Teorije TCT i TRI testova

Testovi se koriste u psihologiji kao mjerni instrumenti. Da bismo približili malo konceptu i bez da smo potpuno točni, kao što koristimo metar za mjerenje duljine, mogli bismo upotrijebiti test za mjerenje inteligencije, memorije, pažnje ... Jedna od razlika između jedne i druge akcije bila bi da testovi nisu tako jednostavni za izgradnju, osim što ih je tako lako primijeniti.

Osim toga, kao što nam jedno mjerenje ne dopušta da govorimo o volumenu nekog objekta, ni jedno testiranje ne dopušta nam da dijagnosticiramo ili predložimo intervenciju. tako, testovi su važni za evaluaciju, ali nisu determinanta toga.

To je mjesto gdje psiholog igra najvažniju ulogu: na neki način mora koristiti informacije koje je dobio od testa, i iz drugih izvora, oblikovati koherentnu procjenu koja daje put planiranju intervencije. Drugim riječima, to je u vrijeme integriranja rezultata različitih izvora gdje je kvaliteta profesionalca najuočljivija. Govorimo o stručnosti koja se postiže znanjem, ali i dugogodišnjim iskustvom.

Kratka povijest teorija ispitivanja

Podrijetlo testova obično se navodi u testovima koje su proveli kineski carevi u godinama 3000 prije Krista. Stoga su ti ciljevi imali za cilj procjenu profesionalne kompetentnosti službenika koji su namjeravali ući u njihovu službu. (1)

Trenutni testovi imaju najbliže porijeklo u testovima koje je proveo Galton (1822-1911) u svom laboratoriju. Međutim, James Cattell je prvi upotrijebio taj izraz mentalni test, 1890. godine. Budući da se ti prvi testovi nisu pokazali previše prediktivnim za kognitivni kapacitet ljudskog bića, istraživači poput Bineta i Simona (1905.) uvode u svoje nove skale kognitivne zadatke kako bi procijenili aspekte kao što su prosuđivanje, razumijevanje i rasuđivanje..

Binetova ljestvica otvara tradiciju pojedinih skala. Osim kognitivnih testova, veliki se napredak postiže iu testovima osobnosti.

Zašto su teorije testova potrebne??

Prije nego što su svi postignuti napretci počeli razvijati teorije mjerenja (teorije testova) koje izravno utječu na testove kao instrumente. Uz brigu za stvaranje instrumenata koji mjere ono što želimo da mjere i rade s najmanjom mogućom pogreškom, pojavljuje se psihometrija. Psihometrija koja će zahtijevati da svaki test ili mjerni instrument, koji tvrdi da je, vrijedi i da je pouzdan,

Sjetite se da je pouzdanost podrazumijeva se stabilnost ili konzistentnost mjerenja kada se postupak mjerenja ponavlja. Drugim riječima, test će biti pouzdaniji što bolje reproducira rezultate mjerenja dva subjekta - ili istog subjekta u različitim mogućnostima - koji imaju istu razinu u mjerenju. Sa svoje strane, valjanost se odnosi na stupanj do kojeg empirijski dokazi i teorija podržavaju tumačenje rezultata testova. (2)

Dakle, postoje dvije velike teorije testova ili pristupa kada govorimo o analizi i konstruiranju ove vrste instrumenata: klasična teorija testova (TCT) i teorija odgovora na stavke (TRI).

Klasična teorija ispitivanja (TCT)

To je dominantna teorija u konstrukciji i analizi testova. Zdjela: relativno je lako napraviti testove koji zadovoljavaju minimalne zahtjeve ove paradigme. Procjena samog testa u smislu navedenih parametara je također relativno jednostavna: pouzdanost i valjanost.

Nastaje u djelima Spearmana početkom 20. stoljeća. Tada, 1968., istraživači Gospodina i Novicka provode reformulaciju te teorije i otvaraju put novom pristupu TRI-a.

Ta se teorija temelji na klasičnom linearnom modelu. Ovaj model predložio je Spearman i sastoji se od pretpostavke rezultat koji osoba dobije na testu, koji mi zovemo njegov empirijski rezultat, a koji se obično označava slovom X, sastoji se od dvije komponente. (2)

S jedne strane nalazimo pravi rezultat subjekta u testu (V), as druge, pogrešku (e). Izražava se kako slijedi: X = V + e.

Spearman dodaje tri pretpostavke ovoj teoriji:

• Prvo definirajte pravi rezultat (V) kao matematička nada empirijski rezultat: To je rezultat koji bi osoba imala na testu ako bi to učinio bezbroj puta.
• nije postoji odnos između iznos stvarnih rezultata i veličina pogrešaka koji utječu na te rezultate.
• Konačno, Pogreške mjerenja u ispitivanju oni su povezan s pogreške mjerenja u drugom testu.

Da bi upotpunio ovu teoriju, Spearman definira usporedni testovi poput onih testova koji mjere istu stvar, ali s različitim predmetima.

Ograničenja klasičnog pristupa

Prvo ograničenje je da unutar te teorije mjerenja nisu invarijantna u odnosu na korišteni instrument. To znači da ako psiholog procjenjuje inteligenciju tri osobe s različitim testom za svaku od njih, rezultati nisu usporedivi. Ali, zašto se to događa??

Pa, rezultati triju mjernih instrumenata nisu na istoj skali: svaki test ima svoju skalu. Da bi se, primjerice, mogla usporediti inteligencija X osoba koje su ocijenjene različitim testovima inteligencije, potrebno je transformirati dobivene rezultate izravno iz testa u drugim mjerilima.

Problem je u tome što pretvaranjem bodova u baremadas pretpostavljamo da su normativne skupine u kojima su razrađene skale različitih testova su usporedivi - isti prosjek, ista standardna devijacija-, što je teško jamčiti u praksi. (1) Dakle, novi pristup TRI-a pretpostavljao je veliki napredak u odnosu na tu činjenicu. TRI će tako postići da rezultati dobiveni različitim instrumentima budu na istoj razini.

Drugo ograničenje ovog pristupa je nedostatak invarijantnosti testnih svojstava u vezi s ljudima koji su je koristili za procjenu. Stoga, u okviru TCT-a, važna psihometrijska svojstva testova ovise o tipu uzorka koji se koristi za izračunavanje. To je činjenica koja također pronalazi rješenje, barem djelomično, u TRI pristupu.

Teorija odgovora na stavke (TRI)

Teorija odgovora na stavke (TRI) rađa se kao dopuna teoriji klasičnih testova. Drugim riječima, TCT i TRI mogli bi procijeniti isti test, kao i utvrditi bod ili relevantnost za svaku od stavki, što bi zauzvrat moglo dati drugačiji rezultat za svaku osobu. S druge strane, da bismo istakli da bi nam TRI dala mnogo bolje kalibrirane instrumente, problem je u tome što ova paradigma ima mnogo veće troškove i sudjelovanje specijaliziranih stručnjaka..

TRI ima nekoliko pretpostavki, ali možda nam je najvažnije reći da bi bilo koji mjerni instrument trebao biti u skladu s idejom: postoji funkcionalni odnos između vrijednosti varijable koja mjeri stavke i vjerojatnost da ih pogodi. Ova funkcija se zove Karakteristična krivulja stavke (CCI). Što onda pretpostavljamo??

Pa, nešto što izvana može izgledati vrlo logično i da TCT ne procjenjuje. Na primjer, najteže stavke bi bile one koje samo najpametniji ljudi odgovore. S druge strane, stavka koju svi ljudi dobro odgovaraju ne bi vrijedila jer ne bi imala moć diskriminacije. Drugim riječima, ne bi dala nikakvu informaciju. Ovo je samo mala skica revolucije koju je predložio TRI.

Da bismo vidjeli malo bolje razlike između jednog mjernog modela i drugog, možemo uzeti kao referencu tablicu Joséa Muñiza (2010):

Tablica 1. Razlike između TCT i TRI (Muñiz, 2010)

aspekti	TCT	TRI
model	linearan	nelinearni
pretpostavke	Slaba (lako dostupna za podatke)	Snažni (teško dostupni za podatke)
Invarijansa mjerenja	nije	da
Invariancija ispitnih svojstava	nije	da
Skala rezultata	Između 0 i maksimuma u testu	beskraj
isticanje	test	stavka
Odnos testa predmeta	Nije navedeno	Karakteristična krivulja stavke
Opis stavki	Indeksi poteškoća i diskriminacije	Parametri a, b, c
Pogreške mjerenja	Tipična pogreška mjerenja zajednička za cijeli uzorak	Funkcije informacija (ovisi o razini sklonosti)
Veličina uzorka	Može dobro raditi s uzorcima između 200 i 500 ispitanika	Preporučuje se više od 500 ispitanika

Tako su povezane obje teorije testova. Iako je gotovo istovrsan, čini se jasnim TRI je rođen kao odgovor na ograničenja ili probleme koje TCT može razviti. Međutim, čini se jasnim da istraživanje još uvijek ima dug put u ovom području psihometrije..

Psihološki testovi: karakteristike i funkcioniranje Psihološki testovi su instrumenti koji se koriste u psihologiji za mjerenje varijabli koje su zainteresirane za poznavanje. Pročitajte više "