Piaget vs Vygotsky sličnosti i razlike između njihovih teorija

Na metode i orijentacije poučavanja snažno su utjecale teorije Jean Piaget i Lev Vygotsky. Oba autora doprinijela su području obrazovanja i psihologije, nudeći objašnjenja o tome kako se učenje i kognitivni razvoj javljaju u ranoj dobi.

Piaget i Vygotsky mogu se razlikovati u nekim aspektima svojih teoretskih prijedloga, ali nude učiteljima i odgajateljima dobre preporuke o tome kako maksimizirati proces učenja u djetinjstvu i adolescenciji. Iako su Piaget i Vygotsky često predstavljeni kao rivali, obje teorije su vrlo korisne za područja psihologije i obrazovanja. ovo dolazi do izražaja složenosti kognitivnog razvoja ljudskih bića.

Teorija učenja Jean Piageta

Teorija učenja Švicarski psiholog Jean Piaget, koji se smatra ocem konstruktivizma, usredotočen je na kognitivni razvoj djece i adolescenata. Njegova teorija opisuje i objašnjava promjene koje se događaju u logičkom razmišljanju u tim dobima. Piaget je sugerirao da se kognitivni razvoj odvija nakon niza stupnjeva sazrijevanja i iskustva: senzorno-motornih, preoperativnih, konkretnih operacija i formalnih operacija..

Ako želite saznati više o fazama Piagetovog kognitivnog razvoja, naći ćete sve potrebne informacije u ovom članku psihologa Adriana Triglia: "4 faze kognitivnog razvoja Jean Piageta".

Piaget nas otkriva u svojoj teoriji da zahvaljujući interakciji s okolinom stječemo nove informacije. No, kao konstruktivistički psiholog i pedagog, u svom je istraživanju to shvatio djeca imaju aktivnu ulogu u stjecanju znanja, to jest, smatrao ih je "malim znanstvenicima" koji aktivno grade svoje znanje i razumijevanje svijeta.

Šematski sažetak njegove teorije

Ukratko, Ovdje su ključne točke njegove teorije:

• Kognitivni razvoj događa se nakon niza univerzalnih stupnjeva.

• Djeca su aktivni učenici koji grade znanje iz interakcije s okolinom.

• Oni uče kroz asimilacija i smještaj, i složeni kognitivni razvoj odvija se kroz ravnotežu.

• Interakcija s fizičkim svijetom ključna je za kognitivni razvoj.

Ako želite ići dublje u teoriju Jeana Piageta, ovaj drugi članak Bertranda Regadera bit će od velike pomoći: "Teorija učenja koju je napisao Jean Piaget".

Sociokulturna teorija Lev Vygotskog

Lev Vigotski je također jedan od najutjecajnijih i najznačajnijih autora u području obrazovanja i psihologije. Teorija sociokulturnog razvoja Vigotskog navodi da pojedinci uče kroz društvene interakcije i njihovu kulturu. Vygotsky objašnjava da je dijalog ona je važan psihološki alat u razvoju djetetova razmišljanja, a kako djeca rastu i razvijaju se, njihov osnovni jezik postaje složeniji.

Jezik je ključan za ljudski razvoj, jer To se postiže procesima razmjene i prijenosa znanja u komunikacijskom i društvenom okruženju. To znači da se prijenos znanja o kulturi obavlja preko jezika, koji je glavni pokretač razvojnog procesa i ono što odlučno utječe na kognitivni razvoj.

Osim toga, kao konstruktivistički psiholog poput Piageta, misli da djeca uče aktivno i kroz praktična iskustva. Sada, Vygotsky misli da je učenje konstruirano kroz društvene interakcije, uz potporu nekoga više stručnjaka. Ne kao švicarski psiholog, koji kaže da se znanje gradi pojedinačno. Vygotsky je bio važan za razumijevanje kolaborativno učenje i znati više o utjecaju sociokulturnog okruženja na kognitivni razvoj djece.

Njegova teorija u nekoliko poteza

Neki od temeljna načela teorije Vygotksy One su sljedeće:

• Djeca se razvijaju kroz neformalne i formalne razgovore s odraslima.

• Prve godine života su temelj za razvoj, budući da tamo gdje misao i jezik postaju sve više neovisni.

• Složene mentalne aktivnosti počinju u osnovnim društvenim aktivnostima.

• Djeca mogu obavljati teže zadatke uz pomoć više stručne osobe.

• Zadaci koji su izazov promiču rast kognitivnog razvoja.

Ako se želite upustiti u ovu važnu teoriju, samo kliknite ovdje: "Sociokulturna teorija Vigotskog".

Sličnosti između obje teorije

Teorije Vygotskoga i Piageta prisutne su sličnosti, ali postoje i neke razlike. Prije svega, počnimo s sličnostima.

I Piaget i Vygotsky su dva konstruktivistička teoretičara, iako se ovo drugo smatra glavnim prethodnikom društveni konstruktivizam. Obojica misle da su djeca aktivni učenici koji aktivno organiziraju nove informacije s postojećim informacijama. Stoga, Piaget i Vigotsky Postulirali su da znanje gradi svaki subjekt i nije rezultat stjecanja odgovora.

Oba autora smatraju da se s vremenom kognitivni razvoj smanjuje. Oni također vjeruju da kognitivni razvoj počinje sukobom. Na primjer, u slučaju Piageta, kada dijete shvati da se nova ideja ne uklapa s prethodnim znanjem, a onda je nužno da traži novi odgovor kako bi se omogućila ravnoteža.

Osim toga, i Piaget i Vygotsky dijele ideju o važnosti igre u psihološkom aspektu, pedagoško i društveno ljudsko biće. Konačno, oboje misle da je jezik važan za kognitivni razvoj, ali iz različitih perspektiva.

Razlike između obje teorije

Nakon što su vidjeli sličnosti između teorije ova dva autora, prijeđimo na razlike:

Konstrukcija znanja

Kao što vidimo, oba su autora konstruktivisti, ali Vygotsky se razlikuje od Piageta u ulozi medija i kulture. Za Vygotsky, osim da vidi dijete kao aktivnog subjekta koji gradi svoje znanje, naglašava razmatranje društvenog, koje pridonosi medijatorima, za transformaciju stvarnosti i obrazovanja. Ti posrednici imaju vodeću ulogu kako bi im pomogli u procesu učenja i razvoja.

U slučaju Piageta, učenje se odvija pojedinačno. To je sukob između novog i onoga što je poznato, što vodi pojedinca da traži ravnotežu.

Faze razvoja

Piagetova teorija bavi se kognitivnim razvojem univerzalni stupnjevi. S druge strane, za Vigotskog nema takvih faza, jer kada se konstruira znanje kroz socijalnu interakciju, svaka kultura je različita i stoga nije moguće generalizirati znanje..

To znači za Piageta, potencijal kognitivnog razvoja ovisi o fazi u kojoj je subjekt. S druge strane, za Vygotsky, potencijal kognitivnog razvoja ovisi o kvaliteti interakcije i Razvojna zona Sljedeća subjekta.

Uloga učenja

Vygotsky smatra da razvoj ovisi o učenju i djeca uče kroz povijest i simboliku. Umjesto toga, Piaget misli drugačije. To jest, učenje ovisi o razvoju. Piaget kaže da inteligencija dolazi od djelovanja i ne pridaje veliku važnost vanjskim utjecajima.

Uloga jezika

Piaget tvrdi da je egoističan govor on pokazuje nesposobnost usvajanja perspektive drugoga, a kako se ne prilagođava inteligenciji odraslih osoba, egocentrični govor nestaje. Za Vygotsky, egocentrični govor pomaže djeci da organiziraju i reguliraju svoje razmišljanje.