Piaget i njegova teorija o učenju

Jean Piaget je jedno od onih imena napisanih zlatnim slovima u psihologiji. Njegova teorija o kognitivnom učenju u djetinjstvu čini ga danas poznatim kao otac moderne pedagogije. To je otkrio načela naše logike počinju se smiriti prije samog stjecanja jezika, nastaju kroz osjetilnu i motoričku aktivnost u interakciji s okolinom, osobito s sociokulturnim okruženjem.

Psihički razvoj, koji počinje rođenjem i završava u odrasloj dobi, može se usporediti s organskim rastom: kao i posljednji, on se u biti sastoji od marša prema ravnoteži. Na isti način, zapravo, tijelo se razvija na relativno stabilnu razinu, karakteriziranu krajem rasta i zrelosti organa, također mentalni se život može smatrati evoluirajućim u smjeru oblika konačne ravnoteže, koju predstavlja odrasla osoba. 

Njegov utjecaj na psihologiju učenja polazi od razmatranja da se to provodi mentalnog razvoja, kroz jezik, igru i razumijevanje. Za to je prvi zadatak odgojitelja generiranje interesa kao instrumenta za razumijevanje i djelovanje sa učenikom. Ova istraživanja, koja se provode gotovo četrdeset godina, ne samo da pokušavaju bolje upoznati dijete i poboljšati pedagoške ili obrazovne metode, već i uključiti osobu.

"Glavni cilj obrazovanja u školama trebao bi biti stvaranje muškaraca i žena koji su sposobni raditi nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su druge generacije učinile; muškarci i žene koji su kreativni, inventivni i pronalazači, koji mogu biti kritični, provjeravati i ne prihvatiti, sve što im se nudi "

-Jean Piaget-

Glavna ideja Piageta je da je neophodno razumjeti formiranje mentalnih mehanizama djeteta kako bi se uhvatila njegova priroda i njezino funkcioniranje u odrasloj dobi.. Njegovo pedagoško teoretiziranje temeljilo se na psihološkom, logičkom i biološkom. To se odražava u njegovoj definiciji djelovanja mišljenja, gdje počinje od nekoliko stupova uvjetovanih genetikom i izgrađena je kroz sociokulturne poticaje.

Tako je konfigurirana informacija koju osoba prima. Ovu informaciju uvijek naučimo na aktivan način, iako se čini da nesvjesna i pasivna obrada informacija može izgledati..

Učimo se prilagoditi

Prema teoriji učenja Piaget, učenje je proces koji ima smisla samo u situacijama promjene. Zato, naučiti je djelomično znati kako se prilagoditi tim novitetima. Ova teorija objašnjava dinamiku prilagodbe kroz procese asimilacije i smještaja.

Asimilacija se odnosi na način na koji se organizam suočava s poticajem iz okoline u smislu trenutne organizacije, dok smještaj podrazumijeva modifikaciju trenutne organizacije kao odgovor na zahtjeve okoliša.. Kroz asimilaciju i smještaj kognitivno restrukturiramo naše učenje kroz razvoj (kognitivno restrukturiranje).

Smještaj ili prilagodba je proces kojim subjekt modificira svoje sheme, kognitivne strukture, kako bi inkorporirao nove objekte u ovu kognitivnu strukturu. To se može postići stvaranjem nove sheme ili izmjenom postojeće sheme, tako da se novi poticaj i njegovo prirodno i povezano ponašanje mogu integrirati kao njegov dio..

Asimilacija i smještaj su dva invarijantna procesa kroz kognitivni razvoj. Za Piageta, asimilacija i smještaj međusobno djeluju u procesu ravnoteže. To se može smatrati regulatornim procesom na višoj razini koji usmjerava odnos između asimilacije i smještaja..

John Lennon je rekao da nam se život događa dok mi pravimo druge planove, a često se čini da je to slučaj.  Ljudskim bićima je potrebna određena sigurnost da bi živjeli u miru, i zato stvaramo iluziju trajnosti, da je sve statično i da se ništa ne mijenja., ali to zapravo nije tako. Sve se stalno mijenja, uključujući i nas, ali toga nismo svjesni, sve dok promjena nije tako očita da nemamo izbora nego se suočiti s njom.

"Inteligencija je ono što koristite kada ne znate što učiniti" - Jean Piaget-

Kroz jezik koji se družimo

U ranom djetinjstvu svjedočimo transformaciji inteligencije. Budući da je jednostavno senzorni motor ili praksa, pretvara se u ispravno mišljenje, pod dvostrukim utjecajem jezika i socijalizacije.

Jezik, prije svega, dopuštajući subjektu da objasni svoje postupke, olakšava obnovu prošlosti, i zbog toga dovodi do evociranja u njegovoj odsutnosti objekata kojima su prethodna ponašanja bila usmjerena.

Također nam omogućuje da predvidimo buduće akcije, koje još nisu izvršene, sve dok ih se ne zamijeni, ponekad samo riječju, a da ih uopće ne izvedu. Ovo je polazna točka misli kao kognitivni proces i Piagetovo vlastito razmišljanje (Piaget 1991).

Sam jezik objedinjuje, zapravo, koncepte i pojmove koji pripadaju svima i koji jačaju individualno razmišljanje kroz široki sustav kolektivnog razmišljanja.. U ovoj posljednjoj misli dijete je praktički potopljeno kada može ovladati riječju.

U tom smislu, ista se stvar događa s mišlju kao s ponašanjem koje se smatra globalno. Umjesto potpunog prilagođavanja novim stvarnostima koje postupno otkriva i gradi, subjekt mora započeti s mukotrpnim uključivanjem podataka u svoj ego i aktivnost, i to egocentrična asimilacija karakterizira i početke djetetovog razmišljanja i njegove socijalizacije.

"Dobra pedagogija mora suočiti dijete sa situacijama u kojima doživljava u najširem smislu te riječi." Jezik nam pomaže predvidjeti te situacije "

-Jean Piaget-

Ponašanje kao motor evolucije

Godine 1976. Piaget je objavio malu knjigu pod naslovom "Ponašanje, motor evolucije". U izložbi pogled na funkciju ponašanja kao determinantni faktor evolucijske promjene a ne kao njezin proizvod, koji bi bio rezultat mehanizama neovisnih o djelovanju organizama.

Piaget raspravlja, uglavnom, o neo-darvinističkim pozicijama, budući da smatra da se biološka evolucija ne javlja samo prirodnom selekcijom, shvaćenom isključivo kao proizvod nasumične genetske varijabilnosti i diferencijalnih stopa preživljavanja i reprodukcije kao funkcije ovlaštenih adaptivnih prednosti..

Iz te perspektive, to bi bio proces neovisan o ponašanju organizma i samo bi se objasnio posljedicama, povoljne ili nepovoljne, fenotipskih promjena uzrokovanih apsolutnim slučajnim mutacijama i njihovim prijenosom kroz generacije.

Ponašanje Piageta je manifestacija globalne dinamike organizma kao otvorenog sustava u stalnoj interakciji s okolinom. Također bi to bio čimbenik evolucijske promjene, i pokušati objasniti mehanizme kojima bi ponašanje ispunjavalo ovu funkciju, pribjegava konceptu epigeneze i vlastitom objašnjavajućem modelu prilagodbe u smislu asimilacije i smještaja. Epigenetika znači recipročnu interakciju između genotipa i okoline za konstrukciju fenotipa na temelju iskustva.

"Kada nešto naučite djetetu, zauvijek mu oduzmete priliku da to otkrijete za sebe"

-Jean Piaget-

Piaget to tvrdi svako ponašanje uključuje nužnu intervenciju unutarnjih čimbenika. Također ukazuje na to da svako ponašanje životinja, uključujući i ljudsko ponašanje, uključuje prilagodbu uvjetima okoline, kao i njegovu kognitivnu asimilaciju, shvaćenu kao integracija s prethodnom strukturom ponašanja..

Piagetovi doprinosi trenutnom obrazovanju

Piagetovi doprinosi obrazovanju smatraju se iznimno važnim za teoriju obrazovanja. Piaget je utemeljitelj genetske psihologije, koja je značajno utjecala na teoriju i obrazovnu praksu koja je nastala oko njega, bez obzira na to da li se tijekom vremena mijenjala, što je dovelo do različitih formulacija.. Vrijedno je spomenuti da su mnogi radovi razvijeni iz doprinosa Piageta.

Djelo Jeana Piageta sastoji se od njegovih otkrića ljudskog mišljenja iz biološke, psihološke i logičke perspektive. Potrebno je pojasniti da se pojam "genetske psihologije" ne primjenjuje u čisto biološkom ili fiziološkom kontekstu, budući da se ne odnosi na gene niti se temelji na njima; radije je označen kao "genetski" jer je njegov rad razvijen s obzirom na genezu, porijeklo ili načelo ljudske misli.

Jedan od najvećih doprinosa Piageta sadašnjem obrazovanju bio je da to ostavimo utemeljenim u prvim godinama odgoja u djetetu, cilj koji se u njemu traži jest dostići kognitivni razvoj , Ukratko, prvo učenje. To je bitno i komplementarno s onim što je obitelj podučavala i poticala dijete, dajući mu da nauči neka pravila i propise koji mu omogućuju da se asimilira u školskom okruženju..

To je još jedan doprinos Piageta, što se danas može vidjeti u nekim školama Teorija dana u razredu nije dovoljna za reći da je subjekt asimiliran i naučen. U tom smislu,učenje uključuje više metoda pedagogije kao što su primjena znanja, eksperimentiranje i demonstracija.

Drugi je cilj obrazovanja oblikovati umove koji mogu biti kritični, koji mogu provjeriti i ne prihvatiti sve što im se nudi. Velika opasnost današnjice su slogani, kolektivna mišljenja, tendencije koje su već načinjene od misli. Moramo se moći individualno suprotstaviti, kritizirati, razlikovati ono što je dobro i što nije. "

-Jean Piaget-

Glavni cilj obrazovanja je stvoriti ljude koji su sposobni za inovacije, ne samo ponoviti ono što su druge generacije učinile. Ljudi koji su kreativni, izumitelji i pronalazači. Drugi cilj obrazovanja je trenirati umove koji su kritični, koji mogu potvrditi i ne prihvatiti sve što im se prenosi kao valjano ili istinito (Piaget, 1985).

Obilazak Piagetove teorije omogućio bi svakom učitelju da sazna kako se umovi učenika razvijaju. Središnja ideja Piagetove teorije je da znanje nije kopija stvarnosti, već je proizvod međuodnosa osobe s okolinom. Stoga bi uvijek bilo individualno, posebno i osebujno.

bibliografija

Piaget, J. (1987). Moralni kriterij u djetetu. Izdanja Martineza Roca.

Piaget, J. (1981). Piagetova teorija. Djetinjstvo i učenje, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Konstrukcija stvarnog u djetetu.

Piaget, J. (1969). Psihologija i pedagogija. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Šest studija psihologije.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Dječja psihologija (Vol. 369). Izdanja Morate.

Upoznajte kognitivne pristranosti koje utječu na naše odluke Kognitivne pristranosti nas tjeraju da donosimo odluke bez uzimanja u obzir svih informacija, one su prečice koje olakšavaju naše odluke. Pročitajte više "