Tehnike obrazovanja i učenja

Emocionalna inteligencija i profesionalno usmjeravanje

Emocionalna inteligencija i profesionalno usmjeravanje / Tehnike obrazovanja i učenja

Ne želeći biti negativist, počnimo s predstavljanjem problema koji je, osim što je aktualan, naš vlastiti i, stoga, sve više uznemirujući: više od 40% mladih koji pohađaju prve semestre na sveučilištima navode da “izabrali su utrku loše”; od njih otprilike 15% odustane na kraju prve godine.

Prema mišljenju stručnjaka, čimbenici povezani s tom činjenicom izravno su povezani s procesom koji je trebao prethoditi početku rada sveučilišta, te da iz više razloga nije proveden uz potrebnu sustavnost, niti stručnost i vrijeme očekivano za postići uspjeh smanjenjem dezerterstva i osobnog nezadovoljstva koje rezultira profesionalnim: profesionalnim usmjeravanjem. U ovom članku o Online Psihologiji otkrit ćemo odnos između emocionalna inteligencija i profesionalno usmjeravanje.

Vi svibanj također biti zainteresirani: Emocionalna inteligencija u djece: Obrazovni, obiteljski i školski indeks
  1. Što je profesionalno usmjeravanje
  2. Ono što zanima mlade ljude kada izaberu karijeru
  3. Emocionalna inteligencija, osnova samospoznaje
  4. Daniel Goleman i njegova "emocionalna inteligencija"
  5. Vrste emocionalne inteligencije
  6. Donošenje odluka
  7. Zadaci savjetnika
  8. Ostali savjeti za ujedinjenje emocionalne inteligencije s profesionalnim usmjeravanjem

Što je profesionalno usmjeravanje

Profesionalno usmjeravanje, iako nije jednoznačan pojam, može se shvatiti kao proces pomoći u izboru zanimanja, pripremu za to, pristup vježbi i evoluciju i kasniji napredak.

Cilj strukovnog usmjeravanja je pomoći osobi da razvije odgovarajući koncept o sebi i svojoj ulozi u radu. To nije specifičan proces, već kontinuiran u vremenu, koji teži razvoju osobe kao cilja.

Pod tom perspektivom, profesionalno usmjeravanje je složen i kontinuiran proces koji teži probuditi strukovne interese kroz samospoznaju, prilagođavajući te interese radnoj kompetenciji subjekta i procjenjujući ih u odnosu na potrebe tržišta rada, tj..

Ako ovo konceptualno izlaganje nije dovoljno da se vidi izravna veza između profesionalnog usmjeravanja i emocionalne inteligencije, to je zato što smo izgubili izvorni put, nadajući se da će to malo, ali kvalitetno, biti dovoljno našim adolescentima da postignu cilj: biti zadovoljni profesionalci i uspješan.

Ono što zanima mlade ljude kada izaberu karijeru

Međutim, moramo se približiti našoj stvarnosti ¿Jesu li tinejdžeri doista zainteresirani biti uronjeni u strukovni program? Nedavna istraživanja u tom području zaključuju da unatoč procesu profesionalnog usmjeravanja, Konačni izbor zanimanja u osnovi ovisi o sljedećim elementima:

  • da je karijera društveno prihvatljiva;
  • ekonomski isplativo;
  • da je, osim toga, lak i brz ulazak u radno polje, bez razmatranja poziva; i,
  • ako je to povezano s najlakšim predmetima ili onima koje ste najviše voljeli u srednjoj školi, bolje.

Dakle, nešto se događa da izbjegava naše dobre namjere ¿Jesmo li isključili osobni trening kao bitan dio profesionalnog usmjeravanja? O ¿djelujemo kao dva različita i paralelna procesa?

Emocionalna inteligencija, osnova samospoznaje

individualni rad za samospoznaju To je neiscrpan izvor resursa za osobni, obiteljski, akademski i, naravno, profesionalni napredak. Tinejdžer mora znaju njihove interese, njihove sposobnosti, očekivanja koji ima pred budućnošću, svojim strahovima, svojim patnjama; ovo znanje omogućuje jasnije definirati tko sam i što želim biti.

Bez tog prvog pojedinačnog rada drugi stupanj procesa pada na uši: mogućnosti koje pruža visoko obrazovanje i znanje o stvarnosti rada i okruženju u koje je uronjeno. Općenito, ova druga instanca je ona koja daje veću težinu tijekom specifičnog procesa profesionalnog usmjeravanja, ne uzimajući u obzir da njezin uspjeh ovisi o samospoznaji i emocionalnoj zrelosti adolescenta o kojem je riječ.

Međutim, brojevi to ukazuju malo je profesionalaca za usmjeravanje, koji imaju stvarnu mogućnost pokrivanja cijelog procesa, pogotovo kada se tretira kao nešto specifično tijekom Raznovrsnog ciklusa. Stoga je potrebno pribjeći drugim trendovima, tehnologijama, strategijama, metodologijama, prijedlozima koji nam omogućuju da se približimo dužnosti profesionalnog usmjeravanja, uključujući u naš rad “Emocionalna inteligencija” kao umjetnost i dio procesa odabira karijere.

Filozof Pascal je jednom prilikom, prije više od 300 godina, napisao da "ništa nije moćnije od ideje čije je vrijeme došlo". Pa, emocionalna inteligencija je ideja čije je vrijeme došlo. Objavljivanje knjige Daniela Golemana “Emocionalna inteligencija”, Postao je veliki uspjeh u izdavaštvu, masovna pojava. Pa ipak, Golemanovo djelo ne kaže ništa novo: u osnovi, inteligencija mjerena tradicionalno (kroz IQ) ne korelira s profesionalnim uspjehom. Nešto što je već komentirao novinar Walter Lipman u dvadesetim godinama i David McClelland u svom čuvenom članku iz 1973., “Ispitivanje sposobnosti umjesto inteligencije”.

Daniel Goleman i njegova "emocionalna inteligencija"

Model koji nam je Goleman predstavio prvi put je 1990. godine predložio Peter Salovey sa Sveučilišta Yale i John Mayer sa Sveučilišta New Hamsphire u knjizi koja nije postigla toliko uspjeha kao Golemanova. Salovey i Mayer smatraju da postoji pet područja emocionalne inteligencije: Samopouzdanje, samokontrola, upornost, empatija i kontrola odnosa.

u “Kompetencija na radu”, Lyle Spencer, slijedeći liniju McClellanda, stvorio je pet vrlo sličnih kompetencija u svom rječniku: samokontrolu, samopouzdanje, orijentaciju postignuća, interpersonalno razumijevanje i utjecaj i utjecaj. I, što je još zanimljivije, tri koje uključuju samoupravljanje (Gardner bi to nazvao interpersonalna inteligencija), to jest, samopouzdanje, samokontrola i ustrajnost, povezane su s motivacijom za postignućem; druga dva, empatija i sposobnost obmanjivanja drugih (interpersonalna inteligencija, u Gardnerovoj terminologiji), su kompetencije povezane s razlozima pripadnosti i društvene moći, odnosno. ¿Možda to nisu osnovne kompetencije za učinkovit izbor zanimanja? ¿Što savjetnici rade kako bi ih promovirali?

Emocionalna inteligencija je način interakcije sa svijetom koji uzima u obzir osjećaje i uključuje vještine kao što su kontrola impulsa, samosvijest, motivacija, entuzijazam, ustrajnost, empatija, mentalna agilnost itd. Konfiguriraju osobine karaktera Samodisciplina, suosjećanje ili altruizam, neophodne za učinkovitu i kreativnu društvenu prilagodbu. Ovaj se koncept sve više cijeni u cijelom svijetu, s izraženim utjecajem na radnom mjestu.

Ova sposobnost živjeti i upravljati emocijama saznaje se još od djetinjstva. Iz tog razloga, obitelj je škola u kojoj dijete uči, na bolje ili na gore, da razvije svoju emocionalnu inteligenciju. Međutim, roditelji nisu uvijek svjesni važnosti adresiranja, integriranja i poticanja dječjih emocija. Djeca obitelji u kojima su emocije dobro kultivirane, društveni su i bolji učenici, iako njihova "druga" inteligencija, logika, nije briljantna. Iako je istina da obitelj i škola su temeljni U razvoju emocionalne inteligencije nikada nije prekasno napraviti ispravke i steći nove vještine u ovom području. U tome igramo mnogo i, bez obzira na adolescente, mlade ili stare, uvijek možemo razviti učinkovitije ovladavanje emocijama. Uspjeh u donošenju odluka uvelike ovisi o zrelosti i emocionalnoj stabilnosti osobe koja odlučuje.

Vrste emocionalne inteligencije

S evolucijom ove discipline su identificirali Različiti tipovi emocionalne inteligencije:

  • Intrapersonalna inteligencija, smatra se sposobnošću pojedinca da razumije i identificira svoje emocije, kao i da zna kako se kretati subjektivno oko njih. Jednom kada osoba pozna svoju emocionalnu dimenziju, on počinje imati bolju i veću kontrolu nad svojim životom, što rezultira većom stabilnošću i moći odlučivanja..
  • Druga dimenzija emocionalnog funkcioniranja je na interpersonalna. Odnosi se na sposobnost pojedinca da razumije emocije drugih ljudi i djeluje na način koji je u skladu s njima. Pojedinac postaje pojačivač intelektualnih resursa, budući da je sposoban kontrolirati svoje emocionalno funkcioniranje, između ostalog postiže važne dodane vrijednosti za svoj učinak na razini odlučivanja i rješavanja problema..

U tom smislu, pet komponenti emocionalnog koeficijenta podudaraju se s njim, tri su kapaciteti povezani s osobom (samospoznaja, samokontrola i samomotivacija) ili ono što nazivamo intrapersonalna inteligencija; i druga dva, u odnosu na druge ljude (znajući emocije drugih i asertivnost), koje nazivamo Interpersonalna inteligencija.

Samosvijest se sastoji u spoznaji vlastitih emocija. Samokontrola je sposobnost da se promijene ili ograniče emocije kako bi se spriječilo da situacije u životu budu problem; samomotivaciju, koja je sposobnost pojedinca da se stimulira u nepovoljnim situacijama.

Dvije preostale komponente emocionalnog koeficijenta koje se odnose na sposobnost poznavanja drugih ljudi (interpersonalna inteligencija), odnose se na vještine intuitiviranja emocionalnog stanja drugih, koje pružaju vrlo korisne vještine i sposobnosti u vrijeme interakciju s drugima; i konačno, je asertivnost, koja je sposobnost da se bude pravovremeno u situacijama, bilo s akcijama ili riječima.

Donošenje odluka

Konačno, u igru ​​ulazi i posljednji ključ procesa: donošenje odluka. Kroz ovaj pristup identificirao sam bitne elemente procesa profesionalnog usmjeravanja: samospoznaja, koju ćemo od sada nazivati ​​emocionalnom inteligencijom; stručno-profesionalne informacije, koje kao druga instanca imaju najveću težinu u stručnom usmjeravanju koje se redovito provodi u srednjoj školi; i ne manje važno, temeljni rezultat prethodna dva uspješna i zadovoljavajuća donošenja odluka.

Odluke, shvaćene kao izbor smjera djelovanja odlučne su važne jer ovise o uspjehu tvrtke, karijere, sudbine osobe, zemlje, itd..

U donošenju odluka postoji barem jedna klasična optimizacijska teorija, u kojoj nećemo biti sigurni da savjetnik upravlja takvim informacijama i nastoji ih provesti u praksi tijekom procesa profesionalnog usmjeravanja, ali o kojem ćemo navesti prirodne korake kojima ćemo uspostaviti odnos između tri bitna elementa profesionalnog usmjeravanja koji su već spomenuti. Ovi koraci prema Tarteru (1998) su:

  1. Prepoznajte problem, odnosno utvrdite razlike između trenutne situacije i željenih rezultata.
  2. Dijagnosticirati problem ili prikupiti i analizirati informacije koje objašnjavaju prirodu problema.
  3. Definirati alternative, tj. Razviti sva rješenja koja su potencijalna rješenja.
  4. Ispitajte posljedice, ¿Što bi se dogodilo ako ...?, Predvidite vjerojatne učinke svake alternative.
  5. Odlučite Ocijenite i odaberite najbolju alternativu, onu koja maksimizira postizanje ciljeva i ciljeva.
  6. Učinite to, odnosno izvršite ili provedite odluku.

Prema prethodnom pristupu, prva dva koraka u procesu donošenja odluka nužno uključuju prvu instancu procesa profesionalnog usmjeravanja, ili kako smo se složili nazvati je, identifikaciju mojih potencijala i slabosti pomoću emocionalne inteligencije kao osnove. bitan za samospoznaju. Stimulacija pet elemenata emocionalnog IQ-a ključna je za rad i osposobljavanje studenata u ovom slučaju.

Odredište za standardizirani psihološki testovi, može biti resurs koji pomaže učeniku da procijeni svoje sposobnosti i odmjeri njegove interese; sve će to biti učinkovito, ako ne zaboravimo pribjeći razmišljanju, prijenosu te informacije u stvarnu situaciju učenika, stavljajući u perspektivu te rezultate s informacijama koje već imaju o tome tko je kao osoba i što želi, u odnosu na sebe sebe i one oko sebe. Psihološki testovi sami po sebi nisu loši, oni su neadekvatni u onoj mjeri u kojoj ne koristimo odgovarajuće rezultate.

treći korak, ili definiranje alternativa, odgovara drugom elementu ili drugom stupnju strukovnog procesa: potrazi za alternativama ili mogućnostima studiranja na višoj razini. Ova instanca, kao što znamo, trebala bi uključivati ​​sve dostupne strukovno-stručne informacije o radu i početi odbacivati ​​one opcije koje po svojoj prirodi ne odgovaraju rezultatima prvog stupnja.

Četvrti prirodni korak za donošenje odluka, ispitati posljedice, To nas ponovno stavlja pred problem samospoznaje, stoga se emocionalna inteligencija ovdje vraća kako bi imala veću ulogu. Povjerenje u mene i moj potencijal, samokontrola ne donosi odluke vođene impulsom i prvim dojmom; kao i sposobnost ustrajati unatoč tome što ne pronalaze brze i odgovarajuće odgovore, jesu li kompetencije koje ću morati testirati tijekom ove faze procesa.

Ovaj četvrti korak postupno me dovodi do petog, odaberite najbolje alternative, i onda, kao posljedica toga, počnite raditi: pripremite se za testove prijema, pregledajte i ažurirajte dokumente, napravite odgovarajuće registracije itd. To jest, suočiti se s realnošću i izvršiti akcije koje mi dopuštaju da postignem uspjeh u onome što sam namjeravao učiniti. Uspjeh koji će nesumnjivo biti učinkovit rezultat dugog putovanja.

Zadaci savjetnika

Među ciljevima koje kao savjetnik moram podići kako bih razvio emocionalne vještine kako bi optimizirao emocionalnu inteligenciju učenika (imajte na umu da govorim o učenicima, a da ne ograničavam proces na adolescenciju, idealno je početi mnogo ranije), nalazimo:

  • Povećajte samopouzdanje. Osjećaj kontrole i vladanja vlastitim tijelom, vlastitim ponašanjem i vlastitim svijetom. Osjećaj da imate mnogo šansi za uspjeh u onome što poduzimate i da vam odrasli mogu pomoći u tom zadatku.
  • Potaknite radoznalost. Potaknite nastavak pretraživanja, čak i ako imate mnogo informacija (osobnih ili profesionalnih). Osjećaj da je otkrivanje nešto pozitivno i ugodno.
  • Promicati intencionalnost. Stvari se ne događaju jer ih mi želimo, one se događaju zato što ih nešto poduzimamo. Želja i sposobnost da nešto postignemo i djelujemo u skladu s tim. Ta je sposobnost povezana s osjećajem i sposobnošću da se osjećate kompetentni, učinkoviti, djelotvorni i učinkoviti.
  • Poboljšajte samokontrolu. Sposobnost modulirati i kontrolirati vlastite postupke na način prikladan dobi; osjećaj unutarnje kontrole. Ja imam svoj život.
  • Stimulirajte promišljanje kroz odnos. Sposobnost povezivanja s drugima, sposobnost koja se temelji na činjenici razumijevanja i razumijevanja, bit će koristan element za suočavanje s osobnim učenjem.
  • Razvijte sposobnost komuniciranja. Želja i sposobnost verbalne razmjene ideja, osjećaja i koncepata s drugima. Ta sposobnost zahtijeva povjerenje u druge i zadovoljstvo s njima povezivanje. Biti suosjećajan i precizan njegove su središnje osi.
  • Promovirajte suradnju. Sposobnost usklađivanja vlastitih potreba s potrebama drugih u grupnim aktivnostima. Učini činjenicu o zanimanju zajedničkim problemom, koji ovisi o timskom radu čak i ako je konačna odluka individualna. Dijeljenje informacija, ideja, davanje povratnih informacija ponašanju drugog, može nas dovesti u povoljniju situaciju razumijevanja stvarnosti, budući da uključuje više točaka gledišta..

Ostali savjeti za ujedinjenje emocionalne inteligencije s profesionalnim usmjeravanjem

Konačno, budući da se emocionalna inteligencija može kultivirati i koja je u potpunosti identificirana s profesionalnim usmjeravanjem, ne zaboravite uzeti u obzir sljedeće čimbenike u vašem svakodnevnom radu s onim koji su orijentirani, pojedinačno i u grupama:

  • Radite suosjećanje, otvoriti se drugima. Promatrajte i slušajte. Pogledajte njihove geste, njihov izgled, način govora. Naučite osjetiti ono što osjećaju.
  • Razvijte samokontrolu, bez potiskivanja emocija. Potaknite promatranje i analizu u kojoj mjeri su ti osjećaji učinkoviti za nešto. Ili ako su povrijeđeni.
  • Ponudite mogućnosti analizirati njihove napetosti i instinkte. Bez potiskivanja, stavite red i usmjerite ih.
  • ponovo raniti. Nakon svađe ili tužnog dana, pitajte ih zašto. Ako je njegova reakcija bila proporcionalna, ako je vrijedno ponašati se ovako, ...
  • Potražite mogućnosti za smijeh. Smijeh i dobro raspoloženje čine nas sretnijima. Osim toga, čini se da oni produžuju život.

Pitanje koje razbija paradigme ¿Što biste mogli učiniti u vašoj školi, da biste to učinili danas, biste li dramatično promijenili proces profesionalnog usmjeravanja prema samosvjesnom procesu koji poboljšava učenje? To je pitanje na koje svatko mora odgovoriti, na temelju svog iskustva i prakse u svojoj ustanovi, premješta nas na granicu naše vlastite paradigme vođenja, što sada ne činim, ako sam to učinio, To bi strahovito poboljšalo moj rad; odgovoriti na ovo pitanje, pošteno raditi i pisati obvezu koju mi ​​kao savjetnici imamo prema promjeni koju odgovor podrazumijeva, je vježba emocionalne i racionalne inteligencije; to činiti, izazov i hodati u predanosti, mogućoj stvarnosti za dobrobit svih.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Emocionalna inteligencija i profesionalno usmjeravanje, Preporučujemo vam da upišete našu kategoriju obrazovanja i tehnike učenja.