usredotočuje se na različitu komponentu morala: moralne osjećaje (psihoanalizu), moralno razmišljanje (teorija kognitivnog razvoja) i moralno ponašanje (teorija društvenog učenja i obrada informacija)..

Psihoanalitička objašnjenja moralnog razvoja

Sigmund Freud kaže da bebe i djeca koja počinju hodati nedostaju super-ego i djelovati u skladu sa svojim egoističnim impulsima, osim ako roditelji ne kontroliraju svoje ponašanje. Međutim, kada se superego pojavi, djeluje kao unutarnji senzor koji čini da se dijete osjeća ponosno ili posramljeno zbog svog ponašanja.

Freudova teorija edipalnog morala

Superego se razvija u faličnom stadiju nakon Edipovog kompleksa ili Electra. Tada, kada dijete internalizira moralne vrijednosti svog istospolnog roditelja. Za Freuda je internalizacija superega u djevojčici slabija nego u slučaju muškaraca.

Procjena psihoanalize

usluguPROTIV
  • Moralne emocije kao što su ponos, sram ili krivnja potencijalne su odrednice etičkog ponašanja
  • Internalizacija je važan korak prema moralnoj zrelosti
  • Roditelji s teškim disciplinama često imaju djecu koja se loše ponašaju.
  • Djeca ne razvijaju superego jači od djevojčica
  • Internalizacija je možda počela prije Edipovog kompleksa
  • Roditelji s teškim disciplinama često imaju djecu koja se loše ponašaju.
  • Djeca ne razvijaju superego jači od djevojčica
  • Internalizacija je možda počela prije Edipovog kompleksa.

Teorija kognitivnog razvoja

Za teoretičare kognitivnog razvoja, i kognitivni rast i socijalno iskustvo su odlučujući čimbenici za moralni razvoj.

Piagetova teorija moralnog razvoja

Prva djela Piaget o moralu usmjereno na poštivanje pravila i koncepcija pravde.

  • Premoralno razdoblje: Prvih 5 godina života, kada djeca pokazuju malo poštovanja ili interesa za pravila definirana na društveni način
  • Heteronomski moral (5 do 10 godina): Piagetova prva faza moralnog razvoja, u kojoj djeca smatraju da su pravila autoriteta svetinja i nepromjenjiva. Oni su skloni usredotočiti se na posljedice. Imanentno ponašanje: neprihvatljivo ponašanje uvijek će biti kažnjeno i pravda je uvijek prisutna u svijetu
  • Autonomni moral (10-11 godina): djeca shvaćaju da su pravila proizvoljni sporazumi koji se mogu pobijati i mijenjati uz pristanak ljudi koji njima upravljaju. Skloni su usredotočiti se na namjeru. Recipročna kazna: da biste razumjeli što ste učinili.

Kretanje od heteronomnog morala do autonomnog morala nastaje kada se djeca uče smjestiti u gledište drugih.

uslugu PROTIV
  • Djeca diljem svijeta češće od starije djece predstavljaju heteronomnu moralnost

  • Djeca koja sudjeluju u grupnim aktivnostima kao vođe teže ka zrelijim moralnim prosudbama.
  • Djeca pripisuju veću težinu posljedicama, ali to ne znači da zanemaruju namjere.
  • Piaget vjeruje da djeca o pravilima misle kao o svetim propisima. Zapravo, djeca pravila vide na dva načina: moralna pravila (fokus na dobrobit i osnovna prava kao što su udaranje, itd.) Ili konvencionalna društvena pravila (reguliraju ponašanje u određenim situacijama kao što su jelo u razredu, itd.). Smatraju da je prvi ozbiljniji, au šest je sposoban ispitati autoritet odraslih.
  • Roditelji mogu ometati moralni razvoj djece kada usvoje autarhijski pristup, iako rijetko koriste taj tip diskursa o moralnim vrijednostima. Na 6 ili 7 godina, djeca već donose moralne prosudbe, sve dok ih roditelji usađuju bez izazova.

Kohlbergova teorija moralnog razvoja

u Kohlberg, moralni razvoj još nije završen u 10-11 godina. Za njega se razvoj odvija u nepromjenjivom slijedu (potreban je kognitivni razvoj) 3 razine koje su podijeljene u dvije faze. Svaka faza predstavlja neku vrstu moralnog razmišljanja, a ne moralne odluke.

nivo

faza

Razina 1: Pretvorbeni moral. Pravila još nisu internalizirana. Dijete se pridržava pravila nametnutih autoritetima kako bi izbjegli kažnjavanje ili dobili osobne nagrade. Pravo je ono što se postiže bez kazne.Faza 1: Usmjerite se prema kazni i poslušnosti.
Zlo ili dobrota ili dobrota ovisi o njegovim posljedicama. "Ako te ne uhvate, nije loše"
Faza 2: Naivni hedonizam.
Prate se pravila za osobne nagrade. Drugi se uzima u obzir, ali samo iz osobnih razloga
Razina 2: Konvencionalna moralnost. Moralne prosudbe temelje se na želji za dobivanjem odobrenja ili očuvanjem zakona koji održavaju društveni poredak.Faza 3: Orijentacija dobrog djeteta ili dobre djevojke.
Moralno ponašanje je ono koje zadovoljava, pomaže ili ga drugi prihvaćaju. Radnje se ocjenjuju s namjerom autora. Glavni je cilj smatrati dobrom osobom.
Faza 4: Moral održavanja društvenog poretka.
Generalizacija pojedinca. Volja društva odražava zakon. Razlog za usklađivanje je društveni poredak.
Razina 3: Postkonvencionalna moralnost. Moralna pravila temelje se na društvenim ugovorima, demokratskim zakonima ili univerzalnim etičkim načelima.Faza 5: Orijentacija društvenog ugovora.
Zakoni su instrumenti kojima se izražava volja većine ljudi i potiču ljudske vrijednosti, a zakoni koji ugrožavaju ljudske vrijednosti ili dostojanstvo smatraju se nepravednim.
Faza 6: Moralnost individualnih principa svijesti.
Dobro i zlo definirani su individualnim etičkim načelima i nadilaze bilo koji zakon ili društveni atribut.

Bibliografske reference:

  • Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Dječja psihologija". Morata.
  • Shaffer, D. (2000). "Psihologija razvoja, djetinjstvo i adolescencija", 5. izd., Ed Thomson, Meksiko, str.