Što je dvojezičnost? Važnost govornih jezika

Lako je prepoznati da je fenomen koji daje naslov ovom tekstu u modi. Ovih dana ne govorimo o bilo kojoj vrsti dvojezičnost, jasno.

Od malih prapovijesnih plemena koja su, upravo zbog svoje male veličine, morala biti shvaćena sa susjedima da pregovaraju, na primjer Koine drevne Grčke, sposobnost da govori nekoliko jezika uvijek je bila prisutna i bila je nezamjenjiva karakteristika najprimitivnijih društava..

Što je dvojezičnost?

Dvojezičnost koju danas živimo je ona u globalno globaliziranom svijetu, s jasno dominantnim lingua franca (engleskim) i manjinskim jezicima, ali koji su u većoj ili manjoj mjeri izloženi cijelom svijetu.. Mogućnost dvojezičnosti danas znači virtualnu mogućnost poznavanja jezika koji sada postoji na bilo kojem mjestu na planeti.

I sve to zato što je, u nekom trenutku ljudske evolucije, mozak postao tako složen i oblikovan da je postao sposoban postaviti temelje za jezični sustav, sve njegove moguće varijante i sposobnost da ih nauči. Kako je to objašnjeno?

A priori gotovo sve definicije dvojezičnosti shvaćaju da u dvojezičnim ljudima postoji maternji jezik ili dominantan, a drugi jezik (govoreći na manje rigorozan način, može se shvatiti da se to može dogoditi i kada postoji više od jednog "sekundarnog" jezika, ili govoriti o višejezičnosti), a vrlo je rijetko ignorirati ovu hijerarhijsku razliku između jezika jednostavnim zadržavanjem u definiciji dvojezičnosti kao sposobnosti ovladavanja dvaju jezika. Ambilingualna ili ekvivalentna osoba praktički ne postoji. Dakle, u velikoj većini slučajeva dvojezična osoba će imati primarni jezik (L1) i najmanje jedan sekundarni jezik (L2).

Međutim, još nismo ponudili potpunu definiciju. To je zato što je sama konceptualizacija dvojezičnosti kontroverzno pitanje. Kao što neki autori mogu tvrditi da se to događa samo kad osoba kontrolira gramatičke strukture L1 i L2, postoje i definicije dvojezičnosti, kao što je sposobnost da imaju minimalnu sposobnost govora, razumijevanja, čitanja i pisanja jezika koji nije majčinskom.

Vrste dvojezičnosti

Korisno je znati razliku između aditivni dvojezičnost i ekstraktivna dvojezičnost.

Ova klasifikacija odgovara na slučajeve u kojima jedan jezik nadopunjuje drugi (prva kategorija) i one u kojima jedan jezik nastoji zamijeniti drugi. Taj bi se mehanizam zamjene mogao objasniti iz navika, običaja i konteksta povezanih s upotrebom jezika kojima dominira ista osoba, a ne iz bioloških struktura koje su zajedničke svim ljudskim bićima. Ako je jedan jezik više cijenjen od drugog, ima više ugleda, više se čuje ili jednostavno nema komunikacijskih situacija u kojima se jedan od jezika može koristiti, domena jednog od jezika će se smanjiti. Ovaj proces, dakle, ne objašnjavaju neuropsihološke osnove, već postoji.

Druga važna razlika je u tome istodobna dvojezičnost i uzastopna dvojezičnost.

Prvi je rezultat izlaganja različitim jezicima tijekom vrlo ranih faza rasta, čak iu pred-lingvističkim fazama prvih mjeseci života. U drugom se jeziku uči kada već postoji osnovani jezik. To su konstrukti napravljeni da objasne razlike u domeni L1 u odnosu na L2, koje su očiglednije u slučajevima uzastopne dvojezičnosti.

Razvoj dvojezičnosti

Usklađenost primarnog jezika i sekundarnog jezika sastoji se od prvih izlaganja govora. Prva stvar koja se prikazuje je fonologija cross-jezik: to je fonologija koja koristi repertoar fonema koji su praktički isti u oba jezika. Tada bi se odvijao paralelni razvoj u smislu fonetike, morfologije i sintakse, i konačno, svijesti o dvojezičnoj sposobnosti (i, stoga, sposobnost prevođenja namjerno).

U kasnijim fazama, učeći kontekstualno korištenje različitih jezika, jezik se odnosi na stavove, utjecaje, specifične situacije itd. podsvjesno. To jest, postaje kontekstualni alat. Iz tog razloga, na primjer, neki ljudi uvijek govore katalonski u akademskom kontekstu, iako ne postoji pisano ili nepisano pravilo koje to zahtijeva. Ne smijemo zaboraviti da je usvajanje i produkcija jezika posredovana okolinom, a to je u specifičnom kontekstu u kojem se koristi jezik.

Znanstveno dokazane prednosti govore više jezika

Postoji znanstveni konsenzus da u mlađim godinama ima više mozga plastičnosti, to jest, mozak je osjetljiviji na vanjske podražaje koji proizvode promjene u živčanom sustavu. Ova plastičnost omogućuje nam da relativno lako učimo nove jezike (čak govorimo io kritičnim razdobljima, uspostavljamo prag vremena na koji se svaki jezik može brzo naučiti), a to učenje zauzvrat donosi i mnoge druge prednosti. Glavna prednost tih mladih naučnika nije samo u brzini kojom mogu početi govoriti drugim jezikom: značajna je i njihova sposobnost preciznog izgovaranja fonema sekundarnog jezika u odnosu na uzastopne dvojezične..

To oženi činjenicu o "neograničenom opsegu fonema" koje imaju novorođenčad. Kao opće pravilo, što su rođenje i učenje novog jezika bliže vremenu, manja je vjerojatnost da će se izgubiti sposobnost razlikovanja i proizvodnje određenih fonema koji se koriste na tom jeziku..

S druge strane, odrasli, kada uče jezik, imaju resurse koje mlađa djeca ne mogu imati. Najočitiji je kognitivni kapacitet, ali i mogućnost samomotivacije, namjernog učenja itd. Međutim, izvan psihologije razvoja, ono što omogućuje učenje više jezika je potreba. U tom smislu, i simultani i uzastopni dvojezični koriste jezike koji odgovaraju određenom kontekstu.

Postoje mnogi kriteriji koji objašnjavaju i predviđaju dvojezični razvoj ljudi. Iz pozitivističkije perspektive, varijabla "izlaganje jeziku" mjerena prema vremenu u kojem je subjekt podvrgnut svakom jeziku čini se valjanim. Isto vrijedi i za varijablu "jezik na kojem je prije bio izložen". Međutim, ići dalje, mogli bismo također uzeti u obzir varijable kao što se dijete osjeća za govornika svakog jezika (naravno, u svom najbližem okruženju), kontekst u kojem koristi svaki jezik i stoga potrebu povezanu s upotrebom svakog jezika. jezik. Međutim, ova vrsta kvalitativne analize izmiče pretenzijama većine linija istraživanja, više usredotočenih na rad ili akademsko okruženje definirano asepisom i jednodimenzionalnošću ljudskih odnosa.

U kontekstu

Sposobnost ljudskog uma da uči više od jednog jezika može se shvatiti i kao prednost i kao ograničenje. Nema sumnje da je to prednost u tome omogućuje pojavu novih načina razmišljanja, Osjetite i čak riješite probleme. Čak se govori io prednostima za mozak izvan jezičnog područja. Međutim, sposobnost svladavanja jezika također je ograničenje u svijetu u kojem su znanje i vještine postali značajke, osobine koje pomažu pozicionirati se u konkurentnom svijetu koji uvijek zahtijeva nove i veće kompetencije.