Pet stupnjeva razvoja osobnosti

Ja sam introvertiran ili ekstrovertiran, stabilan ili nestabilan, osjetljiv ili neosjetljiv, intuitivan ili racionalan. Sve ove kategorije oni odražavaju aspekte osobnosti koji se široko koriste u psihologiji.

Osobnost koju imamo će označiti kako vidimo svijet i reagiramo na njega. Ali osobne osobine koje su naše nisu uvijek bile na isti način, već prije prolazili smo kroz različite faze razvoja osobnosti dok ne postanemo ono što jesmo, od djetinjstva do naše trenutne situacije pa čak i do naše buduće smrti.

• Srodni članak: "Razlike između ekstrovertiranih, introvertiranih i plašljivih ljudi"

Definicija osobnosti

Osobnost se definira kao uzorak ponašanja, misli i emocija relativno stabilan tijekom vremena i kroz različite situacije u kojima živimo. Ovaj obrazac objašnjava kako doživljavamo stvarnost, sudove koje donosimo ili način na koji smo u interakciji s okolinom, djelomično naslijeđeni i djelomično stečeni i naknadno oblikovani životnim iskustvom.

Budući da se rađa u velikom dijelu skupa iskustava koje živimo kroz naš život, smatra se da osobnost kao takva nije u potpunosti konfigurirana do odrasle dobi, ima dugačak proces razvoja dok ne postane stabilna (iako može trpjeti naknadne varijacije, nisu česte niti su označene).

• Možda ste zainteresirani: "Eysenckova teorija osobnosti: PEN model"

Evolucija kroz različite životne faze

Kako bi se uspostavila kronologija faza razvoja osobnosti, zanimljivo je započeti s klasifikacijom glavnih faza života.

Počevši od njih kao referenca, da vidimo kako se razvija psihološka struktura ljudskih bića.

1. Prvi trenuci

U trenutku rođenja djeteta ne možemo smatrati da ima izraženu osobnost, budući da novi pojedinac nije imao konkretna iskustva koja bi ga činila, mislila ili djelovala na određeni način. Međutim, istina je da kako dani prolaze vidimo kako dječak ili djevojčica ima tendenciju da se ponaša na određeni način: na primjer, možemo promatrati ako puno plače ili malo, kako se hrani ili reagira na dodir sa strahom ili radoznalošću.

Ove prve osobine oni su dio onoga što se zove temperament, koji je dio urođene konstitucije osobe i kasnije se može oblikovati učenjem. Temperament ima biološku osnovu i dolazi uglavnom iz genetskog nasljeđa naših predaka. Budući da je komponenta povezana uglavnom s afektivnošću, ona je primarna komponenta koja će služiti kao osnova za konstrukciju osobnosti.

2. Djetinjstvo

Kako subjekt raste, on postupno razvija različite kognitivne i fizičke sposobnosti koje će mu omogućiti da shvati stvarnost, pokuša shvatiti kako svijet funkcionira i kako vlastito biće može utjecati na njega i sudjelovati u njemu..

Ovaj stupanj karakterizira Stjecanje vrijednosti, uvjerenja i normi iz inozemstva, na inicijalni imitativni način i s nekoliko kritičnih boja. Ličnost počinje se oblikovati prema karakteristikama temperamenta suočenim sa stvarnošću, stjecanjem obrazaca ponašanja i načina viđenja svijeta i oblikovanja karaktera.

U ovoj fazi samopoštovanje je u početku podignuto zbog visoke razine pozornosti koja se obično obasipa djetetom u obiteljskom okruženju. Međutim, u trenutku ulaska u školski svijet, ima tendenciju smanjenja, zbog činjenice da je obiteljsko okruženje ostavljeno za ulazak u nepoznato gdje se brojni pogledi konvergiraju..

3. Pubertet i adolescencija

Adolescencija, točka u kojoj idemo od djece do odraslih, jest ključna faza u oblikovanju osobnosti. To je složena životna faza u kojoj se tijelo nalazi u procesu promjene, a istovremeno povećava očekivanja o ponašanju pojedinca i to počinje doživljavati različite aspekte i stvarnosti..

To je vitalni trenutak karakteriziran potrebom razlikovanja, često kao prekid ili odvajanje s odgovornim odraslima i neprekidno ispitivanje svega što je do tada bilo usađeno.

Povećava broj okruženja u kojima osoba sudjeluje, kao i broj ljudi s kojima komunicira, umirujući zajedno s hormonalnim promjenama i povećanjem sposobnosti apstrakcije karakteristične za kognitivno sazrijevanje, uzrokovat će da iskusi različite uloge koje će Pokazat će što žele i što očekuju od njega. Postoji jačanje potrage za društvenim vezama pojavljuju se prvi odnosi. Adolescent traži vlastiti identitet, kao i osjećaj pripadnosti društvenom okruženju, pokušavajući se umetnuti kao dio zajednice i svijeta.

U ovoj fazi samopoštovanje ima tendenciju mijenjati proizvod nesigurnosti i otkrića adolescencije, a kroz eksperimentiranje će adolescent pokušavati različite načine gledanja na život, ostati i introjektirati neke aspekte i mijenjati druge. Traži se vlastiti identitet, potraga koja se s vremenom kristalizira u diferenciranu osobnost.

4. Odrasli

Smatra se da je to od adolescencije kada se može govoriti o samoj osobnosti, jer je već stvorila relativno stabilan obrazac ponašanja, emocija i misli.

Ova osobnost i dalje će se mijenjati tijekom cijelog života, ali otprilike struktura će biti slična ako ne postoji neki događaj koji je vrlo relevantan za temu koja ga tjera da napravi promjene u svom načinu vizualizacije svijeta..

U odnosu na druge životne faze, samopoštovanje ima tendenciju porasta i općenito koncept samopoštovanja odrasle osobe nastoji pokušati približiti svoje pravo ja idealnom, tako da stidljivost se smanjuje, u slučaju da ste prethodno bili podignuti. Kao posljedica toga, ono što drugi misle o sebi više nisu toliko važni, i mogu se provesti aktivnosti koje bi u ranijim fazama bile neugodne..

5. Ancianity

Iako općenito osobnost ostaje stabilna, dolazak u starost podrazumijeva progresivno iskustvo situacija kao što su gubitak vještina, radna aktivnost i voljeni, što može uvelike utjecati na naš način odnosa prema svijetu. Jedan je registriran sklonost smanjenju ekstraverzije i samopoštovanja.

Dvije stare teorije o razvoju osobnosti

Gore navedeni elementi odražavaju opći trend tijekom životnih faza. Međutim, postoje mnogi autori koji su uspostavili teorije o tome kako se osobnost razvija. Dvije najpoznatije, iako i zastarjele, su Freudova teorija psihoseksualnog razvoja i Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja, uspostavljanje različitih stupnjeva razvoja osobnosti.

Treba imati na umu da se ti prijedlozi za razvoj osobnosti temelje na paradigmi metapsihologije koja je kritizirana zbog svoje spekulativne prirode i nemoguće je staviti na kušnju, tako da se danas ne razmatraju. znanstveno valjane, iako su povijesno imale velik utjecaj.

Freudov psihoseksualni razvoj

Za utemeljitelja psihoanalize, osobnost ljudskog bića oblikovana je kroz život kroz različite faze razvoja osobnosti. Ličnost je strukturirana u id ili dio pogona, superego koji cenzurira takve želje od moralnog i ja koji posreduje između tih aspekata.

Uz libido kao temeljnu psihičku energiju, Freudova teorija smatra da smo rođeni samo uz naš instinktivni dio, ego i superego koji se rađaju s vremenom dok introjektiraju društvene norme. Stalni instinktivni konflikti uzrokuju da organizam koristi obrambene mehanizme kako bi smanjio napetost koju oni proizvode, mehanizme koji se često koriste i koji objašnjavaju osobine ličnosti i aspekte..

Za Freuda, prošli smo niz faza u koje stavljamo svoje izvore užitka i frustracije u različita područja tijela, izražavajući libido od njih. Ove faze postupno se prevladavaju, iako mogu postojati regresije ili stagnacije koje proizvode fiksacije u određenim ponašanjima i načinima gledanja na svijet i osobne odnose.

1. Oralna faza

Tijekom prve godine života ljudsko biće je uronjeno u ono što je poznato kao usmena faza, u kojoj koristimo usta za istraživanje svijeta i dobiti zadovoljstvo od njega. Kroz njega hranimo, grizemo i isprobavamo različite predmete. Dakle, usta koriste ulogu koja će kasnije imati ruke, a za Freuda uvjetuje psihoseksualni razvoj u ovoj životnoj fazi..

2. Analna faza

Nakon usmene faze i do otprilike tri godine starosti, jezgra psihoseksualnog interesa postaje anus, kada počinje kontrolirati sfinktere i pretpostaviti da je element zadovoljstva sposoban upravljati ono što drži u sebi i što izbacuje. Dijete može imati utroba, koja smanjuje unutarnju napetost ili dobrovoljno zadržava stolicu.

3. Falički stadij

Između tri i šest godina pojedinac obično ulazi u fazni ili falusni stadij. U ovoj fazi počinje se zanimati seksualno, usredotočujući se na genitalnost i pojavljivanje Edipovog kompleksa, ljubomore i pokajanja.

4. Stadij latencije

Od svoje sedme godine do adolescencije nalazimo da je izraz seksualne energije ne pronalazi fizičku korelaciju kroz koju može izraziti, velikim dijelom zbog utjecaja društvenog i moralnog. Pojavljuje se skromnost i smanjuju se seksualne impulse.

5. Genitalna faza

Pravilan u pubertetu i adolescenciji, ova faza popraćena je fizičkim, psihičkim i emocionalnim promjenama tipičnim za takav vitalni trenutak. Libido počinje se izražavati genitalno, Želja za vezanošću i vezanošću pojavljuje se intenzivno i imaju dovoljan kapacitet za izražavanje seksualnosti i simbolički i fizički.

• Srodni članak: "5 faza psihoseksualnog razvoja Sigmunda Freuda"

Psihosocijalni razvoj Eriksona

Drugi istaknuti autor i jedan od pionira u predlaganju razvoja osobnosti od rođenja do smrti bio je Erik Erikson, koji je razmatrao razvoj psihičke i osobne konfiguracije. oni su izvedeni iz društvene prirode ljudskog bića drugim riječima, društvenoj interakciji.

Za ovog autora, svaka faza života uključuje niz sukoba i problemi s kojima se pojedinac mora suočiti da bi se prevladao, rastao i jačao sam, jer su prevladani i kovali način gledanja, razmišljanja i djelovanja u svijetu svakog subjekta.

Različiti stupnjevi razvoja osobnosti Eriksona su sljedeći.

1. Temeljno povjerenje vs. nepovjerenje

Prva kriza s kojom se ljudsko biće mora suočiti tijekom života pojavljuje se u trenutku rođenja, budući da će biti osnova za konfiguriranje ostatka psihičke strukture. Prema toj teoriji, ddo oko osamnaest mjeseci starosti. Tijekom ove faze pojedinac mora odlučiti može li se pouzdati ili ne u podražaje i ljude koji dolaze iz inozemstva ili u učinke koje sama akcija ima na svijet.

To jest, ako se možete osjećati ugodno u prisutnosti, primjerice, vaših roditelja i rodbine. Prevladavanje ove etape ispravno implicira da ste u stanju pronaći ravnotežu između povjerenja i nepovjerenja u kojem prevladava povjerenje, što će vam omogućiti da uspostavite sigurne odnose s drugim ljudima, uz povjerenje u sebe.

Dakle, u ovoj fazi razvoja Eriksona, kao u sljedećem, cilj je doći do točke ravnoteže ili prilagodbe u kojoj se autonomija dobro uklapa u društveni život koji vodi, bez štete ili nanošenja štete..

2. Autonomija vs. sram / sumnja

Nakon prevladavanja prethodnog stadija i do tri godine života pojedinac će postupno razvijati svoje tijelo i um, učiti kontrolirati i upravljati svojim tijelom i svojim ponašanjem kako iz sazrijevanja tako i iz prakse. informacija koje mu dolaze od roditelja, koji ga podučavaju onome što on može i što ne može.

S vremenom će se ove okolnosti internalizirati i dijete će provoditi testove ponašanja kako bi provjerili učinke i posljedice, malo po malo razvijati svoju autonomiju. Oni nastoje biti vođeni vlastitim idejama. Međutim, oni također trebaju ograničenja, a postavlja se pitanje što oni mogu ili ne mogu učiniti.Cilj ove krize je postići samokontrolu i samoupravljanje vlastitog ponašanja tako da se prilagodljivo ponašamo..

3. Inicijativa vs. Krivnja

U razdoblju od tri do pet godina dijete počinje razvijati više aktivnosti samostalno. Njihova razina aktivnosti tjera ih na stvaranje novih ponašanja i načina povezivanja sa svijetom, s pojavom inicijative.

Međutim, povratne informacije o ovoj inicijativi mogu stvoriti osjećaj krivnje u djetetu, ako su posljedice doživljavanja štetne. Potrebna nam je ravnoteža koja nam omogućuje da vidimo svoju odgovornost u našim djelima dok možemo biti slobodni.

4. Laboratory vs Inferiority

Od sedam godina do adolescencije, djeca i dalje kognitivno sazrijevaju i uče kako stvarnost funkcionira. Morate djelovati, raditi stvari, eksperimentirati. Ako ih ne možete izvesti, mogu se pojaviti osjećaji inferiornosti i frustracije. Rezultat ove faze razvoja osobnosti je stjecanje osjećaja kompetencije. Radi se o mogućnosti da se djeluje na uravnotežen način, a da se ne preda minimalnoj prepreci, ali da se ne ostvari nedostižna očekivanja..

5. Istraživanje identiteta u odnosu na širenje identiteta

To je vlastita adolescencija jedna od najpoznatijih kriza većine ljudi. U ovoj fazi glavni problem pojedinca je pronaći svoj identitet, otkriti tko je on i što želi. Zbog toga oni teže istražiti nove mogućnosti i odvojiti se od onoga što su do tada poznavali. No, veliki broj uključenih varijabli ili koarktacija istraživanja može generirati da se identitet ne razvija slobodno, stvarajući višestruke probleme ličnosti..

6. Privatnost vs Izolacija

Od dvadeset do četrdesete godine glavni sukob koji se ljudsko biće mora suočiti u razvoju svoje osobnosti je potraga za osobnim odnosima i prikladnim i predanim načinom odnosa. Ona traži sposobnost koja je u međusobnim odnosima može pružiti osjećaj sigurnosti i povjerenja.

7. Generativnost vs stagnacija

Od dobi od četrdeset do šezdeset godina, osoba se nastoji posvetiti zaštiti svoje obitelji i traženju i održavanju budućnosti za sljedeće generacije.

U ovoj fazi glavni sukob temelji se na ideji da se osjećate korisno i produktivno, osjećaj da njihovi napori imaju smisla. Međutim, potrebno je uzeti u obzir da morate pronaći ravnotežu između aktivnosti i tišine, ili riskirate da ne dosegnete sve ili da niste u mogućnosti proizvesti ili se osjećati korisno.

8. Samosvjesnost protiv očaja

Posljednja životna kriza događa se u starosti. Kada nastupi trenutak kada produktivnost smanjuje ili prestaje postojati, subjekt procjenjuje je li njegovo postojanje imalo značenje. Prihvatiti život koji smo živjeli i smatrati ga ispravnim temeljna je stvar ove faze, koja kulminira u trenutku smrti.

• Srodni članak: "Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja"

Bibliografske reference:

• Gélis, J. (1989), "Dijete: od anonimnosti do individualnosti", u Philippe Arièsu i Georgesu Dubyju, Povijest privatnog života III: strasti renesanse, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Djeca i njihov razvoj. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). "Promjena osobnosti iz životnih iskustava: umjerenost Učinak sigurnosti privrženosti." Japanese Psychological Research, vol. 58, br. 2, str. 218-213.