Najčešće jezične pogreške u djece od 3 do 6 godina

Kada djeca počnu govoriti, oni proizvode niz jezičnih pogrešaka koje proizlaze iz njihovog procesa učenja. Zapravo, ponekad smo uznemireni kada vidimo da naš sin izgovara rečenice od 3 riječi koje su previše jednostavne ili da jedva govori, ali to ne mora biti problem. Stoga je važno znati kada treba brinuti i kada te male pogreške uzeti kao jednostavne faze njihovog razvojnog procesa.

Također imajte na umu da su neke od tih pogrešaka često nas prenose odraslima: poznati lapsus linguae. Nevoljne greške koje napravimo kada želimo reći riječ, ali reći drugu ili kada nehotice razmijenimo koncepte.

To je zato što se naše misli ponekad ne pojavljuju naoružane gramatički u našem umu i stoga moramo provesti proces odabira najprikladnijih riječi. Pogledajmo najčešće jezične pogreške u djece od 3 do 6 godina, ovisno o pogođenoj jedinici.

"Razmišljamo riječima i te misli dolaze u naš um u gramatičkom obliku subjekta, glagola, objekata i kompleta, a da ne znamo kako proizvodimo rečenicu"

-Lashley, 1958-

Semantičke pogreške (leksikon i značenje)

Na semantičkoj razini, između 2 i 3 godine, djeca mnogo napreduju u procesima kategorizacije i konceptualizacije. tako, počinju proizvoditi i razumjeti vrlo veliki broj značenja, iako još uvijek ne dosežu razinu koju imaju starija djeca ili odrasli. Zapravo, u dobi od 2 do 6 godina, djeca obično uče 5 riječi dnevno. Uzmi izračune!

Učenje uključuje stvaranje pogrešaka i učenje na pogreškama.

Kada počnu koristiti novu riječ, djeca nisu svjesna što je njihovo pravo značenje. Malo po malo, oni uče i umanjuju tu semantičku razliku zahvaljujući svojim pogreškama (pokušaj-pogreška) i njihovoj okolini. Mislim, poboljšava značenje pojmova. Međutim, u ovom procesu učenja postoje dvije vrste jezičnih pogrešaka:

• Zbog neusklađenosti: su ona u kojima dijete upućuje na nešto pod drugim imenom. Na primjer, nazovite "punjenu životinju" ili "auto" "psom". Iako su rijetki, rezultat su neadekvatnosti značenja i označitelja.
• Preklapanjem: oni su češći od prethodnih i javljaju se kada postoji djelomična podudarnost između značenja koje dijete daje riječi i stvarnog ili odraslog. To su, pak, dva tipa.
  • Prekoračenja su najčešći u tim dobima. Oni nastaju kada dijete proširuje smisao koncepta na stvari, mjesta ili ljude koji imaju zajedničke osobine s njim. Na primjer, kada nazivate "mama" svim ženama s kojima razgovarate ili "psom" sve životinje s nogama.
  • Podzaduživanja one su suprotne, ograničenja semantičkog polja riječi. Oni se javljaju kada dijete naziva "stolicu" samo onima u kuhinji vašeg doma, a ne ostatku.

Fonološke pogreške (zvukovi)

Fonološke pogreške su jezične pogreške koje se javljaju u fonemima, najmanjoj jedinici jezika. Ponekad, ove greške utjecati na cijelu riječ, slogove istog ili samo nekih fonema. Dakle, ponekad djeca ne izgovaraju stres slogove, "jedu" slova ili ne izgovaraju konačni suglasnik riječi.

Ima nekoliko vrsta:

• U iščekivanju (odjednom neuspjelo) od pokajanjaili hrom)
• Od ustrajnosti (tu je i stolica) nalazi se stolicaa) 
• Razmjena fonema ("pljačkaši") atacraDores; uopće> u oslobođenom).

Ima djece koja izgovaraju vrlo ograničen broj fonema, ali to rade vrlo dobro. Drugi, neustrašiviji, odlučuju pokušati artikulirati riječi koje su izvan njihovih mogućnosti. Općenito, Svako dijete ima svoje preferencije artikulacije.

"Učimo jezik nakon nebrojenih eksperimenata".

-Saussure-

Morfosintaktičke pogreške

Morfologija i sintaksa su dvije osnovne komponente jezika. Djeca, u razvoju ove morfosintaktičke komponente, obično pribjegavaju različitim mehanizmima stjecanja.

Djeca su poput papiga! Ponavljaju sve što čuju, pa čak i ono što ne trebaju. Zato, kada njihovi roditelji kažu fraze, izreke ili jezične formule pokušavaju ih kopirati. Ali zapamtite ih u bloku, kao cjelini. Nema riječi po riječ.

Stoga, kad ih nastave oponašati i reproducirati naglas, a da nisu svjesni kako su izgrađeni, oni ih mogu izreći samo u kontekstu u kojem su ih naučili. Primjerice, ako čujete kako vaša majka kaže mužu "Kako ste zgodni danas", djeca će odlučiti reproducirati te iste riječi kod kuće iu istoj situaciji. Ne generaliziraju tu formulu.

Isto tako, kad uče, djeca od 3 godine ne znaju kako je strukturiran jezični sustav. Oni nisu upoznati s gramatičkim pravilima, niti su riječi konstruirane na temelju kriterija. Stoga uče sintaktičke oblike neovisne i izolirane jedna od druge.

S vremenom shvaćaju to postoje pravila na koja moraju podnijeti i odvode ih do krajnosti. To je ono što se naziva hiperregulacija. Primjeri za to su "slomila sam"> "slomila sam" i "ne okusila"> "ne znam".

Kada treba biti uznemiren?

Sigurno je vrsta lingvističkog ponašanja koje može biti neprikladno za vašu razvojnu dob i ukazuju na neko kašnjenje u stjecanju i razvoju jezika. Neki od njih su:

• Neispravna artikulacija većine zvukova.
• Korištenje izoliranih ili vrlo loših fraza. Korištenje rečenica koje se sastoje od samo tri riječi ili manje (do 36 mjeseci je obično normalno).
• Sustavno izostavljanje glagola, prijedloga, zamjenica ili članaka u rečenicama.
• Velika većina njihovih usmenih iskaza je nerazumljiva i gotovo nerazumljiva.
• Zapošljavanje koje je više od jezika gesta koje treba razumjeti.
• Riječnik i leksikon su loši. Ne pokazuje znakove postupno stjecanja riječi.

Međutim, jezične pogreške djeteta nisu simptomi zaostajanja u razvoju njihovih jezičnih sposobnosti. Upravo suprotno. Oni su znak da dijete napreduje i počinje shvaćati jezični sustav (Borregón, 2008).

bibliografija

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. i Garcia, J.N. (2007). Evaluacija i intervencija u izražajnim jezičnim poremećajima (str. 133-142). Madrid: Piramida.

Imam ga na vrhu jezika! Jeste li ikada pokušali izgovoriti neku riječ i ne možete je se sjetiti? Ovaj događaj nazvan je fenomen vrha jezika? i to su proučavali psiholozi. Pročitajte više "