Klinička psihologija

Art terapija i online svijet

Art terapija i online svijet / Klinička psihologija

Ovaj dokument pokazuje mogućnosti, u smislu pokrivenosti i djelotvornosti psihološke intervencije, da se razvija art terapija, ako se radi putem e-učenja. Prednosti e-učenja kao učinkovitog alata za poučavanje i učenje u današnjem svijetu su očigledne, situacija koja nas motivira da pristupimo mogućnostima koje bi umjetnička terapija imala kada bi učinkovito koristila te alate, optimizirala troškove i vrijeme u psihološkom tretmanu pacijentima. U sažetku se može reći da rezultati dobiveni za terapiju umjetnosti otvaraju nova vrata samo jednim klikom na vašem računalu.

Nastavite čitati online psihologiju i otkrijte odnos između art terapija i online svijet tako možete vidjeti inovacije u sektoru i velike prednosti.

Vi svibanj također biti zainteresirani za: Karakteristike kompleksa superiornosti Indeks
  1. uvod
  2. Stanje tehnike
  3. Od e-učenja do kombiniranog učenja
  4. iskustvo
  5. Postignuti rezultati
  6. Zaključci i preporuke
  7. Bibliografske preporuke

uvod

U globaliziranom svijetu u kojem živimo, višestruki i raznovrsni virtualni informacijski sustavi postali su povlaštena platforma koja utječe na osjećaje, razmišljanje i djelovanje milijuna ljudi. Ta se učestalost može vidjeti u područjima kao što su poslovanje, obrazovanje, politika i zdravstvo, među ostalima. Svrha ovog članka je uokvirena u ovom kontekstu, kada se analiziraju mogućnosti intervencije koje umjetnička terapija ima, kada se koristi autocesta virtualnih informacija putem e-učenja..

online obrazovanje omogućuje izravnu interakciju korisnika s materijalom koji mu je potreban, kroz korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija (ICT) u pedagoškim aspektima poučavanja i učenja. Ovaj novi obrazovni koncept revolucionarni je oblik treninga koji se sve više postavlja kao dominantan oblik komunikacijske intervencije u sadašnjosti i budućnosti.

Ako je ovaj sustav duboko preobrazio obrazovanje, otvarajući vrata individualnom i organizacijskom učenju, dao je ogromne mogućnosti za transformaciju u području psihološke terapije posredovane umjetnošću.. ¿Koliko ljudi s ekonomskim poteškoćama i psihološkim problemima bi imalo koristi od mogućnosti pristupa virtualnoj platformi koja im pruža terapijske alate za ublažavanje ili liječenje njihovih psihičkih bolesti? ¿Što je koristi koje korisnik umjetničke terapije može dobiti putem e-učenja kroz virtualnu autocestu?

Ta se pitanja i njihovi odgovori vrte oko tri teme: psihološka terapija posredovana umjetnošću, raznolikost komunikacijskih alata koje nudi internet, i hibridno ili mješovito učenje, poznato kao kombinirano učenje. Ova tematska trijada koncentrira izazov i jezgru novog prijedloga intervencije u psihologiji iz virtualne mreže. Kombinacija umjetničke terapije i e-učenja postala je moćan instrument za ublažavanje fizičke i psihičke boli mnogih ljudi na planeti.

Stanje tehnike

Donald Winnicott i Jessica Kingsley su to istaknuli “art terapija je jedna od rijetkih disciplina u kojoj je pojedinac potpuno uključen u liječenje kroz umjetnost i stvaranje”. Prema godini 1942., umjetnik Adrian Hill bio je osoba koja je prvi put upotrijebila taj izraz, da bi se pozvala na rad koji je radio u domu za tuberkulozu; umjetnička aktivnost osigurala je značajan porast emocionalnog blagostanja i pozitivne rezultate u oporavku. Od tada se umjetnička produkcija nehotice koristi kao terapija mnogih umjetnika. Lidia Polo [1] (2000: 314) izlaže specifične slučajeve poput one meksičke umjetnice Fride Khalo ili one umjetničke tvorevine koju su izveli Židovi deportirani u koncentracijskim logorima, u kojoj se pokazuje uloga umjetnosti kao posrednika. terapeutski.

Jorge Kleiman [2] to smatra umjetnik je napredak koji otkriva prostore žudnje, osvaja zemlje, obavlja posao tako da drugi mogu, nakon promatranja posla, proći i kolonizirati prethodno otkriveno i smirenu teritoriju. Umjetnička aktivnost ima veliku strukturirajuću moć ličnosti, koja omogućuje izdvajanje reda iz kaosa (Callejón i Granados, 2004) [3].

Jedan od važnih doprinosa arterijske terapije je da pacijentu daje sposobnost da napravi sinteza između osjećaja, unutarnjih impulsa i vanjskih dojmova. U kreativnom procesu subjekt može otkriti sebe i vanjski svijet iz drugačije perspektive, uspostavljajući odnos između njih (Kramer, 1982). Araya i sur. (1990) [5], pozivajući se na Kramera (1982), ističu da zahvaljujući simboličkoj prirodi plastičnog izraza, mogu izraziti i suočiti se s konfliktima i napetostima prije nego što budu spremni govoriti o njima. Na taj način, da bi se mogli suočiti i razraditi ih u simboličkom aspektu, ego je ojačan, bitan dio osobnosti, smanjuje tjeskobu i promiče opće psihičko sazrijevanje..

U posljednjih nekoliko godina bilo je Značajni napredak u konjugaciji umjetnosti i psihološke terapije. Takav je slučaj u Velikoj Britaniji, gdje od 1999. godine terapija umjetnosti ima priznati profesionalni status unutar zdravstvene službe. Nasuprot tome, Kolumbija ne podučava terapiju umjetnosti kao profesionalnu karijeru, a terapeuti koji postoje u ovoj disciplini formirani su izvan zemlje. Organizacija Sasana [6] (Bogota) nudi akademsku mogućnost neformalnog obrazovanja u ovom području, namijenjenu stručnjacima u svim područjima znanja s vrlo specifičnim interesima i potrebama. Kolumbijska udruga umjetničkih terapeuta [7] provodi intervencije na pacijentima u svojoj zakladi Sanar kroz terapiju umjetnosti na grupni i individualni način; Njegova je ideja stvoriti prostor u kojem zainteresirani ljudi ili pacijenti mogu podijeliti svoje snove, svoje strahove, svoje učenje i sve što im je zajedničko. Kolumbijska terapeutska zajednica -COTECOL-, osnovana 1982. godine od strane kongregacije tercijarnih vjerskih redovnika, nudi terapijsku pomoć osobama s problemima ovisnosti o alkoholu i / ili drogama koje proizvode ovisnost uz izravnu potporu svojim obiteljima, koristeći umjetnu terapiju za rehabilitaciju ovisnosti, prevladavanje trauma i liječenje terminalne bolesti.

Art terapija putem e-učenja

Potrebno je analizirati drugu bitnu temu ovog projekta: e-učenje kao komunikacijski alat za razvoj umjetničke terapije.

Počeci e-učenja mogli bi se vratiti u 1728. godinu, kada je Boston Gazette počeo nuditi slanje materijala za samostalno učenje putem pošte. E-učenje zatim pronalazi svoje porijeklo u obrazovanju na daljinu, putem fizičke pošte. S razvojem tehnologija i pojavom Interneta, ovaj je sustav bio u velikoj mjeri omiljen, što mu je omogućilo Masovna uporaba za obrazovne aktivnosti. Virtualno obrazovanje se pojavljuje kao rješenje problema na koje tradicionalno obrazovanje ne može odgovoriti, ovaj sustav omogućava učenicima da se učinkovito nose sa klasičnim problemima formalnog obrazovanja kao što su pohađanje nastave i usklađivanje rasporeda s posao.

U tu svrhu definirani su tečajevi mrežnog osposobljavanja kao tečajevi gdje se većina, ako ne i sva, nastava i testiranje postiže putem dostupnih resursa na webu.” (Schell, 2001, str. 95). Komisija Europskih zajednica u 2001. godini, u raspravi o ulozi ICT-a u razvojnim politikama, predlaže: “Informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) su pojmovi koji se trenutno koriste za upućivanje na širok raspon usluga, aplikacija i tehnologija koje koriste različite vrste opreme i softvera te se često prenose putem telekomunikacijskih mreža.” Isti izvor dodaje da važnost ICT-a ne leži u samoj tehnologiji, već u tome omogućiti pristup znanju, informacijama i komunikacijama, sve važnije elemente na ekonomskom i socijalnom polju.

S druge strane, trenutačni medijski fenomen društvenih mreža je sjeme koje je raslo nakon krize rasta Interneta, na početku ovog 21. stoljeća. Glavne značajke poziva “društvena mreža” su: koncept zajednice, kroz stvaranje korisničkih mreža koje interagiraju i pružaju komunikaciju i znanje; fleksibilna tehnologija i širina pojasa, neophodan čimbenik za razmjenu informacija i web standarda besplatne aplikacije; i modularnu arhitekturu koja brže i povoljnije kreira složene aplikacije. Društvene mreže povezane su, između ostalog, s obrazovnim, ekonomskim i medicinskim procesima. Trenutno u Kolumbiji postoje zdravstvene ustanove (EPS) koje pružaju svoje usluge putem mreže, kao i veliki broj umjetničkih terapeuta sa svojim blogovima ili web stranicama, ali do sada nisu pronašli informacije u mreži. gdje se arterijska terapija nudi kao terapijska usluga putem društvene mreže.

Od e-učenja do kombiniranog učenja

Za García Aretio (2004.) ovaj modalitet obuke “... kombinira sastanke licem u lice s online u istom programu”. Sa svoje strane, Cabero (2004, str. 27) navodi da je to “mješovito učenje” i definira ga kao “... koja nadopunjuje i sintetizira dvije mogućnosti koje su se do prije nekoliko godina činile mnogobrojnima kontradiktornima: obuka licem u lice s obukom putem ICT-a´a.”

Jasan primjer ovakvog modaliteta dat je od 2004. u visokom obrazovanju, u obuci nastavnika srednjeg obrazovanja u Urugvaju. edukacija polu-lica u Urugvaju se razvija zbog potreba pojedinaca, pružajući mogućnosti za obuku mladih i odraslih iz unutrašnjosti zemlje. Drugi primjer primjene kombinirano učenje je Autonomno sveučilište Aguascalientes, koje kombinira učenje licem u lice i učenje na daljinu, usmjereno na izradu strategija za vrednovanje pripravnika u srednjem i visokom obrazovanju.

U istrazi je utvrđeno da je kombinirano učenje proizvodi učinkovitije učenje. Također, utvrđeno je da trenutno ne postoji dokumentacija o umjetničkim terapijama na temelju službene web stranice koja je u tu svrhu implementirala hibridni proces..

iskustvo

Jednom pregledana prethodna iskustva i postojeća o rukovanju i upotrebi umjetničke terapije u mreži mogu se izraziti, to ova praksa još nije službena koje su već formalno konstituirane u mreži.

Istraživanje terapeutske prakse posredovane umjetnošću u Kolumbiji putem e-učenja potrebnog u ovoj početnoj fazi da se provede iscrpna pretraga u onim zemljama u kojima je ova disciplina konstituirana na formalan način priznata od strane njihovih zemalja porijekla, prije ući u spomenuti praksu kao takvu u Kolumbiji.

Iskustva tih zemalja pokazuju da u jednom trenutku imaju veliku prednost, kao i mogućnost studiranja za profesionalce koji se žele specijalizirati na poslijediplomskoj razini, magistri ili doktorat, jer na sveučilištima u svojim zemljama imaju studijski programi namijenjeni za to. Sama činjenica da može studirati u svojim zemljama, daje veliku prednost stručnjacima, a time i činjenicu da u slučajevima kao što je u Engleskoj, terapija umjetnosti se planira i planira u okviru zdravstvenog programa koje ova vlada ima za svoje stanovnike.

Uzimajući u obzir Kolumbiju, može se reći da postoji veliki nedostatak za profesionalce u ovoj zemlji jer trenutno ne postoje studijski centri s formalnim programima koje priznaje Ministarstvo nacionalnog obrazovanja Kolumbije za ovu disciplinu, pa bi se trebali okrenuti studiranju u inozemstvu. Kao i kod gore navedenih zemalja, organizacija osnovana u Kolumbiji za obavljanje ove discipline i rezultat je sličan, ova organizacija izražava razvija disciplinu osobno, a ne putem svoje internetske stranice. Valja napomenuti da u Kolumbiji postoji širok izbor ponuda na internetu gdje se nudi usluga terapije umjetninama, ali je utvrđeno da oni koji nude ovu uslugu nisu prikladni ljudi u ovoj profesiji..

Nastavljajući u ovom redoslijedu ideja potrebno je razmišljati o tome pripremu prijedloga zasnovano na e-učenju o terapijskim praksama u Kolumbiji i to je mjesto gdje e-učenje postaje najbolja strategija obuke za ovaj prijedlog budući da su kombinacija tehnologije i interneta alati koji stvaraju nove tehnologija učenja.

U ovom će se prijedlogu razvijati tehno-pedagoški alati čija je svrha jamčiti pristupačnost, interoperabilnost, trajnost i ponovnu upotrebu didaktičkih materijala, potrebno je ocijeniti standarde e-učenja kao sredstvo kroz koje će biti moguće osigurati fleksibilnost u sadržaju i infrastrukturi. Sada će ti standardi omogućiti da proizvodi ne budu zastarjeli u kratkom roku, štiteći ne samo ulaganje koje to može uzrokovati, nego i vrijeme koje se koristi u njegovom dizajnu.

Sada je opći trend ovih dana većine institucija ili profesionalaca da implementiraju svoju vlastitu platformu, prilagođavajući je njihovim specifičnim potrebama, tako da nije napravljen razvoj web stranice na kojoj je primijenjena terapija umjetnosti u Kolumbiji. pričekajte www.arteterapiacolombia.com

Internetski portal će imati tehnološke resurse, asinkroni (e-mail) će na taj način omogućiti otvorenost i sudjelovanje generiranih putem ovog portala. Na stranici smo kreirali mogućnost personaliziranih potpisa ne samo za e-mail poruke već i za facebook i twitter ikone koje vode do tih društvenih mreža, kada primatelj poruke klikne na ikonu potpisa, otvara se pojavljuje se novi prozor preglednika i račun u društvenoj mreži

Jedan od bitnih uvjeta za uspješnost ovog projekta su sadržaji koje želite podijeliti s korisnicima, oni moraju biti kvalitetni ne samo zbog sadržaja, nego i zbog načina na koji se prezentiraju. Uvijek će biti potrebno razmotriti ¿kako želite da se odvija terapijski proces??, ¿Kako možete podržati platformu za e-učenje stvorenu za razvoj art terapije kroz nju? Bit će stalno potrebno identificirati ključne točke koje će omogućiti da se ovaj proces odvija uz optimalnu kvalitetu.

Postignuti rezultati

Aktivnosti koje su predložene za ovaj projekt izravno doprinose postizanju predloženih ciljeva. U mjeri u kojoj su rezultati dani, pojavljuju se druga pitanja, ali i konceptualne osnove koje podržavaju provjeru da e-učenje može doprinijeti umjetničkoj terapiji kroz internetski portal.

Zatim, u skladu s povišenim, prvi očekivani rezultat daje izvješće o iskustvima virtualnih zajednica u Kolumbiji gdje dokazana je terapeutska praksa posredovana umjetnošću, primjene i uporabe putem e-učenja. Ovo izvješće daje viziju upravljanja i korištenja terapije umjetnosti i e-učenja u Kolumbiji, kako bi se konačno napravila fuzija ove dvije velike arterije.

Izvješće to pokazuje terapija umjetnosti u Kolumbiji relativno je mlada disciplina, Osim toga, mogućnosti za studiranje u toj specijalizaciji u Kolumbiji još ne postoje kao karijera u stručnom usavršavanju, ali je jasno da u njihovoj praksi koriste umjetničke izraze kao što su slikanje, glazba, između ostalog, pomažući na ovaj način Mnogi ljudi kojima je potreban psihološki tretman. S druge strane, došlo je do ubrzanog razvoja e-učenja u Kolumbiji, a budući da ga podržava nacionalna vlada ove zemlje, u sažetku ovo izvješće prikazuje iskustva izoliranih pojedinaca ili skupina, ali nije pronađena dokumentacija tamo gdje je očito praksa umjetničke terapije putem Interneta, a kamoli preispitati kako se ta disciplina razvija kroz nju.

Važno je to spomenuti e-učenje otvara nova vrata, iu ovoj prilici, to je za praksu umjetničke terapije putem web stranice, budući da je to novo i plodno polje, bez povijesti u prošlosti, lak pristup, dakle velik potencijal.

Stoga je potrebno izraditi studiju ovog projekta koja će se baviti analizom izvedivosti i valjanosti provođenja programa terapije umjetnosti putem e-učenja u Kolumbiji. Da bi se postigao vjerodostojnost ovog izvješća važno je promatrati iz konceptualnih baza emanirane umjetničke terapeute s dosadašnjim rezultatima o učinkovitosti ove discipline, kao i istražiti učinkovitost e-učenja u procesima u kojima je prisutan..

U ovom izvješću se zaključuje da je samo za uvođenje ideje, problem koji dovodi do istrage, kada možete početi govoriti o valjanosti i izvedivosti projekta kao što je ovaj koji je usmjeren na vožnja kroz mrežu; ne samo održivost i valjanost prakse umjetničke terapije, nego učinkovitost ovog postupka pokazali uspješne rezultate u liječenju bolesnika s emocionalnim poteškoćama budući da se praksa provedena u uredu na fizičkom mjestu, otvara novu priliku i to nudi e-učenje.

No, budući da se ne može sve ostaviti riječima i održati od autora, rađa se prijedlog relevantan za napredak znanja u e-učenju za provođenje prakse s umjetničkom terapijom u Kolumbiji. Ovaj prijedlog ne prikazuje samo znanje u vrijeme izrade nastave, nego također pokazuje kako informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) uvode nove razvojne strategije u okruženju poučavanja / učenja, što je isto temeljno e-učenje za pedagoški i tehnološki razvoj.

Funkcionalne komponente e-učenja kao LMS (sustav za upravljanje učenjem) to su alati za upravljanje, pokretanje tečajeva, upravljanje istim komunikacijskim uslugama koje su neophodne kao mrežni materijal pri izradi terapijskih sesija umjetnosti, diskusijskih foruma, razgovora, videokonferencija koje korisnicima nude jer zadovoljavaju potrebe.

U mjeri u kojoj je ovo iskustvo dano, testovi su provedeni kroz moodle platformu kako bi se razvila ideja izvođenja umjetničke aktivnosti za rješavanje patologija iz psihološke perspektive..

Ovako se odlučuješ osmisliti web stranicu s obzirom na duboku raznovrsnost ICT-a, koji nude i dopuštaju osobi koja uspije doći do bilo kojeg konteksta, sama stranica ne pomaže korisniku, ali priznaje da doseže gdje tradicionalni sustav konzultacija s terapijom umjetnosti u fizičkom prostoru ne dopire. Tada ICT postaje savršeni saveznik za konsolidaciju prijedloga ovog projekta, nudeći šire pokrivenost kako bi mogli sami pristupiti toj usluzi..

E-učenje uspijeva realizirati ovaj projekt, na stranici arteterapiacolombia.com postoje najrelevantniji aspekti u kojima korisnici ne mogu samo pristupiti virtualnim konzultacijama, nego također možete pristupiti ažuriranim informacijama o tome što se događa s terapijom umjetnosti u Kolumbiji i svijetu, ažurirati radionice, galeriju slika, kontaktnu površinu na kojoj korisnik može inicirati kontakt s terapeutom, očekuje se da će se u budućnosti i drugi terapeuti pridružiti kako bi pružili veću pokrivenost populaciji koja želi ovu uslugu.

Konačno je unutar očekivanih rezultata izgrađen a znanstveni članak gdje su izražene aktivnosti koje su provedene na praksi umjetničke terapije, dobiveni rezultati, učinkovitost ove discipline i način na koji je podupirao rizične skupine. S druge strane, e-učenje i korištenje novih tehnologija koje se mogu koristiti u bilo kojem kutku Kolumbije i svijeta, e-učenje čini virtualno obrazovanje prijateljskijim i bližim korisnicima. Virtualni scenariji će biti ili su već budućnost razvoja Kolumbije i svijeta.

Otkrivanje ovog članka otkriva konceptualne osnove uspostavljene psihološke koncepcije gdje svaki korisnik ili pacijent gradi vlastite procese, tako da mijenjaju, kontroliraju i modificiraju ruku terapeutske umjetnosti koju ćete naći u virtualnim putevima koje nudi internet , Na taj način rastuća digitalizacija informacija i prevlast Interneta doveli su do brojnih web-mjesta ili portala specijaliziranih za područje psihologije koji imaju vezu koja vodi do znanstvenih članaka specijaliziranih za ovu disciplinu..

E-učenje, kako je već spomenuto, postaje glavno sredstvo za provedbu umjetničke terapije kroz mrežu, na taj način i sa ciljem da se ne govori samo iskustvo prakse umjetničke terapije kroz mrežu, nego da se zapravo može provesti na učinkovit način i gdje su rezultati učinkoviti zbog emocionalnog zdravlja kojoj se u ovoj disciplini pomaže putem e-učenja, važno je reći specijaliziranoj zajednici o toj ideji, ali prije svega o tome kako je shvatiti, tako da je ono što je spomenuto u ovom članku jednostavno početak nove mogućnosti koji otvara e-učenje za korisnike virtualnih autocesta.

Zaključci i preporuke

Trenutak u kojem su ljudska bića prisutna, mijenjaju se, trajne transformacije i sustavi poučavanja-učenja nisu ostavljeni iza sebe, oni su na čelu jer su trenutci promjena i napretka. Mnogo se govori o tome novi pedagoški modeli koji proizlaze iz primjene ICT-a i kako se primjenjuju u učionici, licem u lice i virtualno.

Drugi zaključak koji je postignut je o cjeloživotnom učenju, stalnom usavršavanju profesionalaca u današnjem društvu, što dovodi do toga da mlade discipline kao što su terapija umjetnosti i sindikat e-učenja postaju sastojci savršen za postizanje veća pokrivenost ovom disciplinom.

Potraga za novim putevima, smionost da kažete da možete izvoditi terapiju umjetnošću putem interneta, vjerujte da možete, da se put nastavi, istraživanja se nastavljaju, e-učenje se sve više širi i dolazi svaki put nadalje, može se zaključiti da postoje uvjeti da ovaj projekt ne ostane ovdje, nego da postane pionir ovog modaliteta.

Pronalaženje najboljih dokaza, razvoj koherentnih i razumljivih teorija, rad s umjetničkim terapeutima ili programerima e-učenja, prepoznavanje važnosti pacijenta omogućit će budućnosti da se dogovori o modelu koji olakšava napredak znanja o praksi umjetničke discipline putem interneta.

Budući da rezultati pokazuju da za sada nema dokumentacije koja dokazuje praksu koja je ovdje predložena, potrebno je napomenuti da će se ona i dalje razvijati kako je predloženo u ovom članku, budući da ne postoji drugi način da se sazna je li projekt poput ovog može se razvijati s učinkovitošću i djelotvornošću koju zaslužuje, ako to nije učinjeno u praksi.

Konačno, potrebno je razmotriti kao moguće poboljšanje za ovaj projekt stvoriti mreže podrške s umjetničkim terapeutima U različitim dijelovima svijeta, nastavite kopati u mrežu kako biste saznali o bilo kojoj praksi sličnoj onoj predloženoj u ovom projektu, s obzirom na porast e-učenja, možda se u svakom trenutku pojavi negdje u blogosferi ... terapije u mreži.

Bibliografske preporuke

ARAYA, C., CORREA V. i SÁNCHEZ S. Plastični izraz: mogućnosti i primjene kao psihoterapijski alat. Memorija koja se kvalificira za titulu psihologa. Škola za psihologiju, Santiago, Čile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Sveučilišta na internetu. ¿Licem u lice ili virtualno sveučilište? U kritikama, LII (br. 896) str. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Četiri zabluda s kombiniranim učenjem i kako ih izbjeći. Krugovi učenja, studeni 2003. CABERO, Julio. Pedagoške osnove e-učenja. Časopis sveučilišta, društva i znanja. On-line. Nalazi se na adresi: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Dostupno na internetu 15. siječnja 2013.. CABERO, Julio. Pedagoške osnove e-učenja. Časopis sveučilišta, društva i znanja. On-line. Nalazi se u URL-u Dostupan online 9. siječnja 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Utjecaji nn.tt. u okruženjima za obuku: mogućnosti, izazovi, izazovi i brige. Komunikacija i pedagogija, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, mr. i GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Zaslijepljen, zarobljen, izgrađen. Od dijaloga i vremena do zdravog izgleda; za osobnu izgradnju u školi. Red Visual online magazin, 2. Preuzeto 12. svibnja 2008. iz http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Obilježja izrade materijala za obuku na daljinu. U Salinas, J., Aguaded, J. i Cabero, J. (coords.). Tehnologije za obrazovanje: Dizajn, izrada i vrednovanje sredstava za obrazovanje nastavnika, str. 249-268. Madrid: Savez. KLEIMAN, J. Automatizacija i kreativnost. Santiago de Compostela: Sveučilište Santiago de Compostela i MICAT (Međunarodni majstor ukupne primjenjene kreativnosti), 1997.. KRAMER, Edith. Umjetnost kao terapija s djecom. Schocken knjige. 200 Madion Avenue, New York 10016 KRAMER, E. Terapija kroz umjetnost u dječjoj zajednici. Buenos Aires, Kapelusz, 1982ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Umjetnost kao terapija s djecom. Školske knjige 200 Madion Avenue, New York 10016 MODELI TRANSFORMACIJE SOCIJALNIH MREŽA TRADICIONALNIH MEDIJA. On-line. Nalazi se u URL-u:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Nalazi se na internetu 10. siječnja 2013 POLO DOWMAT, L. Tri pristupa art terapiji. Art, Individual i Society, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Percepcija studenata o kvaliteti i koristima kolegija na webu”.Obrazovanjeinformacijske tehnologije.Vol. 6, br. 2, str. 95-104. SALINAS, J. i CABERO, J. i drugi (žice.) (1996): Edutec 95. Komunikacijske mreže, mreže učenja, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. On line Nalazi se na adresi: www.sasanacolombia.org Dostupno na internetu 21. veljače 2013 SCHELL, George (2001). “Percepcija studenata o kvaliteti i koristima kolegija na webu”. Obrazovanje i informacijske tehnologije. Tom 6, br. 2, str. 95-104.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Art terapija i online svijet, preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju kliničke psihologije.