Teorija pozitivne dezintegracije i visokog kapaciteta

Prema Piechowskom (1986), Visoka intelektualna sposobnost (u daljnjem tekstu ACI) je višedimenzionalni fenomen koji obuhvaća međuodnos specifičnih talenata, povoljnih ekoloških događaja i jedinstvenih osobina ličnosti. Tradicionalni naglasak na edukaciji ovih predmeta usmjeren je na identifikaciju učenika s visokim kognitivnim potencijalom, mjereno standardiziranim testovima inteligencije i testovima izvedbe. To je rezultiralo naglaskom na intelektualne vještine, na vještine općenito, i vrlo malo na maštu i osjećaje tih učenika (Piechowski, 1979). Općenito, pristup mašti napravljen je u kognitivnim terminima i nema pristupa osjećajima.

U ovom članku PsychologyOnline, ući ćemo u Teorija pozitivne dezintegracije i visokog kapaciteta.

Vi svibanj također biti zainteresirani: Tehnike studija: Poboljšanje indeksa sposobnosti učenja

1. Što je visoka intelektualna sposobnost??
2. Ključni pojmovi teorije pozitivne dezintegracije (TDP) prema Dabrowskom
3. Razvojni potencijal
4. Sobreexcitabilidades
5. Psihomotorna prekomjerna podnošljivost
6. Osjetljiva prekomjerna uzbudljivost
7. Maštovita prekomjerna podnošljivost
8. Intelektualna prekomjerna podnošljivost
9. Emocionalna pretjerana uzbudljivost
10. zaključci

Što je visoka intelektualna sposobnost??

Povijesno gledano, izražavanje intenzivnih osjećaja shvaćeno je kao znak emocionalne nestabilnosti (Lombroso, 1905), a ne kao dokaz bogatog unutarnjeg života. Napuštanje ili zanemarivanje emocionalnog aspekta ICA može se razumjeti tradicionalnim zapadnim stajalištem da se emocije i spoznaje promatraju kao zasebne pojave, a ponekad i kao kontradiktorni fenomeni. Tek nedavno, od 80-ih godina prošlog stoljeća, počela se posvećivati ​​pozornost odnosu između pojava emocija i spoznaje i njihovog zajedničkog utjecaja na osobe s visokom inteligencijom (Silverman, 1993.).. Osjetljivost i intenzitet Često se navode kao obilježje brojne djece s CA-om, osobito nadarenih (Clark, 1997, Piechowski, 1991).

“Jedna od osnovnih karakteristika darovitih je njihov intenzitet i prošireno polje njihovog subjektivnog iskustva. Intenzitet, osobito, treba shvatiti kao kvalitativno razlikovno obilježje. "To nije pitanje stupnja, već različite kvalitete iskustva: življe, upijajuće, prodornije, složenije ... “(Piechowski, 1991, str. 2).

Prema Sommersu (1981), portret emocionalno intenzivne osobe, kako proizlazi iz istraživanja, značajno se razlikuje od tradicionalnog stajališta. Portret otkriva da visoka razina emocionalne reakcije može biti povezana s naprednom kognitivnom organizacijom. Sve pronađene kognitivne strategije odnose se na sposobnost reagiranja emocionalnije, signale više organizacije svijesti - svijesti koja bi mogla biti vođena dobro strukturiranim sustavom vrijednosti, obveza i uvjerenja, ali ne i trenutnom stimulacijom..

Visoko daroviti i talentirani ljudi mogu biti energični, intenzivno konstantni i usredotočeni na svoje ciljeve i svrhe, te obdareni živim emocionalnim intenzitetom. Sva ta zapažanja vode nas na pitanje postoji li određeno odnos između intelektualne sposobnosti i emocionalnog intenziteta i možemo se zapitati je li emocionalni intenzitet dio visokog intelektualnog potencijala ili je dio osobina ličnosti ljudi s ICA.

U području obrazovanja vrlo nadarene djece često nije poznato da ovaj visoki kapacitet ima emocionalnu podstrukturu, kao i kognitivnu podstrukturu: kognitivna kompleksnost dovodi do emocionalne dubine. Nadarena djeca ne samo da misle drugačije od svojih vršnjaka, već se i osjećaju drugačije. Piechowski objašnjava tu razliku u načinu na koji se osjeća kao intenzitet; prošireno polje subjektivnog iskustva. "Intenzitet, osobito, treba shvatiti kao kvalitativno drugačiju karakteristiku, ne stvar stupnja, već različite kvalitete iskustva: živahnu, upijajuću, prodiruću, koja obuhvaća složeni oblik uzbudljivog i strašno živog." (Piechowski citiran u Silvermanu, 1993., str. 3).

Ključni pojmovi teorije pozitivne dezintegracije (TDP) prema Dabrowskom

Emocionalni intenzitet može se shvatiti kao pozitivna karakteristika prisutna u djece s ICA u kontekstu Dabrowskijeve teorije emocionalnog razvoja. Emocionalni razvoj je proizvod interakcije između razvojnog potencijala (PD) pojedinca i okoliša. PD je sastavljen od talenata osobe, njegove inteligencije, pet oblika prekomjerne uzbudljivosti (koje kasnije definiramo) i sposobnosti za unutarnju transformaciju. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Teorija pozitivne dezintegracije (U daljnjem tekstu TDP) polazište je koje bi moglo pomoći da se učinkovitije identificira nadarena djeca. TPD je teorija razvoja osobnosti koja nudi drugačiji pristup viđenju ICA. Teorija Dabrowskog usredotočena je na temeljnu ulogu koju intenzitet ljudskog iskustva ima u razvoju i posebno naglašava ulogu koju emocije igraju u pojedinačnom PD-u..

TPD nije teorija visokog kapaciteta, ali daje referentni okvir koji se može koristiti kao osnova za njegovu karakterizaciju i razvoj metode identifikacije. S druge strane, istraživanja koja se temelje na TDP-u donedavno su bila ograničena postojanjem nekoliko mjernih instrumenata na temelju njih, te dužinom i poteškoćama interpretacije nekoliko postojećih upitnika.

Svoju teoriju Dabrowski temelji na kliničkim i biografskim studijama pacijenata, umjetnika, pisaca, članova vjerskih redova i nadarene djece i adolescenata (Kawczak, 1970). Ukazao je na jedinstvene obrasce razvoja mnogih talentiranih članova društva (Miller i Silverman, 1987), a zanimalo ga je "intenzitet i bogatstvo misli i osjećaja, intenzitet mašte, moralne i emocionalne osjetljivosti, pojačane interakcije sa svijetom". ... činilo se da je iznad prosjeka i prosjeka u intenzitetu, trajanju i učestalosti pojavljivanja "(Piechowski i Cunningham, 1985, str. 154).

Dabrowski (1972) istaknuo je Važnost emocija u razvoju i vjerovali su da je nužna teorija ljudskog razvoja, "gdje se emocionalni faktori ne smatraju jednostavno buntovnim podređenima razuma, nego mogu steći dominantnu ulogu kao oblikovatelji razvoja" (str.6).

Razvojni potencijal

Razvojni potencijal je “Izvorna zadužbina koja određuje razinu koju pojedinac može razviti, ako su njihovi fizički i socijalni uvjeti optimalni” (Piechowski, 1986).

Razina koju osoba može postići u svom razvoju određena je njihovom PD.

PD izražava odnos između individualnog razvoja i skupine od tri glavna faktora koji utječu na ovaj razvoj:

Prvi čimbenik

Genetika i trajna fizička svojstva (inteligencija, pretjerane uzbuđenosti, posebni talenti, tjelesna konstitucija, temperament) (mjesto vanjske kontrole i motivacije).

Drugi čimbenik

Utjecaj društvenog okruženja (mjesto vanjske kontrole i motivacije).

Ova dva čimbenika obično su naglašena većinom teorija koje pokušavaju objasniti razvojni proces. Dabrowski, Kawczak i Piechowski (1970) opisali su tri moguće interakcije između ova dva prva čimbenika:

• Ako je PD (prvi faktor) nejasno pozitivan ili negativan, utjecaj okoline je manji (u razvojnom procesu) važan.
• Ako PD ne pokazuje posebnu kvalitetu, utjecaj okoliša je važan i može se usmjeriti u bilo kojem smjeru..
• Ako je PD minimalan ili ga je teško odrediti, utjecaj okoliša može biti odlučno, pozitivno ili negativno.

To je u trećem faktoru u kojem se Dabrowski razlikuje od većine razvojnih teorija.

Treći faktor

Njegova aktivnost je neovisna u odnosu na prvi faktor (nasljedstvo) i drugi faktor (okoliš). Sastoji se od selektivnog stava koji poštuje svojstva karaktera i samog temperamenta, kao i utjecaje okoliša (Dabrowski, 1976). Taj se čimbenik u početku izražava kada se osoba počinje odupirati njihovim niskim impulsima i uobičajenim reakcijama karakterističnim za socijalizaciju. Ovaj čimbenik omogućuje samoopredjeljenje i nužno je za pojavu kreativnosti i naprednog razvoja. Prema riječima Dabrowskog (1976): “Treći čimbenik proizlazi iz unakrsnih utjecaja prvog i drugog faktora, ali predstavlja novu sposobnost, nesvodivu na svoje izvore. Treći faktor potvrđuje i usvaja izvjesne urođene impulse i neke društvene obrasce, dok negira, odbacuje i odbacuje druge impulse i podražaje za atrofiju. Ona je kritična, evaluativna i selektivna. Formiranje osobnosti, slobodno, neovisno i autentično, nezamislivo je ako on”.

Napredni razvoj se obično javlja kod ljudi koji pokazuju jaku PD. PD predstavlja skup genetskih osobina, izraženih i posredovanih kroz interakciju s okolinom. U tom smislu možemo istaknuti tri temeljna aspekta:

• Prekomjerne sposobnosti (Oes).
• Talenti i specifične vještine.
• Snažna sklonost autonomnom rastu, osobina koju je Dabrowski nazvao Treći faktor. (Kao što smo vidjeli prije).

Najočiglednija i možda najosnovnija komponenta PD su sobreexcitabilidades, viši psihološki doživljaj senzornih podražaja kao rezultat povećanja neuronske osjetljivosti. Što je veća ekscitabilnost, to je intenzivnije osjetilno iskustvo. Drugim riječima, osoba je osjetljivija na životna iskustva. (Pogledajte sljedeći odjeljak)

Drugi važan aspekt PD je specifične vještine i talente, Oni obično služe za mjerenje razine razvoja osobe. Ljudi na nižim razinama razvoja koriste svoje talente kako bi postigli egocentrične ciljeve ili se popeli na društvenu ljestvicu. Na najvišim razinama, specifični talenti i sposobnosti postaju važna sila koju usmjeravaju hijerarhijske vrijednosti osobe kako bi izrazili viziju idealne osobnosti i kako bi svijet trebao biti.

Treći aspekt PD, treći faktor, je iimpuls ka individualnom i autonomnom rastu. Treći faktor je ukorijenjen u prva dva čimbenika (naši geni i naše okruženje), ali je neovisna sila, koja pokreće one koji je imaju da prevladaju ograničenja svoje psihologije, ograničenja njihovog okoliša i ljudskog biološkog ciklusa..

Dabrowski je ovaj treći faktor nazvao “aktivna savjest” budući da je u osnovi svjesnog odabira našeg ponašanja i dovodi nas do odbacivanja neželjenih odgovora (onih koji idu protiv naših vrijednosti) i reafirmacije i jačanja onih koji izražavaju našu idealnu osobnost.

Dabrowski je naglasio da je uloga okolišnih događaja važnija kada su genetske dispozicije dvosmislene. Kada su genetski potencijali jaki, okolina igra mnogo manju ulogu. Dabrowski je rekao: “Najgora okolina ne može zaustaviti najjače genetske dispozicije, najbolje okruženje ne može prevladati najgore genetske sklonosti” (Dabrowski, 1976).

PD kao funkcija triju čimbenika nalazi se u slučajevima ubrzanog razvoja. U ovom slučaju, pojedinac svesno pokušava nadići ograničenja prvog i drugog faktora i, u tom procesu, njegova autonomija je povećana i on je u stanju usmjeriti svoj vlastiti psihološki proces rasta..

PD je posebno jaka kada uključuje sve oblike prekomjerne uzbudljivosti, osobito emocionalnu, maštovitu i intelektualnu prekomjernu uzbudljivost, popraćenu posebnim talentima i visokom inteligencijom..

Možemo predvidjeti da će dijete s relativno visokom razinom emocionalne prekomjerne uzbudljivosti u kombinaciji s jakom intelektualnom i maštovitom prekomjernom uzbudljivošću također imati visoku inteligenciju i bogati unutarnji psihički svijet, kao i visoku jezgru autonomne dinamike. Štoviše, čini se da klinički podaci podržavaju ovu korelaciju, pokazujući da je intelektualna prekomjernost uvijek povezana s inteligencijom višom od prosječne. (Mika, 2002).

Sobreexcitabilidades

Prekomjernost [1] (u daljnjem tekstu OE) je prijevod poljskog izraza “nadpobudliwosc” što znači prekomjernu stimulaciju, u smislu dosljednog i snažnog intenziteta (Piechowski, Silverman i Falk, 1985). Dabrowski je koristio izraz prekomjernost kako bi naglasio intenziviranje mentalne aktivnosti kao i različit način reagiranja, doživljavanja i djelovanja tih oblika izražavanja koji se odmiču i prelaze normu (Piechowski, 1986)..

Oes su urođeni intenziteti koji ukazuju na pojačani sposobnost odgovora na podražaje, u visokom stupnju u kreativnim i darovitim pojedincima. Osa se izražava u povećanoj osjetljivosti, svjesnosti i intenzitetu, te predstavlja stvarnu razliku u konstrukciji života i kvaliteti iskustva..

Dabrowski je ostavio najopsežniji i najsveobuhvatniji opis pet oblika Oe koji je danas prihvaćen u svojoj knjizi napisanoj na poljskom 1959. pod nazivom Socijalno-obrazovno dijete, u svom drugom izdanju 1964. godine, Oe je definirana sljedećim značajkama:

• Reakcija koja nadilazi podražaj.
• Reakcija s dužim trajanjem od prosjeka.
• Reakcija koja se obično ne odnosi na podražaj (npr. Fantastična slika kao odgovor na intelektualni poticaj)
• Neposredno emocionalno iskustvo vezano uz simpatički živčani sustav (ubrzanje srca, glavobolja, podrhtavanje itd.)

Ova komponenta PD-a zahtijeva posebnu pažnju, često se primjećuje kod visoko nadarenih pojedinaca, ali se često i pogrešno shvaća.

Prema Dabrowskom, Oe je veći od prosječnog kapaciteta za doživljavanje unutarnjih i vanjskih podražaja, a temelji se na višoj od prosječne reakcije živčanog sustava..

Dabrowski je identificirao dva oblika Oe (opće i ograničene) i pet područja intenziteta - Psihomotorni, osjetljivi (Sensual), Intelektualno, maštovito i emocionalno. Osoba može posjedovati jednu ili više njih. “Onaj koji očituje neke oblike Oe, vidi stvarnost drugačijeg, jačeg i različitijeg načina” (Dabrowski, 1972). Doživjeti svijet na ovaj jedinstven način može donijeti velike radosti i ponekad velike frustracije. Potrebno je slaviti radosti i pozitivne dijelove pretjeranosti. Neke frustracije i negativni dijelovi mogu se tretirati pozitivno i koristiti za olakšavanje rasta djeteta.

Posljednja tri oblika Oe ključna su za tip naprednog razvoja koji Dabrowski postavlja kao karakterističan za mnoge subjekte s ICA-om, posebice one čija izvedba nije nužno nagrađena slavom ili eminencijom, ali dopušta im da dosegnu najviši stupanj razvoja. emocionalni i moralni rast.

Psihomotorna prekomjerna podnošljivost

Prva klasa Oe je psihomotor (od sada, Poe). S ovom Oe osoba ima “poklon” visokog energetskog dodatka poput onog prikazanog u brzom govoru, da bude aktivan i stalno u pokretu, u pokretu, bez umora. ali razlikuje se od hiperaktivnosti, jer hiperaktivno dijete ima tendenciju da izgubi dobrovoljnu kontrolu nad pažnjom i ponašanjem, dok je dijete s visokim postotkom Poe jednostavno vrlo aktivno, bez drugih simptoma hiperaktivnosti. Sposobni su usredotočiti pažnju i intenzivno se koncentrirati kada su zainteresirani (Silverman, 1993.) \ T.

Poe je povećana razdražljivost živčano-mišićnog sustava. Psihomotorni intenzitet uključuje sposobnost da bude aktivan i energičan”(Piechowski, 1991), energetski dodatak koji se očituje u brzom govoru, vatrenom entuzijazmu, intenzivnoj tjelesnoj aktivnosti i potrebi za djelovanjem (Dabrowski i Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Kada osjećaju emocionalnu napetost, jaki pojedinci u Poeu mogu prisilno razgovarati, djelovati impulzivno, loše se ponašati, pokazivati ​​nervozne navike, pokazivati ​​intenzivne instinkte, kompulzivnu organizaciju ili biti izuzetno konkurentni. Oni mogu dobiti veliko zadovoljstvo od svojih ponašanja i od fizičkog i verbalnog entuzijazma, ali drugi ih mogu pronaći nepodnošljivi. Izgleda da kod kuće i u školi nikad nije tiho.

U svom obliku “čist”, ona je manifestacija viška energije; ali može biti i rezultat transformacije emocionalne napetosti u oblike psihomotornog izražavanja. Slučajevi tikova ili samoozljeđivanja, na primjer, ukazuju na Poea, nastao emocionalnim stresom.

Dabrowski je bio duboko zainteresiran za samopovređivanje kao fenomen koji je ukazivao na veću osjetljivost od prosjeka te je pokazao koegzistenciju samopovređenih tendencija, kreativnosti i snažnih tendencija prema razvoju u odabranoj skupini kreativnih pojedinaca (Dabrowski, 1937)..

Prema Dabrowskom, kod ljudi s Poeom, najmanji podražaj izaziva jaku reakciju. Biti dotaknut mnoštvom, raspravljajući u redovima kina, u prometnoj gužvi, na primjer, može im izazvati veliku frustraciju i ljutnju i nerazmjeran odgovor. Ti pojedinci su nesvjesno motivirani da traže veliku stimulaciju, jer kada je njihova unutarnja napetost preniska, doživljavaju stanje tjeskobe i unutarnje nelagode.

Osoba s Poeom doživljava stanje “živčana deprivacija” tako očajnički traži pravu stimulaciju, a ako je ne nađe, čak ni neadekvatan, da uspostavi ravnotežu i ukloni stanje tjeskobe i unutarnjeg gađenja.

Djeca, koja se odlikuju neovisnošću i pokazuju sklonosti pobuni u školi, češće su pojedinci s Poeom. Njihove teškoće osobito su jake u adolescenciji, ali su u izobilju iu drugim razdobljima. Tijekom adolescencije, Poe poprima oblik odsustvovanje iz škole i lutanje. Kod rada u školi i pri zapošljavanju odraslih osoba ove osobe karakteriziraju rupe ili prekidi u radnim zadacima. (Dabrowski, 1964)

Mnogi istraživači su vidjeli da Dabrowski opisi Poe imaju mnogo zajedničkih točaka simptome onoga što je sada poznato Poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD).

Zato se ACI ispitanici s Poeom mogu pogrešno dijagnosticirati kao osobe s ADHD-om.

Osjetljiva prekomjerna uzbudljivost

Osjetljiva prekomjerna uzbudljivost (u daljnjem tekstu: Soe) izražena je kao a povećano senzualno iskustvo zadovoljstva ili nezadovoljstva koje proizlazi iz vida, okusa, dodira, nepca i sluha (Dabrowski i Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Oni koji imaju Soe imaju mnogo više ekspanzivnog iskustva svojih senzualnih inputa nego obični ljudi. Oni posjeduju povećanu i ranu procjenu estetskih užitaka kao što su glazba, jezik i umjetnost, a to rezultira nedovršenim oduševljenjem okusa, mirisa, tekstura, zvukova i vizija. Ali zbog ove povećane osjetljivosti, oni se mogu osjećati preopterećeni stimulacijom ili nelagodom s osjetilnim ulazom koji dolazi iz okoline.

Kada su emocionalno napeti, neki pojedinci visoko u Soeu mogu prejedati, potrošiti novac na kupnju ili osjetiti fizički osjećaj da su u središtu pozornosti (Dabrowski i Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Drugi se mogu povući iz stimulacije i pobjeći iz kontakta tražeći samoću i spokoj.

U ograničenom obliku Soe, neobičan intenzitet reakcije ograničen je na jednu senzornu sferu (vizualnu, taktilnu, slušnu ili mirisnu); globalni oblik, s druge strane, prati cijelu strukturu karaktera i sva osjetila.

Djeca s Soe u njihovom globalnom obliku imaju povećana potreba za dodirom i dodir, zagrljeni i poljubljeni, često predstavljaju rane znakove seksualnog interesa, lto je kao flert i zavođenje u ranoj dobi.

Prema Dabrowskom, ovi ljudi vole biti u središtu pozornosti, oni se besramno predstavljaju drugima i bez poteškoća iniciraju razgovore te su skloni samo-hvaljenju i konfabulacijama. Negativni dio ljudi sa Soeom obuhvaća nedostatak sposobnosti za promišljanje, planiranje i održivi napor (oni žive dalje “ovdje” i “sada”).

U području međuljudskih odnosa karakterizira prekomjerna društvenost i niska tolerancija da budu sami, nedostatak interesa za živote drugih, niska empatija, nedostatak odgovornosti i vjere u postojanje “središte svemira”.

Maštovita prekomjerna podnošljivost

Maštovita prekomjerna uzbudljivost (u daljnjem tekstu Ioe) odražava povećanu ulogu mašte bogatom povezivanje slika i dojmova, česta upotreba simbola i metafora, lakoća za izum i fantaziju, detaljna vizualizacija i razrađeni snovi (Dabrowski i Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Obično djeca s visokom Ioe miješaju stvarnost i fikciju, ili stvoriti vlastite svjetove s imaginarnim tvrtkama i dramatizacijama kako bi izbjegle dosadu. Teško im je ostati “zakačen” unutar učionice gdje su kreativnost i mašta sekundarni i gdje učenje krutog akademskog kurikuluma ima prednost. Oni mogu pisati priče i crtati umjesto da rade domaću zadaću ili sudjeluju u raspravama u razredu, ili mogu imati poteškoća u ispunjavanju zadataka kada ih neka nevjerojatna ideja čini isključenima i odlaze na dodir.

Prema Dabrowskom, ova djeca prolaze kroz poteškoće u školi, posebno u područjima koja ih ne zanimaju, mogu reagirati sa tugom, nedostatkom apetita, pa čak i depresijom zbog školskih zahtjeva i mogu se smatrati čudnim, ometenim i bolesnim od svojih vršnjaka..

Djeca s Ioe imaju tendenciju da sazrijevaju sporije od drugih iu odrasloj dobi mogu predstavljati simptome nezrelosti, a za razliku od subjekata s SOe, njihovi seksualni interesi i pristupi pojavljuju se mnogo kasnije i čak mogu biti potpuno odsutni. Ako je dan prvi seksualni pristup, to je obično potpuni neuspjeh i ako traže seksualnog partnera, oni se odlučuju za starije i starije ljude koji ih štite u stvarnom svijetu..

Ove se teme obično prikazuju zanimanje za estetsku umjetnost kao što su slikarstvo, poezija, skulptura, glazba itd. U isto vrijeme kada pokazuju malo zanimanja za sport, zbog toga više vole provoditi vrijeme sam ili s vrlo malom skupinom jednakih sa svojim interesima..

Prema Dabrowskom, ti pojedinci mogu izgubiti sposobnost razlikovanja svojih snova i stvarnosti. Ioe u kombinaciji s emocionalnom prekomjernom jačinom pojačava tendenciju prema istraživanju i retrospektivi, kao i lošu prilagodbu vanjskoj stvarnosti, što obično dovodi do pozitivnog raspada.

Intelektualna prekomjerna podnošljivost

Manifestacije intelektualne prekomjerne uzbuđenosti (u daljnjem tekstu: InOe) povezane su s pojačanom i ubrzanom aktivnošću uma. Njegovi najjači izrazi više su vezani uz nastojanje da se razumije, dokaže nepoznato i vole istinu nego s učenjem per se i akademskim uspjehom. Zamišljen u ovim terminima, InOe je najmanje čest među pet oblika OE-a prema Dabrowskom (1972)..

InOe podrazumijeva upornost pitanjem o svim pitanjima, ljubavi prema znanju, otkrivanju, teorijskoj analizi i sintezi, neovisnosti mišljenja. To nije isto što i CI, što je sposobnost rješavanja problema. InOe je ljubav za rješavanje problema. (Ackerman, 1997).

Što se tiče učenja, znatiželje, koncentracije, sposobnosti održavanja intelektualnog napora, čitanja proždrljivosti i početka čitanja teških knjiga u ranoj dobi, ističe se velika raznolikost interesa..

To je najmanje uobičajen EO i jedna od najmanje kliničkih implikacija. To je tip OE koji se najčešće povezuje s intelektualnim iznimkama i akademskim vještinama u djece (Dabrowski, 1964).

Postojanje InOe obično ne stvara posebne poteškoće ili kliničke ili razvojne izazove, osim mogućeg neuravnoteženog razvoja u kojem prevladava teoretskiji, a ne praktični pristup životu, te moguća disinhronija između intelektualne zrelosti i drugih oblika zrelosti. InOe može biti povezan s određenom socio-emocionalnom nezrelošću (pozitivni infantilizam). (Mika, 2002).

Globalni oblik InOe često se nalazi u pojedincima s introverzijom / ekstraverzijom osobina miješane osobnosti. Kada se InOe kombinira s emocionalnom i maštovitom prekomjernom uzbudljivošću, to može dovesti do razvoja bogate mentalne strukture s višestrukim talentima i velikom samosviješću..

Ograničeni oblik InOe obično se nalazi kod ispitanika sa shizoidnim osobinama ličnosti i jake introverzije, a karakterizira ga razvoj intelektualnog kapaciteta u vrlo specifičnom području. Taj razvoj obično dovodi do poteškoća u životu koje se mogu završiti negativnim raspadom ili blokom mentalnog rasta.

Emocionalna pretjerana uzbudljivost

Emocionalna prekomjerna podražljivost (u daljnjem tekstu: EOe) obično je prvi koju roditelji poštuju. To se odražava u a Povećan intenzitet osjećaja, ekstremnih i složenih emocija, poistovjećivanje s osjećajima drugih i snažan afektivni izraz (Piechowski, 1991). Druge manifestacije uključuju fizičke reakcije kao što su bolovi u želucu i crvenilo ili briga o smrti ili depresiji (Piechowski, 1979)..

Ljudi s EOE imaju izraženu sposobnost za duboke odnose, pokazuju oni jaka emocionalna vezanost hljudi, mjesta i stvari (Dabrowski i Piechowski, 1977). Imaju suosjećanje, empatiju i osjetljivost u osobnim odnosima. Oni s jakim EOE-om potpuno su sigurni u vlastite osjećaje, kako rastu i mijenjaju se, a često imaju i interne dijaloge i praktične prosudbe o sebi (Piechowski, 1979, 1991)..

Djeca s visokim EOE često se optužuju “pretjerivati”. Vaše suosjećanje i briga za druge, vaša opsesija u osobnim odnosima i intenzitet vaših osjećaja mogu ometati vaše dnevne zadatke kao što su domaća zadaća ili kućni poslovi..

EOe uključuje emocionalno iskustvo međuljudskih odnosa. Ti se odnosi mogu manifestirati kao snažna vezanost za ljude, ali i za animirane stvari, pa čak i za mjesta.

Djeca s visokim EOE pokazuju snažnu privrženost životu u ranoj dobi, obično plaču lako, pokazuju znakove tjeskobe i depresije, snažnu povezanost s ljudima, životinjama, objektima i mjestima.

Osjetljivost EOe subjekata obično se povećava kao posljedica teških životnih iskustava, a može dovesti do ekstremne samoanalize i sklonosti meditaciji i izolaciji..

Prema Dabrowskom, kod nekih osoba s EOe dominacijom, kronična anksioznost koju prati pretjerana stidljivost može ih pretvoriti u ljude s dominantnom osobnošću koja ih dovodi do pretjerane samokritike, nepovjerenja i osjetljivosti na odbacivanje.

Kao i ostatak OE-a, emocionalnost se također može manifestirati na dva načina: globalno - kao finu i visoku osjetljivost svijesti; i ograničeno - u obliku fobija, prisila, pretjerane samoanalize i tjeskobe.

Dabrowski je, kao što smo vidjeli ranije, uveo koncept psihičkog EO koji je okarakteriziran kao pretjerana i dosljedna reakcija na vanjske i unutarnje podražaje koji su se činili ograničenim na određene dimenzije (Piechowski, 1975)..

zaključci

Dabrowski je pomoću OE-ova naglasio intenziviranje mentalne aktivnosti, kao i diferencijalni tip odgovora, eksperimentiranje i izvedbu koji se razlikuju kao karakteristični oblici izražavanja izvan norme (Piechowski, 1986, Piechowski i Colangelo, 1984)..

Ovi OE-ovi su potencijalni razvojni pokazatelji (DP) i stoga visokog kapaciteta. Dabrowski (1972.) naglašava važnost intelektualnih, emocionalnih i maštovitih OE-ova na psihomotornoj i senzualnoj Oes. Osim toga, rekao je da bi emocionalni SO trebao biti barem jednako jak kao i svi drugi SO-i da bi se postigao najviši stupanj razvoja.

Dabrowski je ispitanike s ICA-om promatrao kao posebnu podskupinu ljudi, podskupinu sklonu pozitivnoj dezintegraciji. Ova prilika, prema Dabrowskom, predstavila je i kreativne mogućnosti i rizike za razvoj osobe. Ako osoba nije uspjela u svom “prijelaz” Kroz te rizike može doći do depresije, ovisnosti ili samoubojstva. Tako se Dabrowski zalagao za stvaranje okruženja za podršku i podršku.

To je pokazalo istraživanje Dabrowskogeminentni i kreativni odrasli, kao i nadareni učenici, imali su visoku razinu prekomjerne uzbuđenosti. (Dabrowski, Kawczack & Piechowski, 1970). Prisutnost OE je pokazatelj PD osobe, odnosno njihovog potencijala da razviju svoju osobnost.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Teorija pozitivne dezintegracije i visokog kapaciteta, Preporučujemo vam da upišete našu kategoriju obrazovanja i tehnike učenja.