Koje su funkcije obrazovnog psihologa?

Kad spominjete osobu riječ psihologija, normalno je da mu u glavu dolazi stereotip kliničkog psihologa. Međutim, istina je da je psihologija mnogo šira disciplina: psihologija je znanost koja proučava ljudsko ponašanje i njegove mentalne procese. Unutar psihologije možemo naći više profesionalaca, poput pedagoga psihologa. Brojka na kojoj ćemo se baviti ovim člankom.

Namjera nam je predstaviti funkcije i trenutnu situaciju obrazovnog psihologa u Španjolskoj. Govorimo o jedva poznatoj struci i onome što igra bitne funkcije u kojima je obrazovanje kvalitetnije. Osim toga, danas se mogu naći različite prepreke ili balasti koji uvelike otežavaju njihovu profesionalnu aktivnost.

Tko je pedagog psiholog?

Obrazovni psiholog je stručnjak psihologije čija je misija proučavanje i intervencija na ljudsko ponašanje u kontekstu obrazovanja. Njegov krajnji cilj je razvoj kapaciteta pojedinaca, skupina i institucija. Osim toga, definicija se odnosi na pojam obrazovanja u najširem smislu obrazovanja, koji omogućuje osobni i kolektivni razvoj.

Područje proučavanja i djelovanje odgojnog psihologa povezano je s kognitivnim procesima povezanim ili izvedenim iz učenja. Razmislite i razvijte svoj rad na svim razinama psihologije, bilo da je to društveni, osobni, biološki, zdravstveni itd..

Normalno je zbuniti obrazovnog psihologa s drugim stručnjacima: govorimo o pedagozima, savjetnicima ili kliničkim psiholozima za djecu. U tom smislu pedagog je odgovoran za proučavanje obrazovnih i obrazovnih modela. Funkcija savjetnika je voditi ljude kroz njihov akademski i profesionalni život. Klinički psiholozi iz djetinjstva nastoje liječiti mentalne poremećaje koji se pojavljuju u djetinjstvu. Iako su vrlo različita zanimanja, zajednički rad svih njih nužan je za kvalitetno obrazovanje.

Kao iu svakoj znanosti, u psihologiji obrazovanja možemo pronaći dva glavna aspekta: akademski i primijenjeni. U akademskoj zajednici nalazimo one psihologe koji su odgovorni za istraživanje, odnosno produbljivanje i proširenje teorije i postupaka psihologije obrazovanja. S druge strane, na primijenjenoj strani bili bi psiholozi koji koriste znanje izvedeno iz akademskih istraživanja za poboljšanje kvalitete obrazovanja.

Funkcije obrazovnog psihologa

U nastavku objašnjavam funkcije obrazovnog psihologa prema Općem savjetu psihologa Španjolske:

• Intervencija prije obrazovnih potreba učenika: mora biti odgovoran za proučavanje i predviđanje obrazovnih potreba učenika. Zahvaljujući tome možete djelovati na njih kako biste poboljšali njihovo obrazovno iskustvo.
• Funkcije povezane s vodičem, profesionalnim savjetima i karijera: Opći cilj ovih procesa je suradnja u razvoju kompetencija ljudi. Kroz razjašnjavanje njihovih osobnih, stručnih i stručnih projekata kako bi mogli upravljati vlastitim osposobljavanjem i donošenjem odluka.
• Preventivne funkcije: mora intervenirati u primjeni potrebnih mjera kako bi se izbjegli mogući problemi u obrazovnom iskustvu. Važno je djelovati na sve odgojne djelatnike (roditelje, učitelje, djecu, savjetnike ...)
• Intervencija u poboljšanju obrazovnog akta: Od velike je važnosti obratiti pozornost na instrukcije koje primjenjuju nastavnici. Proučavanje i primjena najboljih obrazovnih tehnika nužno je za optimalno učenje i razvoj učenika.
• Obiteljska obuka i savjetovanje: Važan dio obrazovanja osigurava obitelj. Kroz studij obitelji i naknadno savjetovanje postižu se učinkoviti modeli obiteljskog obrazovanja. Time povećavamo kvalitetu života svih članova obitelji.
• Socijalno-obrazovna intervencija: akademski i obiteljski život nisu jedini koji educiraju ljudsko biće, svo njihovo okruženje. Odgovornost je obrazovnog psihologa da preuzme odgovornost za proučavanje utjecaja trenutnog društvenog sustava na obrazovanje. Zato pokušajte intervenirati u onim aspektima koji su podložni poboljšanju.
• Istraživanje i podučavanje: Da bi se ispunile sve druge funkcije, potrebna je snažna istraga kako bi se prikazali smjerovi koje treba poduzeti. I sva bi istraživanja bila beskorisna bez učenja koje bi proširilo znanje među drugim stručnjacima i studentima.

Za Maite Garaigordobil, sa Sveučilišta Baskije, Glavne funkcije obrazovnog psihologa u odnosu na roditelje djece u školi jednako su temeljne. To je, tvrdi on, ono koje se odnosi na dijagnostičke informacije i savjetovanje; osposobljavanje za teme koje bi mogle biti zanimljive i terapijska intervencija prve razine, s obiteljskom skupinom.

Trenutno stanje odgojnog psihologa

Trenutno lik obrazovnog psihologa susreće se s različitim problemima. Najrelevantnije su: (a) neznanje dijela stanovništva, (b) mala podrška javnih uprava, (c) profesionalna konfuzija i (d) neprijateljski obrazovni sustav.

Većina stanovništva nije svjesna postojanja ove profesije. To dovodi do toga da obrazovna psihologija ima nultu vidljivost, otežava širenje njihovog znanja i dolazak sredstava za potporu istraživanjima u ovom području. Potrebno je otkriti postojanje ovog stručnjaka i rad koji obavlja kako bi se povećala vizija ove discipline koja je toliko važna za obrazovni kvalitet ljudi.

Javna uprava čak ne prepoznaje pedagoškog psihologa kao dio svojih profesionalnih aktivnosti. Oni koji su obučeni u ovoj disciplini prepoznaju se u očima države kao savjetnici ili psihopedagogi. Ovaj nedostatak podrške nije samo na razini etikete, niti su velikodušni s resursima koje donose u disciplinu kako bi potaknuli njihov razvoj.

Zbog loše organizacije države postoji profesionalna konfuzija između funkcija koje obavljaju različiti stručnjaci. U istom poslu ista osoba obično obavlja poslove pedagoga, pedagoga i psihologa i savjetnika. Umjesto da jedna osoba radi svatko, trebao bi postojati dobro koordiniran tim stručnjaka koji rade na edukaciji studenata.

U tom smislu, sadašnji obrazovni sustav je pun pogrešaka koje ometaju praksu odgojnih psihologa. Danas se susrećemo s obrazovnim sustavom čiji se cilj čini drugačijim od onog koji je prvobitno tražen njegovim dizajnom.

Garaigordobil prepoznaje da je trenutačno brojka ovog stručnjaka razrijeđena. Zbog toga smatra bitnim razgraničenje funkcija ove edukativne figure, uključivanje istog u sve obrazovne centre i obvezni poslijediplomski studij pedagoške psihologije s određenim europskim itinererom.

Osim toga, odluke u konačnici odgovaraju političkoj moći koja zanemaruje preporuke znanstvenih istraživanja. Provedba dobrih inicijativa u sustavu koji ne funkcionira ne rješava problem. Strukturna promjena u obrazovanju potrebna je kako bi bila dostojna imena "obrazovanje"..

U zaključku napominjem da je obrazovanje vrlo važno područje zbog utjecaja koji ima na formiranje budućih generacija. Zato i za to trebamo upoznajte profesionalce koji rade u njemu i tešku ulogu koju igraju.

Jesu li ispiti ispravno ocijenili učenike? Dobra evaluacija usredotočena je na identifikaciju znanja i vještina učenika. Ocjenjuju li ispite ispravno za studente? Pročitajte više "