Neurorazrazba promjena u tradicionalnim obrazovnim modelima

Djeca koja se dosađuju, djeca s disleksijom, diskalkulijom ili nedostatkom pažnje ... Obrazovne potrebe studenata su ogromne, ali odgovor koji se daje iz centara često je ograničen kao homogeni. Prioritet je ustupiti mjesto novoj fazi, gdje nas neuroedukacija može osigurati takav pristup i psihobiološki kontekst koji je u takvim slučajevima nužan..

Ne treba proučavati nešto. Pojam "neuro" pojavljuje se češće u gotovo svakom kontekstu. Neuromarketing, neurofeličnost, neurokreativnost i neuroznanost nas postavljaju u novi, zanimljiv scenarij. To je trenutak da duboko otkrijemo ljudsko biće. To je najbolji trenutak da shvatimo kako mislimo, kako učimo, kako se osjećamo i kako donosimo odluke.

"Duša je u mozgu".

-Eduard Punset-

To znanje nadilazi mnoge sheme koje trenutno koristimo. To je uranjanje u to sinaptičko tkivo i orkestriranje nizom moždanih procesa da bi se shvatilo, na primjer, da se sva djeca ne uče istim tempom. Da ima vremena, to postoje određene strukture koje kasnije mogu sazrijeti; otuda i komplikacije kod mnogih učenika u vrijeme postavljanja pismenosti.

Ne možemo pritiskati dijete da nešto nauči ako još nije spreman za to. Ovaj pritisak također stvara frustracije, strah i izbjegavanje. Suprotno od onoga što bi trebalo biti učenje: proces koji počinje od radosti, znatiželje i motivacije.

Neuroeducation, novi obrazovni model

Znanost otkriva izuzetne aspekte učenja i pamćenja koji još nisu uključeni u školske programe. Postoji jasan jaz između onoga što neuroznanosti vode prema razvoju infantilnog i juvenilnog mozga i onoga što se može vidjeti u učionicama svaki dan. Mi smo i dalje predani osnaživanju djece u domeni određenih kompetencija, ne bježeći od tih tradicionalnih metodologija, ukazujući na pogrešku, ukazujući na studenta koji je rastrojen, tko ne dolazi, tko ne može s matematikom, tko pleše stihove kada pokušava razumjeti tekst ...

Sve ljudske sposobnosti, uključujući i naše vlastito učenje, ne reagiraju samo na naš hir. To nije stvar stava. To je rezultat naše aktivnosti u mozgu. stoga, ako bismo mogli razumjeti kako naš mozak radi, bili bismo kompetentniji u organiziranju razreda, prilikom pripreme materijala, osmisliti obrazovni projekt.

Koja je svrha neuroedukacije??

Tradicionalno obrazovanje ima višestruka ograničenja. Imamo dobre učitelje i izvrsne učitelje, ali postoji nešto što ne uspijeva. Obrazovanju je potrebna bolja znanstvena osnova kako bi se duboko razumjelo ključevi kognitivnog razvoja. Stoga je cilj neuroznanosti uspostaviti pravu znanstvenu osnovu u poučavanju i učenju.

ovo uključuje integriranje najnovijih saznanja iz neuroznanosti, psihologije i kognitivne znanosti u naše obrazovne modele. Tek tada ćemo oblikovati osjetljivije, inkluzivnije i valjano obrazovanje. Sada, za to moramo ostaviti po strani one klasične mitove. Poput onih koji su nam rekli da koristimo samo 10% mozga ili da imamo umjetničku i matematičku polutku.

Kako se u nastavi može primijeniti neuroedukacija?

Iako je istina da imamo dugačak put u području neuroedukacije, možemo reći da već možemo vidjeti određene pomake. Obrazovne politike se mijenjaju i učinit će više s vremenom. Napredak u specijalnom obrazovanju također se pojavljuje malo po malo, a sve nas to stavlja na dobar horizont. Međutim, potrebna nam je veća uključenost društvenih aktera, a posebno obrazovne politike.

Da vidimo, dakle, kako bi se u nastavi trebala primijeniti neuroedukacija.

Bolja identifikacija individualnih potreba

Djeca s problemima u učenju, učenici s disleksijom, s visokim intelektualnim sposobnostima ... Ova rana identifikacija će nam omogućiti primjenu više prilagođenih strategija kako bi se studenti što prije optimizirali..

Pozitivno i poticajno okruženje za učenje

Učenje mora biti pozitivno i mora se odvijati u zabavnom i poticajnom okruženju. Ovako nešto znači da smo sposobni stvoriti nova okruženja, s učiteljima koji su uključeni i vješti u uključivanju studenata u nove izazove bez razrjeđivanja akademske strogosti..

Oprema za učenje

Djeca bolje pamte informacije ako rade u malim skupinama. Ovi timovi sastavljeni od različitih učenika čine učenje dinamičnijim i ono što je otkriveno postaje značajna činjenica. To također potiče suradnju, poštovanje ...

Djetetu prenesite otkrića neuroedukacije

Učenik također mora razumjeti kako uči. Nadalje, neurolozi ukazuju da ništa ne bi bilo bolje od podučavanja "izvršnih funkcija". To jest, bilo bi da im damo smjernice kako bi znali, na primjer, kako pažnja funkcionira, kako prepoznati njihove emocije, znati kada su ljuti, umorni, tužni ...

također, Bitno je da nauče regulirati te emocije kako bi se kontrolirale i bolje se povezale sa zadacima. 

Kognitivni tutorijali i individualizirane upute

Ovaj aspekt je nesumnjivo jedan od najsloženijih kada je u pitanju provedba. Trebali bi nam obučeni učitelji u ovom području, ljudi sposobni za intuiciju, na primjer, koji je kanal učenja najprikladniji za svako dijete: kinestetički, slušni, vizualni ...

Isto tako, to je također prioritet znati kako učenik napreduje u smislu pažnje, zaključivanja informacija, rješavanja problema, motivacije, kreativnosti.... Samo na taj način možemo osmisliti bolje strategije kako bi svako dijete moglo ostvariti svoj puni potencijal.

Promjene u školskom rasporedu

Prema neuro-obrazovanju, bitno bi bilo napraviti promjene u rasporedu škola. Bilo je studija koje pokazuju, na primjer, da bi bilo prikladnije da ljetne stanke budu kraće. Škola bi trebala trajati cijelu godinu, ali mora uspostaviti česte pauze (na primjer, svaka tri tjedna pauza od tjedan dana).

Isto tako, potrebna je i promjena u srednjim školama. U idealnom slučaju, nastava počinje od 10.30 do 11.00. Prema neuroznanosti tinejdžerima je potrebno više sna i njihov mozak nije osjetljiv rano ujutro.

Da zaključimo, kako se naše razumijevanje mozga i učenja poboljšava, bitno je da se svi ovi napretci primijene na području poučavanja. Ne možemo ostati iza nas, ne možemo nastaviti uspostavljati zastarjele mehanizme koji daju oblik učenicima bez motivacije, frustrirana djeca i roditelji sve više zabrinuti.

Morate se usuditi inovirati i prije svega biti u skladu s razvojem mozga vašeg djeteta. Samo na taj način dopustit ćemo mu da daje najbolje od njega, tek tada ćemo imati učenike koji su doista uključeni u vlastito učenje.

Imamo moć oblikovati naš mozak Naš mozak nije posuda koju treba napuniti, već svjetiljka koja treba upaliti. Potrebno je aktivno protresti naše neurone kada se umrtvuju. Pročitajte više "