Je li inteligencija muškaraca i žena različita?

Brojne studije se slažu da je opća inteligencija muškaraca i žena vrlo slična. Međutim, događa se nešto drugačije kada govorimo o specifičnim vještinama: podaci ukazuju na relevantne i sustavne razlike u verbalnoj sposobnosti, numeričkoj sklonosti i visu-prostornoj sposobnosti. Žene postižu više od muškaraca u verbalnim sposobnostima i one testove gdje je jezik važan. Muškarci se osobito ističu brojčanom sposobnošću i prostornom sposobnošću (procjenjuju se uključujući zadatke vizualizacije i mentalnu rotaciju).

U svakom slučaju, što se tiče sposobnosti upravljanja informacijama, postoje brojne studije koje ne odražavaju razlike. Deary i suradnici (2007) proveli su istraživanje u kojem su uspoređeni muškarci i žene koji su braća i njihovi rezultati to pokazuju žene se ističu u testovima asocijacije riječi, razumijevanju i brzini kodiranja. Mužjaci, međutim, predstaviti više ocjene u testovima znanosti, aritmetici, mehaničkom razumijevanju i elektroničkim informacijama.

Možemo pozirati mogućnost da su te razlike posljedica kulturnih ili obrazovnih čimbenika. U tom smislu, Feingold (1988) analizira jesu li razlike između muškaraca i žena konstantne s prolaskom generacija ili ne. Rezultati to pokazujuTe se razlike obično spuštaju s prolaskom generacija i, pretpostavljamo, možemo zaključiti iz jednakosti u obrazovanju.

Osim toga, u skladu s hipoteza varijabilnosti, Mora se reći da postoje razlike unutar grupe. Drugim riječima, nije moguće potvrditi da nas pripadnost jednom ili drugom rodu čini prikladnijim za neke zadatke ili druge, ali da je varijabilnost norma. Većina pojedinaca je u prosjeku, a prosjek za muškarce i žene je isti; razlike su u disperziji. Trenutni obavještajni podaci pokazuju da je veći postotak muškaraca koji se nalaze na višem kraju obavještajne raspodjele, ali postoji i veći postotak na donjem kraju. međutim, kod ženskog spola postoji veća homogenost.

Drugo pitanje koje treba dodati kontekstualnom razmatranju ovih podataka je tzv Flynnov učinak, fenomen koji se definira stalnim povećanjem općih rezultata inteligencije s prolaskom generacija. Ovaj učinak, opažen u cijelom svijetu, prvi put je uočen u SAD-u između 1930. i 1980. godine. Nakon toga je u drugim zemljama napravljena sustavna analiza ove pojave i utvrđeno je da, bez obzira na podrijetlo, osoba od 50 godina koja je u 1942. godini dobila ocjenu iznad 95% stanovništva, u 2000. bila je samo iznad 25%.

Kao što smo ranije komentirali, ¿Te rezultate možemo objasniti poboljšanjem prehrane, obrazovanja i / ili kognitivne stimulacije? Očigledno, kao što smo komentirali rodne razlike, Feingold je naglasio da se one održavaju kroz generacije. Međutim, u skladu s Flynnovim učinkom, podaci dobiveni u studijama kao što su Teasdale i Owen (1989) pokazuju da hipoteza o obrazovanju ne opravdava sve situacije, ali da je čak došlo do povećanja u mjerenju inteligencije čak iu najniže razine obrazovanja.

Što se tiče opravdanja Flynnovog učinka, analizirano je je li prehrana možda povezana s generacijskom evolucijom, a dobiveni rezultati izgledaju uvjerljivi, iako s određenom nevoljkošću. Nekoliko autora, primjerice Eysenck i Schoentale, analizirali su ovo pitanje i utvrdili da:

- Razina vitamina, minerala i proteina kod djece je neophodna. Niske razine vitamina i minerala smanjuju razinu inteligencije kod mladih ljudi.

- Dodaci vitamina i minerala značajno povećavaju neverbalnu inteligenciju kod mladih ljudi.

- Što je ranije dob u kojoj djeca dobivaju dodatke prehrani, to su veći učinci.

- Ovi dodaci nemaju učinka na djecu s adekvatnom razinom vitamina i minerala. Ovaj učinak opažamo nakon više od godinu dana.

- Deficiti u vitaminima jednako su važni za intelektualni učinak kao i deficiti minerala.

Međutim, ne možemo prestati propitivati ​​što ti podaci znače i moramo ih uzeti u obzir s kritičkog stajališta. Glavni pristup koji se izvodi je: ¿ispravno mjerimo inteligenciju? ¿To je inteligentni umjetni koncept? Očigledno, trenutno podaci ukazuju na činjenicu da opća inteligencija, kako to tradicionalno shvaća kolektivno nesvjesno, nema mnogo smisla i da je moramo shvatiti kao višestruke inteligencije koje nam omogućuju da se prilagodimo i evoluiramo u životu. Unatoč tome, svaki pristup je komplementaran i ne bismo ga trebali podcjenjivati.

To jest, analitička i logičko-matematička inteligencija važna je za razvoj naših akademskih vještina ili u drugim područjima; Međutim, kreativna, glazbena, verbalna, umjetnička inteligencija i duga itd. Smatraju se jednako neophodnima za osobnu i ljudsku evoluciju. Zapravo, normalna stvar je da se ističe u jednom ili drugom području, ali ne i globalno.

Ukratko, jasno je da je svatko od nas iskren u nečemu i tomu inteligencija nije nešto nepromjenjivo i strukturalno, ako ne, možemo i moramo otkriti svoj potencijal i promicati rast i razvoj naših vještina i sposobnosti, bez obzira na spol i socijalni status.