4 znakovi nedostatka naklonosti kod dječaka i djevojčica

Budući da su osjetljivost i emocije stavljene u središte znanstvenih rasprava, veliki dio psihologije i pedagogije bio je zainteresiran za proučavanje kako afektivno iskustvo utječe na konstrukciju osobnosti, osobito u ranim fazama razvoja.

Dakle, afektivna dimenzija i njezin odnos s psihološkim razvojem u djetinjstvu imali su važan utjecaj na obrazovanje. Zato ćemo u nastavku prikazati nekoliko znakovi nedostatka naklonosti kod dječaka i djevojčica, nakon čega slijedi kratka rasprava o suprotnoj krajnosti: višak naklonosti.

• Srodni članak: "Što je ljubav i zašto nas obilježava kroz život?"

Važnost ljubavi u djetinjstvu

Afektivna dimenzija se trenutno smatra jednim od ključeva psihološkog razvoja. Drugim riječima, način na koji se nudi i zajednička naklonost ima veze s tim razvoj identiteta i psihološkog sazrijevanja od djetinjstva.

Ljubav, ovdje shvaćena kao afinitet, bliskost, simpatija ili naklonost; To nije nešto što se stječe u izolaciji. To je proces koji To se događa dok smo u interakciji s drugima, i budući da su prvi ljudi s kojima se odnosimo naši primarni skrbnici (bez obzira jesu li članovi obitelji ili ne), upravo ti skrbnici pomažu nam da učvrstimo i smislimo naša afektivna iskustva; iskustva koja, kada su integrirana, stvaraju okvire referenci i djelovanja.

Neposredno okruženje dječaka ili djevojke je ono koje predstavlja svijet; i vrsta ljubavi koju on tamo prima je ista ona koju će očekivati ​​u okruženjima izvan ovog. Na isti način, ljubav koju dječak ili djevojčica prima u svom sljedećem okruženju je ista kao što će naučiti imati kao resurs dostupan u drugim okruženjima..

Dakle, ljubav koju dječak ili djevojčica prima u ime svojih primarnih skrbnika, je važan dio onoga što će vam pomoći identificirati i povezati se na jedan ili drugi način izvan vašeg prvog okruženja.

• Možda ste zainteresirani: "6 stupnjeva djetinjstva (fizički i psihički razvoj)"

4 znakovi nedostatka naklonosti kod dječaka i djevojčica

Iako su svi naši odnosi posredovani afektivnom dimenzijom, govoriti o nedostatku ljubavi ne znači da su afektivni odgovori ili emocije potpuno nestali. To znači da se ti odgovori javljaju na nedovoljan ili recipročan način.

Rekavši to, nedostatak ljubavi tijekom djetinjstva može se manifestirati na mnogo načina, ali to je u socijalnoj dimenziji, gdje je obično očitije, jer se kroz emocije (među ostalim čimbenicima) predstavljamo svijetu i odnosimo se na njega.

Stoga su četiri znaka koji ukazuju na to da je dječak ili djevojčica u situaciji emocionalne deprivacije mala emocionalna kontrola, konfliktni odnosi, osobna nesigurnost i negativna samopoimanje..

1. Mala kontrola njihovih emocija

Možda je to najjasniji znak da postoji nedostatak naklonosti. Ako je dijete imalo priliku razviti se u uravnoteženom emocionalnom okruženju, najvjerojatnije će prepoznati različite emocije i društvene norme koje ih prate..

Ako se dogodilo suprotno, vjerojatno je da dijete ima teškoće, na primjer, tolerirati frustracije ili znati kako je prikladno izraziti ljutnju ili ranjivost.

Osim toga, afektivni nedostaci mogu imati različit utjecaj na djecu. Djeca se obično obrazuju da budu netolerantnija prema ljubavi, s kojom također razvijaju više sredstava kako bi se suočila s mogućom emocionalnom deprivacijom, barem na privatnoj razini. Za istu socijalizaciju roda, u javnom prostoru obično djeca imaju manje kontrole nad emocijama kao što je ljutnja.

Djevojke, s druge strane, općenito se obrazuju da na važan način razvijaju afektivnu dimenziju, tako da postanu suosjećajni i prijemčivi prema drugima i prema potrebama drugih; čime ih može koštati više posla kako bi asimilirali takve nedostatke i usmjerili nedostatak naklonosti prema sebi.

2. Izolacija ili konfliktni odnosi sa svojim vršnjacima

Usred afektivnih iskustava bavimo se pristupom i određenom vrstom odnosa. Na primjer, možemo nastojati da se izoliramo ili da budemo ekstrovertirani, da se osjećamo ugodno uz zagrljaje kada pozdravljamo, ili da se osjećamo nelagodno u prostorima s puno ljudi, itd., Prema emocijama koje stavljamo u igru ​​u svakom kontekstu i prema tome kako smo se socijalizirali i socijalizirali.

Vezano uz navedeno, afektivna deprivacija može uzrokovati da dijete razvije malo empatije, s kojom, njihove međuljudske veze, kao i prepoznavanje ili poštovanje tuđih emocija, mogu biti komplicirane.

3. Sklonost nesigurnosti

Dobar dio znanstvene zajednice slaže se da je afektivna dimenzija jedan od načina na koji djevojčice i dječaci stječu sigurnost i grade koncept o sebi. Dakle, nedostatak naklonosti može uzrokovati nesigurnu osobnost.

Ta se nesigurnost može očitovati kroz obrambeno ponašanje ili kroz povlačenje zbog straha od novih situacija koji stvaraju emocije nad kojima dijete ne osjeća kontrolu ili se čini čudnim.

Iz istog razloga, značajan nedostatak ljubavi može dovesti do pretjeranog podvrgavanja normama i krute i tjeskobne osobnosti; ili na drugi način, stalna izazovna ponašanja i nedostatak poštovanja prema tuđim granicama, jer bi to bili najpristupačniji načini da dječak ili djevojčica nadoknade osjećaj nesigurnosti i tako održe osjećaj sigurnosti koji ih oslobađa.

4. Negativni pojam o sebi i povratna krivnja

Vezano uz prethodnu točku, afektivna dimenzija ima važan utjecaj na mišljenje koje mi stvaramo o nama samima. Nedostatak ljubavi prenosi poruku o malom ili nikakvom prepoznavanju sebe.

Odnosno, može proizvesti da su procjene vrijednosti na sebi negativnije nego pozitivne, ili da inzistiraju na tome da sebe okrivljuju za sve negacije.

Nedostatak naklonosti prema Pretjeranoj ljubavi

nažalost afektivna deprivacija može imati neke nepoželjne posljedice za dječake i djevojčice, i individualno (psihološko) i na razini međuljudskih odnosa.

Međutim, važno je tražiti alternative počevši od razmatranja da, u mnogim okolnostima, skrbnici nisu u stanju ponuditi stabilnu afektivnu strukturu iz razloga koji ih nadilaze.

Na primjer, veliki nedostaci u postupcima skrbi koji su se pojavili nakon nedavnih društveno-ekonomskih transformacija; koji su prisiljeni preurediti obiteljske i produktivne uloge i preobrazili odgovornosti onih koji su tradicionalni skrbnici.

S obzirom na to, stvaraju se različiti prostori i kompenzacijske prakse. Primjerice, formalno obrazovanje i uloga nastavnika se u posljednje vrijeme postavila kao izvor važnih naklonosti.

S druge strane, jedna od najčešćih kompenzacijskih praksi je da skrbnici pokušavaju nadoknaditi emocionalne nedostatke kroz materijalne nagrade, kao što su igračke ili elektronički uređaji, u višku.

Naravno, materijalna i rekreativna dimenzija je nužna, međutim, važno je znati da ti elementi nemaju isti simbolički i tjelesni učinak koji ima osjećaj, s kojim, oni ne predstavljaju konačnu zamjenu na duge staze ...

Konačno, i za razliku od nedostatka naklonosti, mnogo djece je u prekomjernoj afektivnoj situaciji. S obzirom na to, važno je prepoznati da pretjerana ljubav ili prezaštićenost (na primjer, kada sve riješite zbog straha od frustracije), ima isti psihološki učinak kao nedostatak ljubavi ili napuštenosti: poruka se prenosi na njih da su bića nesposobna za povezivanje i reagiranje na svijet, što stvara bespomoćnost i može generirati signale koje smo razvili ranije.

Bibliografske reference:

• Maldonado, C. i Carrillo, S. (2006). Obrazujte s ljubavlju: obilježja i determinante kvalitete odnosa djeteta i učitelja. Magazin za dječju adolescenciju i obitelj, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Obrazujte u djelovanju. Sveučilište Complutense u Madridu. Preuzeto 8. svibnja 2018. Dostupno na https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.