Emocionalno upravljanje učiteljima

Svi možemo dobiti jasnu predodžbu o nedostatku emocionalnog upravljanja nastavnicima jer smo se u nekom trenutku susreli s bilo kojim od njih. Nastavnici koji grde svoje učenike, kojima nedostaje empatije, koji ih kažnjavaju kada kažu "ako vam je potrebna pomoć, evo me" i da se čak i oni suoče s njima.

Takav stav je posljedica nemogućnosti upravljanja vlastitim emocijama. Nešto što nas nikada ne uče, ni u kući, ni u školama. Stoga je postizanje toga gotovo nedostižno. Konceptima se pridaje velika važnost, ali vrlo malo ih se prenosi i doći do onih koji će ih primiti.

Staviti sebe na mjesto učitelja

Ovaj članak ne namjerava kriviti stručnjake: većina ih čini najbolje što zna i zna. U mnogim slučajevima, nedostatak emocionalnog upravljanja nastavnicima povećava tjeskobu da se mora suočiti s izazovom koji ih u mnogim slučajevima nadilazi, a bave se učenicima koji imaju problema u svojim domovima, s roditeljima koji ne prisustvuju sastancima ili s onima koji su prezahtjevni i uvijek traže objašnjenja kada njihova djeca dolaze kući s bilješkama koje smatraju "niskim".

Istina je, na primjer, da se u školama i dalje povećavaju slučajevi vršnjačkog nasilja (bilo zato što ih je više ili više otkriveno). Ali tko priprema učitelje da se nose s tim nasilnim situacijama? Malo ili ništa Radio je na emocionalnom upravljanju konfliktnim skupinama. Međutim, velika većina ih je iskusila.

Dakle, ovo emocionalno upravljanje grupom počinje upravljanjem vlastitim emocijama. Učitelji ne postaju strojevi kada uđu u učionicu, ostavljajući svoje osjećaje na vratima. Oni podučavaju svojim vlastitim iluzijama, ali i vlastitim problemima.

S druge strane, mnogi su studenti napustili studij jer je iluzija ili uvjerenje njihovih učitelja već iscrpljeno. Utjecaj koji nastavnici imaju je takav da ako se promijene, studenti imaju koristi. Dakle, dobro emocionalno upravljanje nastavnicima ima vrlo pozitivne posljedice za studente.

"Učitelji utječu na vječnost, nitko ne može reći gdje se njihov utjecaj završava".

-Henry Brooks Adams-

Osnovne kompetencije za emocionalno upravljanje nastavnicima

Postoji 5 osnovnih kompetencija u emocionalnom upravljanju koje su u ovom slučaju namijenjene učiteljima. Da bismo govorili o svakoj od njih, temeljili smo se na Saloveyu, koji ih je organizirao na način na koji ćemo ih izložiti:

• samopoznavanje: poznavanje vlastitih emocija i odnos koji imaju s našim mislima i djelovanjima omogućuje nam da budemo svjesniji i poboljšamo.
• Emocionalna kontrola: omogućuje vam da savladate impulzivnost koja može nastati u situaciji stresa ili nedostatka kontrole nad razredom.
• Motivacijski kapacitet: pomaže nam da znamo kako se motivirati, što nam također omogućuje da znamo motivirati učenike.
• empatija: omogućuje vam da se podesite s učenicima, dođete do njih i shvatite ih. Jer onaj učenik koji ne otvara knjigu u razredu, možda, ima roditelje koji će se odvojiti i koji ne obraćaju pozornost na njega.
• Društvene i voditeljske vještine: dopuštaju učinkovito komunicirati sa studentima, približavajući im se, ali bez gubitka vodstva.

"Studenti su poput svježeg cementa, sve što padne na njih ostavlja trag".

-Haim Ginott-

Čimbenik zaštite od stresova nastavnika

Emocionalno upravljanje nastavnicima daje im više sredstava za rješavanje određenih situacija stresa u kojima njihova djelovanja mogu imati ozbiljan utjecaj na učenje i dobrobit učenika. To je zbog toga poremećaji povezani s depresijom i anksioznošću se izbjegavaju. Isto tako, uči se bolje nositi s novim izazovima i izazovima koje konfliktni razred, preveliki broj studenata ili nedostatak motivacije za učenje.

Mi smo u društvu u kojem, svaki put, zahtijevamo obrazovanje o vrijednostima i sveobuhvatniji pristup višestrukim problemima koji mogu utjecati na studente. Zato što nastavnici utječu više nego što misle.

Biti učitelj nije lako i to smo iskusili u vlastitom tijelu. Mnoge klase, mnogi učenici i stalni teret da dođu do svega. Međutim, ne zaboravimo da smo prije mnogo godina bili iza tih stolova s ​​vlastitim problemima i razmišljali "nitko me ne razumije".

Koliko bi nam dobro došlo da umjesto da primamo pogrdne poglede od učitelja, nismo obraćali pozornost na njega, on bi došao k nama nakon završetka predavanja i rekao nam frazu, samo jednu, koja bi nas navela da osjećamo da nije kao drugi i koji nije zaboravio da je prije mnogo godina također sjeo na stolicu, sličnu našoj, kako bi učio.

Nastavnici, dnevni red nije jedino važno Dnevni red nije jedina važna stvar, nego lik učitelja. Za učitelja koji inspirira učenici mogu postići izvanredne rezultate, dok onaj koji demotivira učenike s velikim nedostatkom povjerenja u sebe. Pročitajte više "