Djeca nisu definirana školskim bilješkama

Društvo je hranilo hiperpatičnost ili, što je isto, opsjednutost roditelja jer djeca stižu do određenih akademskih vještina koje jamče dobru buduću profesiju. Kao društvo i pedagozi zaboravljamo da djeca ne određuju svoju vrijednost prema školskim razredima.

Kao posljedica toga, ne prestajući u našim naporima da damo prioritet akademskim rezultatima, zanemarujemo vještine za život. Naša su djeca mali ljudi koji nisu određeni svojim postignućima ili neuspjehima, već sami po sebi, jedinstveni po prirodi.

Kao odrasli, mi smo odgovorni da djeci ponudimo emocionalne i društvene resurse koji im omogućuju da žive u mnogo zdravijoj okolini, kako interno, tako i izvana..

Lakše je odgajati jaku djecu nego popravljati pokvarene odrasle

U tom smislu, kako bi se zajamčila dobrobit djece i adolescenata, potrebno je psihološki ojačati djecu i pripremiti ih za suočavanje s emocionalnim i međuljudskim teškoćama koje suštinski prate svakodnevni život..

Jer nakon svega život nije samo ono što bajke prenose i to je nešto što moramo imati na umu kada uzgajamo naše najmlađe. Tek tada ćemo im dati vještine kako bi se smanjila nelagoda i spriječili psihološki problemi koji proizlaze iz vlastitih životnih poteškoća.

To će im pomoći da postanu zdravi i razvije zdravu osobnost koja se usredotočuje na dobrobit i kvalitetu života. Tako se temelji tog istog ojačanja temelje na 3 stupa:

• Emocionalna ravnoteža.
• Zadovoljavajući međuljudski odnosi.
• Osobni profesionalni razvoj.

Djetinjstvo je ključna faza za stjecanje i razvijanje psiholoških kompetencija koje omogućuju povoljnu evoluciju ova tri stupa naše dobrobiti. Međutim, kao što smo komentirali, kao društvo ponosimo se razvojem akademskih vještina kod naše djece, zaboravljajući im pomoći da misle, osjećaju i djeluju korisnije.

"Kroz život, veća samosvijest, bolja sposobnost dominacije uznemirujućih emocija, veća osjetljivost na emocije drugih i bolje interpersonalne vještine su neophodni, ali temelji tih vještina izgrađeni su u djetinjstvu".

-Daniel Goleman-

Matematika nije najvažnija tema njegova života

Najvažnija tema u životu naše djece nije matematika ili znanost niti jezik ali sposobnost da se prilagodi okolini, upravlja svojim odnosima, svojim emocijama i svojim mislima. Za to je važno da obrazovanje počinje s nama.

Dakle, ako želimo pomoći našoj djeci upravljati svojim gnjevom, ne možemo to učiniti ako eksplodiramo svaki put kad nešto što nam se ne sviđa. Na isti način, ako nismo dobri, nećemo educirati na pravi način. Na primjer, nećemo postići mir i motivaciju u našoj djeci ako imamo visoku razinu stresa i frustracije.

Nije mjerenje naklonosti bitno za prenošenje ljubavi prema našoj djeci; višak naklonosti ne daje im pristanak, to čini činjenicu da se daje nakon negativnih epizoda lošeg ponašanja. Nije prikladno ojačati demotivaciju prije školskih zadataka, ali to nije pomaganje djetetu kada razumije podučavanje o pogrešci da ne radi domaću zadaću ili ne studira. Također je važno naglasiti da:

• Prikladno je dati fizičku naklonost; to jest, zagrljaji, poljupci, milovanje, izgleda ...
• Moramo pohvaliti dječja postignuća na pravi način. Više o tome možemo pročitati ovdje.
• Moramo biti voljni vidjeti i odgovoriti na emocionalne potrebe djece.
• Moramo osigurati sigurno utočište u kojem dijete osjeća našu podršku.

Ključno je da nas zanimaju njihove motivacije, interesi i sklonosti. Također je važno da se uključimo u školu i da izbjegavamo uplitanje u živote djece na kritičan i izazovan način.

No, iznad svega, ne možemo se definirati na temelju školskih ocjena. Oni nisu pametni ili smiješni, niti dobri ni loši, oni su u biti i slobodni.

Ako hranimo djecu s ljubavlju, strahovi će umrijeti od gladi, a emocionalno obrazovanje djece je temeljno. To ćemo postići tako što ćemo njihov rast isplatiti toplinom ljubavi i bezuvjetnošću. Pročitajte više "