Znatiželjni ljudi su pametniji i bolje uče

Studija objavljena u časopisu Neuron, to potvrđuje radoznalost je korisna za učenje. Prema ovom istraživanju, ljudima je lakše zapamtiti i zadržati informacije o onim temama koje su znatiželjne, jer je to stanje intrinzična motivacija povećava aktivnost mezencefalona, ​​nucleus accumbens i hipokampusa (područja mozga vezana uz učenje, pamćenje i ponavljanje ugodnih ponašanja).

Iako su mnogi od nas to već iskusili, ovi rezultati mogli bi pomoći znanstvenicima da pronađu nove načine za poboljšanje učenja i pamćenja, te bi mogli pružiti nove obrazovne strategije za učitelje..

Odnos između znatiželje i učenja nije nov

Da brže učimo o onim pitanjima koja izazivaju naš interes i naša znatiželja nije nova. Zasigurno, kad osoba kaže "ne voli ili nije znatiželjan o tome što studira", imat će poteškoća da provede dobro učenje. Zapravo, puno bolje učimo kroz smisleno učenje. No, ovo istraživanje pruža informacije o tome kako se znatiželja odnosi na to kako mozak funkcionira i kako unutarnja motivacija utječe na učenje.

Matthias Gruber i njegovi suradnici proveli su istraživanje na Kalifornijskom sveučilištu i otkrili da kad smo znatiželjni o nečemu, naš um ne samo da apsorbira ono što nas zanima, već i Također pamtimo podatke koji okružuju predmet našeg interesa, i da je na početku strano objektu znatiželje. S druge strane, istraživači su također zaključili da se hipokampus, koji pomaže formiranje memorije, aktivira više kada pokazujemo više interesa.

Núcleo accumbens: motivacija, zadovoljstvo i učenje

Jedno područje mozga uključeno s motivacijom i ponavljanjem ugodnog ponašanja je nucleus accumbens (što je dio sustava nagrađivanja). To se nalazi u obje hemisfere i prima unos iz nekoliko centara mozga koji se odnose na emocije (Amigdala i hipotalamus) i memorija (emocionalno, proceduralno i deklarativno). Dodatno, on prima dopaminergične aferentne od ventralnog tegmentalnog područja i motornih područja korteksa. Prisutnost dopamina u nucleus accumbens olakšava dugoročno pamćenje i učenje.

No, nucleus accumbens je također povezan s motivacijom, i radoznalost uzrokuje aktivaciju kruga nagrađivanja (od kojih je dio nucleus accumbens). Guber navodi: "Pokazali smo da intrinzična motivacija zapravo regrutira ista područja mozga koja su snažno uključena u opipljivu ekstrinzičnu motivaciju".

S druge strane, kao što su druge istrage zaključile u prošlosti, aktivirati nucleus accumbens potrebno je da događaj bude nov i neočekivan (koji se ne slaže s informacijama koje smo pohranili u memoriji). Nakon ovog istraživanja, čini se da ga radoznalost, koja se može shvatiti kao potraga za novinom ili želja da se nešto sazna ili sazna nešto, također aktivira..

Podaci studije i zaključci

Da bi se provela studija, 19 studenata je bilo regrutirano da postigne više od 100 trivijalnih pitanja, ukazujući na stupanj znatiželje (od 0 do 6) i njihovu percepciju samopouzdanja u ispravnom odgovaranju..

Zatim, znanstvenici Mjerenjem moždane aktivnosti svakog subjekta korištenjem tehnike snimanja nazvane funkcionalna magnetska rezonancija (Magnetskoj rezonanciji). U međuvremenu, na ekranu, svakom sudioniku su pokazana pitanja koja su klasificirali kao znatiželjne ili ne-znatiželjne, a za svako pitanje trebalo je 14 sekundi da se pojavi. U ovom vremenskom intervalu pojavile su se slike lica s izrazom lica koji nisu imali nikakve veze s pitanjima.

Kasnije su učenici odgovorili na ova pitanja i, osim toga, dobili su test iznenađenja u kojem bi trebali zapamtiti lica. Rezultati su pokazali da je lIspitanici su se sjećali lica u 71% slučajeva u kojima su to pitanje ocijenili znatiželjnim. Naprotiv, u pitanjima koja su klasificirana kao ne-znatiželjna, samo su se sjetili 54% lica. Nešto što nije nikoga iznenadilo.

Ali ono što je iznenadilo istraživače je to što su, kada su analizirali test prepoznavanja lica, radoznaliji ocijenili fotografiju (od 0 do 6) sudionika, što ih je više zapamtilo. Osim toga, iako lica nisu bila povezana s pitanjima, zapamtila su ih čak i 24 sata kasnije.

Ukratko

Ukratko, nakon istraživanja, istraživači su izjavili da:

• Stanje znatiželje pomaže u poboljšanju učenja, pamtimo teme koje su zanimljivije (čak i ako su teže).
• Kada se u našem mozgu aktivira "stanje znatiželje" možemo zadržati informacije, Slučajni materijal (onu o kojoj u početku nismo toliko znatiželjni).
• Stanje znatiželje u našem mozgu aktivira nucleus accumbens i mesencephalon (područja uključena u učenje, pamćenje, motivaciju i jačanje ugodnog ponašanja) i hipokampus.
• Materijal koji učimo kada se naš mozak aktivira na ovaj način traje mnogo dulje, što dovodi do smislenog učenja.