Što znači biti dobar učitelj?

Svi smo u nekom trenutku u našim životima bili studenti. I tijekom te faze susreli smo se s mnogim učiteljima, a među njima is nekim koji su se isticali svojim sposobnostima. Ali koje su kvalitete koje nekoga čine dobrim učiteljem? Ovom pitanju su se dugo vremena bavili pedagoški psiholozi, au ovom ćemo članku govoriti o zaključcima koje su postigli.

Prije nego što počnemo govoriti o kvalitetama da budemo dobar učitelj, potrebno je komentirati da se suočavamo s jednom od najsloženijih zanimanja. Obrazovni i nastavni procesi zahtijevaju inteligenciju i preciznost, Jednostavna činjenica da ih poznajemo i kako se ponašati s njima je težak zadatak. A učitelj nije samo s ovim problemom, on također mora znati kako se nositi s učenicima i njihovim individualnim uvjetima.

Kvalitete za dobrog učitelja

Istraživanja su pokazala da se kvaliteta obrazovanja povećava kada nastavnik ispuni sljedeće aspekte:

• Nadležnost na terenu: bitno je da nastavnik dobro vlada predmetom koji će podučavati. Naravno, to znanje podrazumijeva više od termina, činjenica i pojmova. Potrebna je i dobra organizacija i međusobna povezanost ideja. A od iznimne je važnosti da nastavnik može raspravljati o svim aspektima predmeta i ekstrapolirati znanje na druga područja.
• Strategije poučavanja: Da bi se postigla dobra pouka, moraju se primijeniti odgovarajuće strategije. Danas se smatra da su najoptimalnije strategije one konstruktivističke prirode. U njima se student smatra malim teoretičarem koji gradi svoj svijet, stoga je strategija koju treba slijediti potaknuti učenika da istražuje, otkriva znanje i kritički razmišlja..

• Postavljanje ciljeva i planiranje obrazovanja: učinkoviti učitelji ne improviziraju svoje razrede. Oni postavljaju složene ciljeve za podučavanje i stvaraju planove za njihovo ostvarenje. Dobro planiranje zahtijeva veliki posao i puno vremena. Ali zahvaljujući tome moguće je učenje pretvoriti u izazov i zanimljivu aktivnost.
• Prakse prilagođene razvoju: učenici kako rastu mijenjaju način učenja i suočavaju se s poteškoćama. Stoga je potrebno da nastavnici znaju različite stupnjeve razvoja djeteta, tako da su u stanju razviti nastavne materijale prema razini razvoja..
• Vještine kontrole u učionici: Važna karakteristika djelotvornog učitelja je da gleda u učionicu u cjelini, radeći kao tim i fokusiran na zadatke. Da bi se to postiglo, nastavnik je dobar u tome što nastavnik ima niz vještina, kao što su definiranje pravila, organiziranje grupa, nadzor zadataka, kontrola nedoličnog ponašanja itd. Vrlo disciplinirana ili vrlo labava kontrola ima vrlo negativne posljedice na poučavanje; potrebno je postići demokratsko i kohezivno okruženje.
• Motivacijske vještine: Ako učenici nemaju potrebnu motivaciju, kvaliteta učenja bit će vrlo ograničena. Stoga je pozitivno da nastavnik ima strategije za poticanje interesa za predmet. U tom smislu, djelotvorni učitelji obrazovne zadatke pretvaraju u kreativne i poticajne aktivnosti koje poboljšavaju kvalitetu obrazovanja.
• Komunikacijske vještine: Biti učitelj vezan je uz sudjelovanje u raspravama i prezentacijama, stoga je oratorija nužna. Dobar učitelj nema problema prilagoditi svoju razinu izražavanja karakteristikama prijemnika. Govorimo o komunikaciji koja nije usmjerena samo na učenike, već i na ostatak školske zajednice.
• Prepoznavanje individualnih razlika: nijedan student nije identičan drugom, svaki ima svoje kvalitete i svoj profil učenja. Biti dobar učitelj uključuje vještine prepoznavanja tih individualnih razlika. I ne samo to, potrebno je i da individualno prilagođavate svoje učenje svakom učeniku.
• Učinkovit rad s različitim kulturnim kontekstima: Trenutno, zbog globalizacije, normalno je pronaći učionicu koja je vrlo raznolika u kulturi. Stoga je među kompetencijama koje zahtijevaju pozicije učitelja poznavanje kulturnih posebnosti njihovih učenika, tako da samo u dobroj interakciji u procesu nastave. Njegova će uloga poticati učenike na pozitivno povezivanje i izbjegavanje kulturne stigmatizacije.

• Vještine vrednovanja: Učinkovit učitelj je svjestan razine učenja svakog učenika. Za to zna kako ispravno koristiti alate za vrednovanje i tako znati slabe i jake strane svojih učenika. Evaluacija, unatoč činjenici da je danas sustav verifikacije, ne bi trebao biti slučaj. Optimalna funkcija evaluacije je poznavanje studentovog statusa kako bi vodio njegovu poduku. Da biste saznali više o ovoj točki, možete unijeti sljedeću vezu.
• Tehnološke vještine: tehnološki alati ako se pravilno koriste znači povećanje kvalitete obrazovanja. To je razlog zašto dobri učitelji imaju znanje i su u toku s novim tehnologijama koje potiču obrazovno okruženje. Također je važno da je nastavnik odgovoran za upoznavanje studenata s tim tehnologijama.

zaključci

Sada kada znamo kvalitete, vidimo da postoji mnogo zahtjeva za dobrim učiteljem. Čini se gotovo nemogućim za jednu osobu da može ispuniti sve te zahtjeve. Ali biti učitelj je profesija velike odgovornosti i ne možemo si priuštiti da ne prihvatimo veličinu.

Nastavnik je središnja figura u razvoju nastave i obrazovanja učenika. Posljedica lošeg učitelja, čak i onoga koji nije dobar, podrazumijeva da neki od vaših učenika neće razviti svoj puni potencijal.

S druge strane, nemojte zanemariti da, ako želimo kvalitetne profesionalce, trebamo obuku za učitelje koja je također kvalitetna. Istina je da je stav vrlo važan, ali znanje i stečene vještine nisu manje važne, što je i razlog zašto ulaganje u obrazovanje jedno je od najboljih budućih ulaganja koje društvo može napraviti.

Intuitivne teorije protiv onoga što škole podučavaju Intuitivne teorije temelje se na brzom rezoniranju percepcije njihove stvarnosti i čine zdrav razum djeteta. Pročitajte više "