Kako se ekonomska misao razvija u djetinjstvu?

U okviru studija društvenog znanja možemo pronaći neka istraživanja koja su zainteresirana za objašnjenje kako se ekonomsko razmišljanje gradi u djetinjstvu. U našem sadašnjem sustavu, aspekti kao što su valuta i kupnja i prodaja su koncepti naših dana u dan. Ali kako gradimo one (naizgled jednostavne) ekonomske pojmove?

Važno je razumjeti da su valuta i kupnja i prodaja dio društveno stvorenih institucija. Društvo je razvilo sustav temeljen na tržištu za kontrolu rada i resursa. Ovaj sustav modulira cijeli naš život, od obrazovnih aspekata do društvenih. Sada je zanimljivo istražiti intuitivne teorije djece o valuti i ekonomskom sustavu te promatrati koje faze prolaze prije dolaska na misao odrasle osobe..

U ovom članku Pregledat ćemo i analizirati različite faze ekonomskog razmišljanja u djetinjstvu. Vidjet ćemo kako se djetetovo razmišljanje razvija iz kooperativne i ritualne perspektive u duboko razumijevanje kapitalističkog sustava, zajedno s pojmovima oskudnosti resursa, viška vrijednosti i valute.

Faze ekonomske misli u djetinjstvu

Možemo razlikovati tri glavne razine kada je riječ o razumijevanju različitih aspekata ekonomskog svijeta. Ove razine povezane su s dobi i određenim evolucijskim promjenama, ali važno je pojasniti da se suočavamo s društvenim znanjem. Stjecanje tih ekonomskih pojmova rađa se iz intuitivnog istraživanja djeteta, koje proizlazi iz reprezentacija koje objašnjavaju društvenu strukturu..

Razina I ekonomske misli

Prisutna je u djece ispod 10 godina. Promatramo a potpuno odsustvo koncepata profita i novca. Iako su to osnovni za odrasle, djeca je ne razumiju; da oni shvate da mora postojati nužna razlika između kupovne cijene i prodajne cijene je nešto što je iznenađujuće komplicirano. Imajte na umu da dijete do sada gotovo ne sudjeluje u ekonomskom svijetu.

Opće linije ekonomske misli u djetinjstvu do 10 ili 11 godina mogu se sažeti na sljedeći način: "Trgovac kupuje stvari u tvornici i za njih plaća cijenu, a zatim prodaje za istu ili čak za manje od cijene; on i njegova obitelj žive od novca koji dobiva, a on kupuje više robe ".

Ovdje odmah shvatimo da je ovo objašnjenje pogrešno. Jer ako trgovac prodaje proizvode po istoj cijeni koju kupuje, neće imati nikakvu dobit i neće moći živjeti. Ako idemo dublje, shvatit ćemo to Djeca na ovoj razini vide novac kao ritual. U stvarnosti, za njih novac nije povezan s vrijednošću ili trudom, oni jednostavno znaju da kada morate nešto kupiti, nosite ga. I pretpostavljaju da roba ima nepromjenjivu fiksnu cijenu: to je ono što odgovara i nitko je ne uspostavlja.

Drugi važan aspekt je da djeca u ovoj fazi misle da trgovac prodaje proizvode jer ih trebate. Nedostaje im ideja da rade za novac, ljudi rade za dobro drugih. Imaju predodžbu o kooperativnom društvu u glavama, u kojem nema manjka resursa.

Razina II ekonomske misli

Od 10 godina, to se vidi u skoku u količini djece koja počinju razumjeti ekonomske koncepte. Ovdje već pojavljuje se ideja o oskudnosti resursa i da zbog toga morate platiti cijenu za te resurse. Oni shvaćaju da im svatko ne može pristupiti jer su ograničeni.

U ovoj fazi počinju shvaćati koncept viška vrijednosti i profita. Oni shvaćaju da trgovac mora staviti višu cijenu na proizvod zbog posla koji je obavio i na taj način ostvariti dobit. Na taj način već ispravno opravdavaju način na koji radnik mora održavati svoj život i moći živjeti od svoje djelatnosti.

Ključni aspekt ove faze je da počnu razumjeti površne aspekte funkcioniranja kapitalističkog sustava. Oni razumiju zašto stvari imaju cijenu, a taj posao će dobiti novac za kupnju drugih dobara. Dijete potpuno napušta stare predodžbe o sustavu utemeljenom na suradnji i preuzima komercijalnu stvarnost.

Razina III ekonomske misli

U adolescenciji, to će biti kada dijete počne razvijati ekonomsko razmišljanje odraslih. Ključni aspekt ove razine je veća sposobnost adolescenata za apstrakciju i simbolizaciju; To vam omogućuje da shvatite složenije ekonomske pojmove. Ovdje će se pojaviti teorijski koncepti funkcioniranja kapitalističkog sustava.

Tinejdžer će otkriti pojmove kao što su kapital i vlasništvo nad sredstvima za proizvodnju. Što rezultira pojavom figure poduzetnika; onaj koji zbog posjedovanja sredstava za proizvodnju može zaposliti radnike i iskoristiti njegovu radnu snagu. S tim idejama će se pojaviti koncepti kao što su iskorištavanje ili višak vrijednosti radnika.

Važno je vidjeti da u ovoj fazi, stječu se makroekonomski koncepti funkcioniranja sustava. Razumjeti poslovanje banaka, države, poduzeća i valute. Iako s određenim nijansama, moguće je da neki subjekti još uvijek održavaju intuitivne teorije koje se odmiču od ekonomske stvarnosti.

Proučavanje ekonomske misli u djetinjstvu daje nam zanimljiv pogled. Pomaže nam da shvatimo kako se djeca obrušavaju i istražuju njihov kontekst te intuitivno upoznaju opremu koja pokreće društvo.

S druge strane, evolucija djetetovog razmišljanja od zadružnog društva do konkurentnog ili kapitalističkog društva može nam pokazati zanimljivu lekciju. Ljudsko biće se rađa konkurentno ili društvo u njemu izaziva takvo ponašanje? Najvjerojatnije se suočavamo s složenijom stvarnošću od ove dvojnosti, koja zahtijeva više znanstvenog istraživanja.

Što je društveno znanje? Proučavanje društvenog znanja vrlo je široko i visoko relevantno područje istraživanja. Otkrijte u čemu se sastoji Pročitajte više "