Glenn Method Doman kako poučavati čitanje prije 3 godine

Obrazovanje je i uvijek je bilo temeljno pitanje za ljudsko biće. Razvijene su višestruke teorije i metode s ciljem poticanja učenja i poboljšanja obrazovnog sustava i stjecanja znanja i vještina te unapređenja istraživanja, interesa i vještina svakog pojedinca.

Osim najklasičnijih i najzaposlenih, postoji mnogo alternativnih metoda za obrazovanje. Jedan od najpoznatijih je Montessori metoda, ali postoje i druge metodologije koje se danas jednako vrednuju i koriste, kao što su Metoda Glenn Doman kako bi djecu i mlade djevojke naučila čitati. U ovom članku ukratko ćemo objasniti što je ova metoda, posebno u svom programu za učenje čitanja.

• Srodni članak: "30 zanimljivih igara za učenje čitanja"

Metoda Glenna Domana za čitanje: definicija i ciljevi

Metoda Glenn Doman predlaže da je ljudsko biće sposobno, znatiželjno i čak želi čitati u ranoj dobi, koji imaju potencijal za spomenuti kapacitet od prvih godina života. Iz njegove polazne točke smatra se da je u prvih šest godina života sposobnost učenja mnogo veća od one koja će se imati tijekom ostatka života.

u početku osmišljen je kako bi pomogao u učenju i razvoju osoba s invaliditetom i ozljeda mozga, ali s vremenom se proširila na djetinjstvo na općoj razini. Iako se u ovom članku usredotočujemo na učenje čitanja, autor je također generirao programe za poticanje ranih drugih vještina i sposobnosti kao što su učenje matematike, glazbe ili fizičke aktivnosti..

Neke teorijske osnove metode

Autor predlaže da je od dvije godine kada najprikladniji i najkorisniji trenutak počinje učiti čitati, jer se radi o tome trenutak u životu subjekta u kojem postoji velika razina znatiželje i ima plastičnost koja omogućuje lakše i entuzijastično stjecanje malih informacija. Predlaže se da će nakon toga biti malo kompliciranije učiti čitati. Smatra se da dijete može naučiti čitati riječi s godinom života, znati čitati rečenice od dvije godine i jednostavne knjige iz tri.

Izvorna ideja je da je roditelji fleksibilno primjenjuju kod kuće i pokušavam učiniti zabavu, kao igru. Metodologija uključuje korištenje kartica koje će biti prikazane djetetu nekoliko puta dnevno, u kratkom vremenskom razdoblju iu nizu od 10 podražaja. Cilj mu je unaprijediti učenje poticanjem i optimiziranjem znatiželje i želje za učenjem od beba. To olakšava podučavanje i učenje, poboljšava sposobnosti i otežava ili sprječava moguće poteškoće.

Budite dio ideje inteligencije, osnovne jedinice informacija koje dijete može razumjeti ili razumjeti. Neophodno je da ovaj element bude reprezentativan za jednu ideju i da je nov za predmet. Na temelju te ideje, dijete može naučiti povezivati ​​slova bez potrebe da zna abecedu: radi se o razumijevanju samog pojma i povezivanju s riječju.

Bitovi moraju biti pažljivo odabrani, stvarajući pet serija koje svaka ima 5 od tih elemenata. Ukratko će se predstaviti, naglas čitati odrasle svakog od njih i pustiti da nekoliko sekundi prođe između jedne serije i druge. Nakon završetka nužno je pojačati ponašanje maloljetnika, Učenje treba biti slavljeno i živjeti kao zabavna i komunikativna igra.

• Možda ste zainteresirani: "Što je pozitivno ili negativno pojačanje u psihologiji?"

Imati na umu prije podučavanja ...

Dva su elementa od velike važnosti pri korištenju metode Glenn Doman i stvoriti stvarno učenje sposobnosti čitanja: stav roditelja / odgajatelja i korištenje materijala koji odgovara sposobnostima djeteta.

Stav roditelja

Jedan od najvažnijih aspekata i to je zapravo ono što može dopustiti stjecanje vještina kao složenih kao što je to pristup ili pristup koji se u tom smislu uzima od onih koji ga podučavaju..

Od temeljne je važnosti čitanje čitati kao igru, kao nagrađivanu aktivnost koja se odvija za zadovoljstvo i koja je sama po sebi privlačna.. Čitanje mora biti nagrada, a ne kazna. Dijete je fundamentalno zainteresirano za učenje i istraživanje, ali to neće učiniti ako ga završi povezujući ga s nečim odbojnim.

Drugi aspekt na koji autor stavlja poseban naglasak je trajanje sesija učenja: moraju biti kratke i završiti prije nego što dijete želi i izraziti ono što želi da završe. Dijete ne samo da se ne umara, nego se želi i osjeća kao da ga čitaju, čak ga i traži.

• Možda ste zainteresirani: "Pozitivna disciplina: obrazovanje iz međusobnog poštovanja"

materijal

Podučavamo dijete mlađe od tri godine da čita: Nećemo početi s Don Quijoteom ili sa Shakespeareom. Materijal koji koristimo uvijek mora biti adekvatan i uzeti u obzir sposobnosti maloljetnika.

Potrebno je koristiti jednostavne materijale: Preporučuje se korištenje bijelog kartona s određenom čvrstoćom. U njoj će se pisati jasnim crtama i uvijek s istom vrstom slova (koja bi trebala biti lako vidljiva) jednu riječ ili frazu (u naprednijim fazama) kartonom, malim slovima. Veličina svakog slova mora biti vrlo velika i održavati određeno razdvajanje između slova i s obzirom na margine.

Autor predlaže da među tim materijalima uključimo riječi kao što su otac i majka, dijelovi ljudskog tijela, riječi o svijetu ili bliskom okruženju, vokabular za izradu rečenica i odlomaka, knjigu s jednostavnim rječnikom i niz kartica s abecedom. Veličina prvih riječi u početku se preporučuje biti 12,5 x 10 cm, a svaka kartica je 15 x 60 cm, u crvenoj boji. Veličina slova i kartica bit će smanjena kako napredujemo u učenju, mijenja boju u crnu od riječi koje bi odgovarale okolini.

Stavite ga kao igru ​​za djecu

Vrlo je vjerojatno da su mnogi ljudi zainteresirani za ovu metodu kako bi vaše dijete imalo rano učenje sposobnosti čitanja. Međutim, mora se uzeti u obzir da koliko god dijete ima sposobnost stjecanja te sposobnosti, mora se u velikoj mjeri procijeniti ako je to prikladno ili ne i kako se provodi ova metoda..

I to je to Bitno je da učenje učini nešto zabavnim i ugodnim za dijete a ne nametnuta i ponavljajuća obveza. Radi se o predstavljanju kao igri koja im omogućuje eksperimentiranje, komuniciranje, druženje i zabavu. Na taj način dijete povezuje činjenicu učenja s nečim što proizvodi radost i potiče ga. Zapravo, ako se predlaže kao jednostavno nametanje da dijete završi s takvim učenjem i može imati veće probleme u njegovom stjecanju.

Predložene faze za učenje čitanja

Metoda Glenn Doman, u svom programu za učenje čitanja, predlaže realizaciju niza faza koje će se primjenjivati ​​u kratkim serijama, ispoljavanje radosti i pretvaranje procesa u element slobodnog vremena i jedinstva između roditelja i maloljetnika.

Vizualna diferencijacija

U početku je važno naučiti dijete da čita s nekoliko riječi, predlažući korištenje dviju. Kasnije će se povećati. Mjesto je također važno, budući da je potrebno tražiti točku u kojoj nema velikih distraktora.

Postupak je jednostavan: staviti dijete ispred djeteta i reći mu što kaže bez daljnjeg objašnjenja. Riječ se vidi oko deset sekundi, da ga kasnije ukloni iz vida i nastavi mu pokazivati ​​naklonost na minutu ili dvije, nakon čega će se proces ponoviti. I treći put. Prethodna sjednica bila bi sjednica koja bi se ponovila pet puta istog dana odvojena jedan od drugog najmanje pola sata.

Ovaj proces se obavlja prvog dana. Tijekom drugog, počinje provoditi iste sesije. U trećoj sesiji drugog dana postojala bi mala izmjena: Riječ je predstavljena i pitana: "Što je to?". Pričekajte deset sekundi. Ako dijete odgovori riječju, pokazat će se velika radost, čestitke, ponos i naklonost, čak i fizički kroz zagrljaje. Ovo pojačanje je samo afektivno, ne popraćeno nečim materijalnim.

Ako dijete ne izgovori riječ ili pogriješi, nemojte ga ukoriti niti pokazati bilo kakvo razočaranje. Nastavlja s radošću "ovo je X, zar ne?". Kao opće pravilo, učenje je brzo. Niti jedna druga riječ se ne uči sve dok se prva ne nauči.

Za to bi se koristila ista metoda. Važno je ne preklapati riječi dok ih dijete ne nauči odvojeno.

Nakon što ih upoznamo, nastavljamo pokazivati ​​djetetu prvo i tražiti da ga identificira. Nakon toga, prva je još prikazana, a druga se riječ uči s drugom rukom, koju je također zamoljen identificirati. Kada se to učini, dvije se karte nalaze ispred vas i od djeteta se traži da pokazuje jednu, a zatim drugu. Radi se o podučavanju da vizualno diferencira podražaje. Općenito u ovom koraku koriste se jednostavne i osnovne riječi kao što su mama i tata.

Rječnik tijela

U ovoj drugoj fazi, ona se temelji na istom principu kao i prethodna, ali dodaje osjećaj dodira očima i ušima. Prije svega, uzmite dio tijela djeteta o kojem govorimo i što je to. Nakon toga se pričvrsti karton s odgovarajućim imenom i ukazuje mu se da je i to.

Primjer: Riječ "ruka" najprije se uči držanjem djetetove ruke i govoreći da je riječ o ruci, a zatim se prikazuje karton i kaže se isto.

Ostatak postupka jednak je prethodnoj fazi. Morate biti oprezni ne predstavite nekoliko riječi istovremeno dok ih dijete ne poznaje odvojeno, nemojte uzastopno prikazivati ​​riječi koje počinju istim slovom i pokušajte progresivno povećati broj slova svake riječi, počevši od kratkih riječi.

Domaći rječnik

Treća faza, u kojoj će se prikazati riječi koje se odnose na elemente prisutne u svakodnevnom životu subjekta, obično obiteljski objekti, obitelj, pa čak i akcije, bit će prikazani. Veličina slova je smanjena. Predlaže se da bi otprilike djetetu u ovoj fazi omogućeno učenje jedne riječi dnevno, iako će to ovisiti o djetetovom ritmu. Važno je zapamtiti da se i dalje treba predstavljati kao igra i da se ona treba obaviti kratko i bez da joj dijete postane dosadno.

Pročitajte riječi unutar rečenica

U ovoj se fazi provodi nešto složenije učenje. Dogodit će se prepoznavanje pojedinih riječi kako bi se pokušalo sastaviti frazu. Roditelj mora generirati karticu sa svakom riječju rečenice koju treba naučiti. Učenje svake riječi provodi se odvojeno. Zatim se sastavljaju i naručuju, a od djeteta se traži da navede koja je svaka od njih. Radi se o učenju čitanja riječi međusobno povezanih.

Čitanje izraza

Nakon što odaberete jednostavnu i prikladnu knjigu, s nekoliko riječi i velikim slovima, izvlače se fraze koje mogu malo po malo raditi. Započinje kratkim frazama koje se čitaju polako i jasno dok ističemo svaku riječ zasebno. Onda pitamo što karton kaže, pokazujući na svaku riječ zasebno. Nakon što pročitate, vaša aktivnost se slavi i pojačava. Kada netko nauči čitati stranicu, ide u sljedeći, ali ponovno čita prethodne.

Čitanje knjige

Radi se o tome da dijete pročita knjigu iz koje smo izdvojili rečenice. Imajte na umu da se veličina smanjuje u svakoj fazi (U ovoj specifičnoj fazi predlaže se da slovo bude oko šest milimetara), što je za dijete teže. U slučaju poteškoća možemo pronaći i pripremiti veća pisma.

Učenje abecede

Iako se može činiti čudnim i suprotnim onome što se događa u formalnom obrazovanju, moguće je nakon učenja čitanja naučiti abecedu. Razlog tome je što su slova apstraktni elementi, koji mogu biti složeniji za tumačenje od bitova informacija koji se odnose na poznate elemente. Ukratko, u ovoj metodi se smatra da je mnogo lakše čitati riječ od elemenata koji je sastavljaju ...

Je li prikladno koristiti ovu metodu? Kritika ove metodologije

Metoda Glenna Domona kontroverzna je zbog dobi u kojoj je usmjerena. Pretpostavlja se da im pretjerano stimuliranje djece u ranoj dobi može stvoriti poteškoće i da mnogim roditeljima olakšava preplaviti dijete kako bi što prije mogli naučiti čitati, što im otežava eksperimentiranje i igru. I ne smijemo zaboraviti da je u tim godinama sve novo i tek treba istražiti.

I to ne smijemo zaboraviti u toj dobi naš živčani sustav je još uvijek nezreo, i da iako možemo naučiti rano čitati, shvaćanje onoga što se čita bit će složeno i teško provesti, budući da nemamo jezik koji je još u potpunosti automatiziran.

To također potiče činjenicu da će, kad dođe vrijeme za školovanje, ova djeca ići ispred svojih vršnjaka i da će im biti dosadno, što će ometati njihovo naknadno učenje..

Međutim, mnoge od tih kritika dao je autor, koji je naveo da je dio problema pretjerano zaštitnički stav i predviđa da dijete neće razumjeti proces ili sadržaj čitanja zbog svoje dobi. Na taj način bismo ograničili njegov potencijal.

ipak nema testova ili studija koji pokazuju učinkovitost metode, ideja o jačanju ponašanja i postavljanju učenja kao elementa slobodnog vremena u kojem dijete također ima mogućnost da se emocionalno poveže sa svojim roditeljem, čini ovu metodu nečim što može biti pozitivno za njega.

Bibliografske reference:

• Doman, G.J. (2000) Kako naučiti bebu da čita: Mirna revolucija. Uvodnik EDF.