Sociokonstruktivizam u obrazovanju

Kroz povijest, obrazovna psihologija je podigla različite pristupe u primjeni u nastavi. Svaki od njih imao je svoje prednosti i nedostatke, ali su svi pridonijeli podacima za njegovo poboljšanje. U ovom članku govorit ćemo o jednoj od najmodernijih obrazovnih paradigmi: sociokonstruktivizmu u obrazovanju. Jedan od njegovih najvećih predstavnika je Lev Vigotsky.

Općenito, sociokonstruktivistički pristup predstavlja dva glavna obrazovna prostora. Prvo je to znanje konstruira učenik, stoga obrazovanje mora poučavati oko njega. A drugo je to Ističe društveni kontekst, budući da pojedinci žive i uče kroz kulturu. Stoga obrazovanje ne može biti izolirano od društva i mora biti kontekstualizirano.

Sada, sociokonstruktivizam u obrazovanju podiže nekoliko inovacija u učenju i poučavanju u učionici. Stupovi koji održavaju ovu perspektivu su skele, locirano učenje, podučavanje i kooperativno učenje. Da vidimo što su.

Skela

Skele su koncept koji se koristi u obrazovanju za upućivanje na skup smjernica, pomoći i informacija koje djeca primaju u svom nastavnom procesu od strane nastavnika ili stručnjaka u području obrazovanja. Primjerice, ako učenik uči novi zadatak, učitelj obično daje izravnu pouku, a ako učenik ima predodžbe o temi, pruža se mala podrška kako bi učenik mogao izgraditi vlastito znanje..

U perspektivi sociokonstruktivizma u obrazovanju postoji koncept široko povezan s ovim poznatim kao zona proksimalnog razvoja (ZDP) Vigotskoga. To se odnosi na potencijal učenika i na to kako ga razviti. Konkretno, definira se kao udaljenost između razine djelotvornog razvoja učenika, odnosno onoga što je sposoban samostalno raditi i razine razvojne moći ili onoga što može postići uz pomoć.

Ustanovljeno učenje

Iz sociokonstruktivističkih paradigmi izoliranje pojedinca od društva i kulture nema smisla. Budući da je sav naš svijet izgrađen prema utjecajima stečenog društvenog znanja. stoga, nastava se ne može dekontekstualizirati iz života svakog učenika.

Kada je riječ o vođenju učenja učenika, potrebno je poznavati njihov društveni kontekst i kulturu koja ih okružuje. Na primjer, poduka ne može biti ista za studenta koji živi u kontekstu u kojem postoji velika navika čitanja, nego za nekoga tko nema pristup ili naviku čitanja. Iz te perspektive zaključuje se da opće obrazovanje za sve studente ima veliki broj deficita i nejednakosti među studentima..

Dakle, locirano učenje je bitan aspekt sociokonstruktivizma u obrazovanju. Osim toga, studije ove tehnike pokazale su da učenici imaju koristi od primjene nastavnika.. Kontekstualizirani odnos učenja između učenika i učitelja pomaže u poticanju empatije i resursa dostupnih prilikom podučavanja.

Podučavanje

Mentorstvo je u osnovi odnos učenja između stručnjaka i učenika. To se može dogoditi između učitelja i učenika ili između naprednog i manje naprednog učenika.

Još jedna zanimljiva strategija je podučavanje vršnjaka, gdje učenik podržava učenje drugog studenta. Ovaj modalitet uključuje učenike u aktivno učenje i omogućuje nastavniku da vodi i nadzire ono što svatko uči. Osim toga, u ovom su odnosu dva studenta uvelike dobila. S jedne strane, učitelj učvršćuje svoje znanje kroz nastavu, as druge strane, učenik dobiva individualiziranu školsku podršku koja poboljšava njihovo učenje..

Podučavanje je učinkovita strategija koja koristi onima koji je primjenjuju u praksi, jer što je instrukcija individualizirana, to će više pogodnosti i napretka donijeti učeniku.

Suradničko učenje

Drugi važni stupovi sociokonstruktivizma u obrazovanju je kooperativno učenje. To se događa kada studenti surađuju kako bi učili kroz međusobnu pomoć. Postojanjem svakog od njih neovisno predstavljanje stvarnosti zajedno grade bogatije i plodnije učenje.

Osim toga, studije o suradnji u razredu pokazale su nam mnoštvo učinkovitih tehnika koje poboljšavaju učenje učenika. Ove strategije naglašavaju kako bi se povećala motivacija učenika, stvorila međuovisnost i odnos poučavanja među jednakima, au posljednjem boravku, stvoriti kooperativnu zajednicu među učenicima, nastavnicima i obiteljima.

Kao što vidimo, sociokonstruktivizam u obrazovanju pruža inovativnu i zanimljivu paradigmu. Predmeti ovog pristupa omogućuju nam razumijevanje različitih načina konstruiranja stvarnosti učenika i djelovanja u skladu s tim, naglašavajući individualizirano poučavanje i fokusiranje na aktivno učenje..

Što znači uključivanje u obrazovanje? Cilj inkluzije je postizanje značajnog napretka u obrazovanju i učenju studenata i maksimalno razvijanje njihovih potencijala. Pročitajte više "