Problemi socijalizacije

Što učiniti u slučaju školskog nasilja

Što učiniti u slučaju školskog nasilja / Problemi socijalizacije

"Ne želim ići u školu ..." može biti prva manifestacija da je dijete u nevolji. Ponekad popraćeni znakovima kao što su nejasne boli, razne nelagode ili poteškoće pri ustajanju iz kreveta, međutim, izraz obično aludira na određene vrste stvari koje nemaju nikakve veze sa sljedećim testom matematike ili zahtjevima učitelja. geografije. I da s nečim što je za djecu i mlade obično važnije iskustveno: odnos sa svojim vršnjacima. Zapravo, mnogo puta bi se pokrile elipse - ako je dijete ohrabreno - objašnjenjem "jer oni čine moj život nemogućim". Fenomen vršnjačkog nasilja, koji se nazivaju i nasilničkim ponašanjem, uznemiravanjem, zlostavljanjem ili hvalisanjem, postaje goruće pitanje školske stvarnosti širom svijeta i odnosi se, posebno, na sustavno fizičko ili verbalno zlostavljanje jedan ili više učenika prema drugom.

U ovom članku o psihologiji govorimo o nasilju i pokazivanju što učiniti u slučaju školskog nasilja.

Vi svibanj također biti zainteresirani za: Slučaj zlostavljanja ili zlostavljanja Indeks
  1. Bullying ili bullying u školi
  2. Što ne činiti pred nasilničkim ponašanjem
  3. Profil škole i zlostavljača žrtve
  4. Što učiniti suočavajući se s nasilničkim nasiljem ili nasilničkim ponašanjem
  5. Što učiniti kako bi se spriječilo nasilje u školi

Bullying ili bullying u školi

Zlostavljanje se može sastojati od fizičke agresije, oštećenja osobnih predmeta, sitne krađe, prijetnji, ismijavanja, uvreda, izolacije, širenja klevete ili bilo kojeg drugog resursa namijenjenog podrediti nekoga na situaciju inferiornosti i poniženja.

Općenito, čin ima gledatelji, koji su obično dio grupe koja uznemirava ili jednostavno "uživa" u predstavi; zabavite se šalama i / ili pokušajte se družiti sa stalkerima kako biste "podijelili" njihovu moć i, kroz nju, učinili nešto što bi mogli poželjeti, ali se ne usuđujte specificirati. Također, naravno, oni to čine kako bi izbjegli stavljanje u ulogu maltretiranog.

Iako se ova klasa fenomena dogodila u svim razdobljima, sada se čini da je dobila svoju "vjerodostojnost" i iako takva situacija može značiti da se pojavljuje češće, u isto vrijeme ukazuje na tendenciju da se javno objavi, što značajno doprinosi iniciranju načina njegova prevencija, budući da je jedan od faktora koji je uvijek otežavao rješavanje njegova tajnovitost, tajnost, neznanje, svjesno ili nesvjesno odraslih o tome. Na neki je način - i spašavanje udaljenosti - ponašanje "mafija", čiji se uspjeh temelji na načelu inicijacije tih organizacija: "omerti", zakonu šutnje i žrtava i počinitelja.

Kako to Eliot izražava u paragrafu svog rada The Cocktail Party koji smo odabrali za epigraf, "ljudi se žele osjećati važno". U svim životnim dobima i životima. Jasno je da društvene skupine i različite kulture uspostavljaju određene obrasce ponašanja koji se smatraju legitimnima da bi se to postiglo, na primjer: ostvarenje značajnih djela, prestiž postignut životnom putanjom, velikodušan stav prema drugima, kreativna upotreba vlastite intelektualne, društvene ili fizičke talente, itd..

Međutim, ne uvijek i ne za sve je moguće postići taj cilj putem tih sredstava i, iz raznih razloga, neki ljudi onda apeliraju na lažne oblike steći moć i osjećati se važnim, kao što je "zlostavljanje". U mnogim slučajevima, oni obično imaju potporu sociokulturnih uvjerenja, koja ne samo da ne ometaju, već i olakšavaju provedbu njihovih djela zastrašivanja i također ostaju nekažnjeni..

Što ne činiti pred nasilničkim ponašanjem

Zapravo, u nekim slučajevima odgovorne odrasle osobe - roditelji i učitelji - ne percipiraju situaciju iu drugima, iako na neki način percipiraju ili sumnjaju na to, umanjuju je jer igraju u njima određene duboko ukorijenjene ideje koje se tvrdoglavo odupiru testu. stvarnosti.

Što se tiče roditelji, To se obično događa Ne intervenirajte jer:

  • "To su ljudi."
  • "Mora naučiti živjeti."
  • "On mora postati čovjek."
  • "Ne morate biti buchón (doušnik)."
  • "Ako dopusti da bude pretučen, zaslužuje da bude kažnjen, jer je lijen ..."
  • "Nećemo ulaziti u svaku pavadu ..."
  • "Dogodilo se u školi, da ga riješe ..."

Što se tiče učitelji, on obično igra protiv svoje intervencije:

  • Ne znaju što učiniti.
  • Kultura škole obično ne posvećuje previše pažnje onome što se događa "među djecom".
  • Mnogo puta epizode uznemiravanja ne utječu na "normalan razvoj aktivnosti".
  • Općenito, ne rade se u učionici niti u pogledu svih.
  • U prilično "ženskoj" instituciji, kao što je škola, ponekad se određena svađa ponaša pripisuje "muškim stvarima". (Zapravo, istina je da se nasilje javlja mnogo više u dječaka nego u djevojčica i da je u njima, kada se pojavi, to suptilnije i prije svega verbalno.)

Jasno je da kada netko sustavno odbija suočiti se s realnošću, to obično padne odmah kao metak u najmanje očekivanom trenutku: bilo je slučajeva "vršnjačkog nasilja", osobito u prvim godinama srednjoškolskog -statički kritičnog doba - što je kulminiralo samoubojstvima ili ubojstvima, na iznenađenje i zbunjenost odraslih koji nisu pretpostavili ozbiljnost koju te epizode mogu imati kada se održe tijekom vremena i postupno povećavaju usamljenost i nemoć žrtava.

Profil škole i zlostavljača žrtve

Nisu svi progonitelji, a nisu svi uznemiravani. Iako da svatko može biti gledatelj, i ovaj faktor je iznimno važan u vlaku za kretanje prema rješenjima, jer bez javnosti nema predstave i, budući da nisu protagonisti, gledatelji su ponekad podložniji intervenciji odraslih nego izravni sudionici.

Primjerice, tijekom istraživanja događaja u školskom okruženju, gledatelji ne bi morali prolaziti kroz tešku situaciju samooptuživanja (poput uznemirivača) ili optuživanja (poput uznemiravanja). Oni bi bili svjedoci i, bez obzira na to koliko im je situacija pružila, mogli bi biti pozvani da održe jedan krug razgovora opisati činjenice i odražavati ih o mogućim posljedicama. Čak i, ako je potrebno, mogu sačuvati anonimnost, i svoje i protagoniste događaja.

Štoviše, bilo kao rezultat preciznih uputa ili spontano,¡Dosta je dosta! ", Rekao je na određen način jedan ili više onih koji su prisustvovali zastrašujućem činu, mogli bi brzo okončati situaciju nasilja i postaviti vrijedan presedan za slične.

Uznemireni i uznemiravani, s druge strane, manje su dostupni i imaju tendenciju da predstavljaju neke od sljedećih osobina, ne strogo, već vrlo često.

stabljika:

  • Imaju probleme s samopoštovanjem.
  • Iz nekog razloga oni se ne mogu istaknuti ni na koji drugi način.
  • Oni dolaze iz obitelji u kojima se nasilje smatra normalnim za rješavanje problema.
  • Oni su stariji ili jači od većine svojih vršnjaka.
  • Oni su karizmatični vođe, divljenjem ili strahom.
  • Obično su odlazni, impulzivni.
  • Možda su osvećivali zlostavljanje.
  • Mogu ih pokrenuti zavisti.
  • Oni trpe određeni stupanj "aleksitimije", tj. Teškoće u prepoznavanju vlastitih i tuđih osjećaja.
  • Iz kulturno-obiteljskih razloga, od dva moguća načina za "nadmašivanje", podizanje jednog ili spuštanja drugih, odaberite drugi.

opsjedati:

  • Oni su stidljivi, uplašeni.
  • Oni su manji, slabiji ili nespretniji od većine suputnika.
  • Oni pripadaju manjini u većini učionica: spolnoj, etničkoj, društvenoj ili preferencijama, na primjer, muškarcu koji ne voli nogomet.
  • Oni su usamljenici, nemaju prijatelja.
  • Obično su introverti.
  • Oni su pridošlice.
  • Imaju neki fizički nedostatak.
  • Oni se intelektualno ističu i izazivaju zavist.
  • Oni nisu jako uporni, brzo pristaju na zahtjeve drugih da "izbjegnu probleme".
  • Jednom su prijavili zlostavljanje i bili označeni.
  • Oni imaju veliku potrebu da ih drugi prihvate.
  • Oni imaju tendenciju da vjeruju da je pasivno podržavanje nedaća najbolji način za rješavanje problema.
  • Ako izdrže dovoljno dugo, konačno će njihove poteškoće biti iscrpljene.
  • Iz kulturno-obiteljskih razloga, oni svibanj vjeruju da nikada reagirati na nasilje drugih je najbolji način da ih umiriti.
  • Mnogo puta oni su potencijalni nasilnici i, kao iu čuvenom "Stockholmskom sindromu", divili su se onima koji ih zlostavljaju i pokušavaju se identificirati s njim.

Naravno, često se događa da se osobine međusobno miješaju i izgledaju jednako i obično se manifestiraju na inverzni ili reaktivni način. Na primjer: problem niskog samopoštovanja koji se prikazuje kao precijenjenost.

Što učiniti suočavajući se s nasilničkim nasiljem ili nasilničkim ponašanjem

Filozof K. Popper je jednom izgovorio slavni paradoks tolerancije koji je, ukratko, taj da ga tolerantnost prema netolerantnosti može učiniti još netolerantnijom. To je, u osnovi, temeljni čvor problema i možda je to jedan od razloga zašto i pristaše "oka za oko" i onih "naivnog pacifizma" ne uspijevaju, uvjereni da, na primjer, ispravna racionalna argumentacija može biti dovoljna za izmjenu zastrašujućeg stava koji se, zapravo, ne temelji na racionalnim osnovama.

Iz nje proizlaze poteškoće i vjerojatno, skrivanje: Čini se da je to jedna od onih paradoksalnih situacija u kojima će svaka akcija koja se odvija biti pogrešna. Ne služi tome da uznemiravani reagira nasilno, ne služi da se podvrgne i ne služi tome da on pokuša "racionalno pregovarati" s uznemirivačem.

Međutim, kao iu mnogim drugim ljudskim situacijama, koliko god bile složene, nešto je moguće.

Prije svega, potrebno je jasno razlikovati zlostavljanje, što je sustavno okrutno ponašanje, povremeno nasilje zbog okolnosti, što je gotovo nemoguće potpuno iskorijeniti bilo koju ljudsku skupinu.

Drugo, potrebno je da odrasli -u načelu, učitelji- pretpostaviti da problem postoji, da je to češće nego što se čini, da može imati ozbiljne posljedice, a posebno da moraju intervenirati i da to moraju učiniti što prije. Jer situacije kronične nelagode, individualne ili kolektivne, ako se ne zaustave, rastu. I ne mogu se dugo održavati bez nanošenja nepopravljive štete.

Treće, potrebno je pojačati i usavršiti slušanje roditelja i učitelja, u dvostrukom smislu da budemo pažljivi na znakove koji mogu ukazivati ​​na situacije uznemiravanja, kao i na načelno vjerovanje djeci / mladima kada prijavljuju slučaj, čak i kada zadržavaju pravo da s preciznošću istraže o čemu se radi.

Četvrto, bitno je uvjeriti se - i djelovati u skladu s tim - da se ovaj tip ponašanja rađa, raste i razmnožava u kulturno plodnim zemljama. Ako stalker ode i kulturni konsenzus se ne promijeni, drugi će se najvjerojatnije pojaviti. Ključ leži u stvoriti institucionalne uvjete u kojima se loše gledaju na okrutnost i uznemiravanje. U kojoj su vrijednosti koje održavaju ove stavove invertirane i iskušenje da sudjeluju u nečemu što "svi znaju negativno" oslabljeno.

Moramo stvoriti uvjete u kojima "uznemiravanje drugoga nije posao", ne slažu se, ne samo s regulatornim posljedicama, nego posebno s društvenim. I za to, nije dovoljno suprotstaviti se onome što se smatra negativnim; potrebno je predložiti alternativne stavove, to jest, generirati sve vrste situacija u kojima su naglašene i očigledne tendencije prema empatiji i altruizmu. Ovi trendovi su prisutni u svim ljudima, uključujući stvarne ili virtualne zlostavljače, koji mogu promijeniti svoj stav prema pozivu da daju više vrijednog (i cijenjenog) korištenja svog vodstva. Na taj se način ispunjava vaša potreba za "važnošću", ali promjenom argumenta.

U svakom slučaju, iako je potrebno voditi brigu o oboje (uznemiravanje i uznemiravanje) - a da se ne odbaci činjenica da je prvi možda preuzeo tu ulogu jer je bio žrtva prije- prioritet ima uznemiravanje, zbog degradacije njihove situacije i rizika koje takvo stanje podrazumijeva za sebe i za druge. Gorko pitanje bez odgovora "¿Zašto ja? "Proganjalo je mnogo djece do odrasle dobi i liječenje rana njihovog samopoštovanja zahtijevalo je ogroman napor." Treba pojasniti da se odnosimo na one slučajeve u kojima se takav napor može smatrati "manje zlom", budući da je bilo moguće izbjeći eksploziju nasilja koja je prouzročila katastrofu u njihovim životima ili u životima drugih.

Jedan od najboljih načina da se pomogne stvarnom ili virtualnom maltretiranom je da ga informira da mu se, prema vlastitim priznanjima, događaju takvi događaji i da se to događa mnogim ljudima, uključujući mnoge koji su sada normalni odrasli i istaknuti u različitim aktivnostima. Mislim, to nije strogo "njegova krivnja" niti je stigma koji bi trebali nositi za život: to je faza koja se može prevladati, kao i mnogi drugi. Ova vrsta poruke, koja se prenosi s uvjerenjem, obično ima preventivni i iscjeljujući psihološki učinak.

Drugi način je osposobiti djecu i mlade u onome što smo prije zvali asertivna sposobnost. To je zdrav način da se izbjegne zamka podnošenja ili reagiranja nasilno. Mnogo puta je prijetnja zlostavljača mnogo više simbolična nego stvarna, kada nije čista hvalisanja, a jasno i jasno odbacivanje izraženo sigurnošću može zaustaviti proces, prije nego što postane stvarni slučaj zastrašivanja..

Konačno, glavni i temeljni način pomoći uhoditelju (i, u isto vrijeme, svima ostalima) je zaustavite radnju. U tu svrhu, škola ima pravo uspostaviti, usuglasiti i provoditi pravila koja smatra prikladnima, u skladu sa sljedećim osnovnim načelima: a) jesu li ona koja omogućavaju održavanje napora upravljanja institucijom, i b) djelotvorna u sprečavanju i prekidanje začaranih krugova nasilja, kao što je slučaj i s "zlostavljanjem". To će vjerojatno biti problem koji najteže dovodi u pitanje odnos između škole i roditelja. Iz tog razloga potrebno je na nju postaviti povećalo, instalirati ga u institucionalni program, potražiti stručnu podršku, tražiti informacije od mjesta na kojima se provode istraživanja i rješenja na tom području te, kada su radili u školi ili centru, otvoriti ga na razmatranje roditelja općenito, a posebno onih čija su djeca bila uključena u epizodu zastrašivanja.

Što učiniti kako bi se spriječilo nasilje u školi

Sigurno ih ima mnogo stvari koje se mogu obaviti iz škole kako bi se počele proizvoditi potrebne kulturne promjene kako bi se poništila uznemirujuća ponašanja. Evo nekoliko prijedloga:

  • U načelu, to je potrebno budite pažljivi, ali ne zabrinjavajući. Iako postoji neki patološki slučaj, općenito se radi o ponašanjima koja su u različitim mjerama i kontekstima ljudska (previše ljudska, rekao bih Nietzsche ...). Brojni primjeri sudbonosnih vodstva, nakon kojih slijede milijuni "poučenih odraslih", obiluju poviješću. Osim toga, stanje uzbune nije najbolje razmišljati i, paradoksalno, može pružiti uslugu uznemiravanju primjećujući stalkere, stvarne ili potencijalne, koje su sposobne izazvati u odraslih.
  • Mnogo puta, prije prvog slučaja, smireni i čvrsti stav redatelja ili učitelja učinio je da se zauvijek odrekne svojih pokušaja da se progoni. U ovom slučaju, kao iu mnogim drugim situacijama, Rano otkrivanje je temeljno. Argumenti slični "ne vole biti ponosni", "nitko neće biti, ni mi ni vaši roditelji, a također, ovdje, nismo voljni to dopustiti ..." može biti nevjerojatno djelotvorno.
  • S druge strane, stvarni ili potencijalni stalkeri su manjina. Dakle, na temelju onoga što je ranije rečeno o gledateljima / svjedocima i konceptu školske grupe u cjelini, pritisak na tu manjinu može biti vrlo velik. Većina ih ne maltretira ili maltretira, ali neki od njihovih članova mogu biti uznemiravani ako postoje određene okolnosti. Stvaranje te svjesnosti sigurno pomaže novoj kulturi.
  • Zato što je tajnost ključni čimbenik u tim ponašanjima, svemu što se radi dati javnom statusu problem to će biti zgodno, sve dok ne šteti ničijoj privatnosti: bilbordi, natjecanja u plakatima, liječenje u studentskim vijećima ili studentskim centrima, suradnički rad s pozitivnim vođama studenata, video projekcija s debatom, posebne klase, cirkulacija listova letaka, dana protiv zlostavljanja, itd. Pojam zlouporaba koristimo sa svim namjerama, jer je svrha stvoriti mikrokulturu koja je imuna na sve vrste zlouporaba, uključujući slučajeve "vršnjačkog nasilja". Ovako tretiranje dopušta nam da se bolje usredotočimo, uključimo ih u repertoar ponašanja koja su također povezana s određenom "macho kulturom" i, usput rečeno, ne reklamiramo "vršnjačko nasilje" kako bi prekomjerno imenovali..
  • Često se kaže da "osim bolesti i klimatskih katastrofa, više od 90% svjetskih problema rezultat je ljudi koji ne drže svoje sporazume". Ne možemo provjeriti je li to točno slučaj, ali smisao ideje može imati značajan utjecaj na zajednicu ako je čvrsto podržan. Ako shvatimo kao zlostavljačko ponašanje sve što podrazumijeva zlouporabu ili nepravilno korištenje tijela, ideja, osjećaja, dobrog imena, objekata, prostora ili vremena drugog, dobar slogan za instalaciju i o kojem mogu se složiti: "Ne zlostavljanju, da poštujem". I važan dio sporazuma trebao bi biti da prijavljivanje zlostavljanja nije informator, već skrbnik općeg dobra. Jer u "kulturi zlostavljanja" nitko nije siguran.
  • Škole bi trebale Razvijte politiku o tome. Drugim riječima, oni ne bi trebali reagirati kao da su prvi put i trebali bi predvidjeti određene postupke dogovorene od strane upravitelja i nastavnika (i eventualno studenata i roditelja) o tome što učiniti i što u osnovi što ne bi trebali činiti kada se suoče s žalbom ili sumnjom..
  • Potrebno je što više internalizirati o izvjesnim osobine kulture djece i adolescenata, koji obično imaju velik utjecaj i da odrasli ponekad ne znaju ili minimiziraju. Na primjer, situacija u kojoj su uznemirujući i uznemiravani prijatelji i ujedinjeni su afektivnom vezanošću koja preživljava epizode uznemiravanja, ismijavanja ili poniženja, nije neuobičajeno. To su odnosi koji ilustriraju slučajeve kao što su opat i Costello ili Laurel i Hardy, ili "Tri Stooges", gdje je jedan od njih uvijek clueless ili nespretan i na kraju ismijava. Ovi slučajevi su teški jer su na stol stavili temeljno pitanje, nikada bolje izraženo nego u staroj židovskoj izjavi: "Reci mi u kojem automobilu putuješ i reći ću ti koju pjesmu pjevaš". Vrlo je teško dječaku (ai odrasloj osobi) "pjevati još jednu pjesmu", osim za one koji putuju u "njegovom automobilu" i stoga je naš prijedlog da počnemo stvarati "novu pjesmu" koja vrijedi za sve ili barem za većinu.
  • S praktične točke gledišta, mnoga istraživanja pokazuju da je upozoravajući stav odraslih u školskoj zgradi obično smanjuje epizode uznemiravanja. Neophodno je nadzirati da li su učenici u razredu dok su u školi, da prate kupaonice, hodnike, skladišta, laboratorije i druga mjesta gdje mogu ostati neko vrijeme izvan kontrole odraslih. Također, u slučaju onih koji su odgovorni za učionicu, pozornost se mora posvetiti značajnim promjenama u ponašanju jednog ili više učenika, kao što su: izolacija, trajne tišine, ponavljane izostanke, nepažnja, naglo mijenjanje akademskog uspjeha itd..
  • Škola bi trebala biti široko izložena prihvatljiv za bilo koji komentar ili pritužbu koju roditelj daje, čak i ako je u nekoj mjeri sumnjičava, osobno ili preko Udruženja učitelja roditelja, ako ih ima. I, naravno, kada se postigne osnovni institucionalni sporazum o toj temi, bit će potrebno zakazati sastanke s roditeljima opće prirode i / ili usmjeriti na one čija su djeca uključena ili bi trebala biti uključena u situacije uznemiravanja. Iako se to ne događa uvijek, za mnoge roditelje, i žrtve i počinitelje, saznanje o situaciji je iznenađenje i ta činjenica, zajedno s mogućnošću dijeljenja s drugim ljudima u sličnoj (ili komplementarnoj) situaciji, obično ima pozitivne rezultate koji se prenose na promjene u odgoju njihove djece. Naravno, tu je i slučaj roditelja koji podržavaju ponašanje svoje djece zbog "ideoloških" razloga kao što su: "On se pokušava nametnuti, to je normalno, problem je ono što drugi imaju" ili "On je podignut nikada ne koristi nasilje za rješavanje problema. " Općenito, oni su manjina. U većini slučajeva, s obzirom na pritisak stvarnosti i osobito institucionalnih normi, takva uvjerenja imaju tendenciju da proizlaze iz uvjerenja ili nužnosti.
  • U ovom slučaju, kao u drugima, škola bi trebala postati fokus inicijativa, u načelu se odnosi na cirkulaciju informacija na internetu, svakoga sa svima: roditelje s djecom, roditelje s roditeljima, učitelje s učenicima, učitelje s roditeljima, učitelje s nastavnicima, menadžere sa svima ostalima. A sve to sa stručnjacima koji mogu prenositi znanje i korisna iskustva, primjenjena na mjestima gdje je situacija već opisana i suočena s problemom.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Što učiniti u slučaju školskog nasilja, Preporučujemo da uđete u našu kategoriju socijalizacijskih problema.