Grupe i odnos skupina - Socijalna psihologija

pitanja koja se odnose na proučavanje ljudske skupine u socijalnoj psihologiji su dvije (Insko i Schopler): The "diskontinuitet" između individualnog i grupnog ponašanja: Ljudi se ne ponašaju jednako kada to radimo na individualnoj osnovi nego kad to činimo tako da predstavljamo grupu. Stvarno postojanje grupe: Samo u određenim prilikama skupina ljudi čini pravu psihološku skupinu. Najbolji dokaz stvarnog postojanja grupe je koordinirano grupno djelovanje, sastavljeno od niza složenih ponašanja pojedinaca, proizvoda unutarnje koordinacije i usmjerenih na zajednički cilj..

Vi svibanj također biti zainteresirani za: Prilozi iz sociologije i iz grupne psihologije Indeks

1. Definicija i obilježja grupa
2. Postupak kategorizacije
3. Koordinirana grupna aktivnost
4. Društvena promjena kroz grupu
5. Grupno razmišljanje
6. Grupna socijalizacija novih članova
7. Formiranje grupe
8. Odnosi između skupina
9. Grupni pristupi
10. Klasična istraživanja ponašanja među skupinama

Definicija i obilježja grupa

uvjeti potrebno i dostatno da kolektiv postane psihološka skupina (Bar-Tal):

1. Da se komponente te skupine definiraju kao članovi skupine.
2. Da dijele grupna uvjerenja.
3. Da postoji određeni stupanj koordinirane aktivnosti.

Grupna uvjerenja: Uvjerenja da su članovi grupe svjesni dijeljenja i da razmatraju definiranje svoje skupine. Njegov sadržaj može biti vrlo raznolik. Temeljno uvjerenje: "Mi smo grupa". Uloga grupnih uvjerenja: Odredite jedinstveni karakter kolektiva pojedinaca koji sebe smatraju skupinom.

Postupak kategorizacije

Bar-Tal: Osnovni psihološki proces koji podupire grupu je kategorizacija. Proces kategorizacije utječe na percepciju fizičkih i društvenih poticaja. Tajfel i Wilkes: Zamolili su sudionike da procijene duljinu od 8 redaka. Pojavile su se razlike u percepciji između nekategoriziranog i kategoriziranog stanja.

Samo u kategorizirano stanje, sudionici su napravili sustavne pogreške koje su se sastojale od naglasiti međuklasne razlike.

Doise i Weinberger: Pronašli su isti učinak interklasnog naglaska, ali koristeći društveni podražaji. Sudionici različitog spola morali su se natjecati. 2 uvjeta: "Individualni sastanak" (dječak protiv djevojčice) i "kolektivni sastanak" (2 dječaka protiv dvije djevojčice).

U situaciji kolektivnog susreta, procjena grupe bila je povoljnija od ocjene suprotne skupine.

Deschamps i Doise: U njegovim se studijama također pojavio naglašavanje sličnosti intraclaska. Dječaci i djevojčice morali su procijeniti 3 fotografije uz pomoć nekih značajki.

U kategoriziranom stanju pojavila se akcentacija intraklasne sličnosti (povećanje percepcije o broju puta u kojima su osobe istog spola imale istu osobinu).

Varijable koje favoriziraju ili pojačavaju kategorizaciju također pogoduju nastanku grupnog ponašanja.

Worchel, Andreoli i Folger: Stvorili su 3 situacije interakcije između skupina: kooperativne, konkurentne i individualističke.

kohezija unutar grupe dostigla najveću vrijednost u natjecateljskom stanju, najnižu u zadruzi i srednjoj u individualističkoj (podudara se s razgraničenjem granica grupa).

Ovi rezultati mogu biti posljedica obrambenog odgovora skupine.

Worchel je izveo i 2.º eksperiment u kojem je dodao 4ª situacija: sličnost (ili razlika) u fizičkim karakteristikama (u odjeći koju koriste različite grupe). rezultati: Kohezija unutar grupe bila je veća kada je druga skupina bila obučena drugačije.

Međuljudski kontinuum - međuskupina

• TAJFEL: Formulirao je kontinuirana međuljudska skupina: Jako grupna situacija proizvodi intergrupno ponašanje stroga i, obratno, situacija bez grupnog utjecaja interpersonalno ponašanje strogi. U sredini tih dvaju ekstremnih polova nalaze se srednja ponašanja s različitim omjerima grupnih i međugrupnih razmatranja.
• međuljudski pol: Predstavljene djelovanjem osobe kada su usmjerene prema nekome tko ga smatra osobom.
• međugrupni stup: Pojavljuje se kada se percipira osoba s kojom se interagira kao član grupe (vlastita grupa ili endogrupa ili druga različita ili vanjska grupa).
• intergrupno ponašanje razlikuje se od interpersonalne po tome što se temelji na dihotomnoj kategorizaciji tipa "mi-ih", a proizvodi visoku homogenost u ponašanju subjekata grupe, kao iu percepciji različitih članova vanjske grupe..
• Povremeno se događaju vrlo brza pomjeranja s jednog pola na drugi, pod utjecajem iznenadnih promjena u situaciji, i tada, kada se razlike između ova dva tipa ponašanja mogu bolje procijeniti (nasilni sukob između paya i cigana) (Sekvestracija vlak u Nizozemskoj od Southwesterna: Kad su otmičari pročitali pismo talaca, odlučili su ga ne pogubiti, jer su znali njegove osobne aspekte).

Koordinirana grupna aktivnost

Horwitz i Rabbie: Ako se skup ljudi kategorizira kao sličan, oni će također djelovati na sličan način. Istinska suština grupnosti je međuovisnosti članova grupe međusobno Međutim, doprinos Tajfela, s njegovim studijama o minimalnoj grupnoj aktivnosti, pokazuje da se grupa može stvoriti bez prethodnog iskustva grupne međuovisnosti. Dobrovoljne udruge, vjerske ili političke skupine slijede postupak opisan od strane Tajfela: Prvo se formuliraju uvjerenja i grupa se formira u nastavku.

Grupne funkcije i oblici integracije. Grupe postoje zato što zadovoljavaju određene funkcije, koje se teško mogu izvesti bez obavljanja neke vrste aktivnosti (to ne negira važnost njihove kognitivne baze). Moreland: The funkcije koje razvija skupina odgovaraju trima vrstama društvene integracije koji promiču:

• INTEGRACIJA OKOLIŠA: Formiranje skupina gdje okruženje osigurava potrebne resurse. Ali, ne radi se samo o fizičkom okruženju. Moreland, naglašava uloga društvenih mreža (uzorak odnosa među članovima obitelji, prijateljima i poznanicima): formiranje grupe se obično događa među ljudima čije se društvene mreže obično preklapaju, 2 razloga: a) Budući da društvene mreže pružaju mogućnosti za kontakt među članovima. b) Budući da uspostavljaju norme koje određuju s kim i s kim ne, mogu se formirati skupine.
• INTEGRACIJA PONAŠANJA: Kada članovi grupe ovise jedni o drugima kako bi ostvarili svoje ciljeve ili zadovoljili svoje potrebe. Ciljevi koje treba postići mogu biti vrlo različiti: "Inkluzivno prilagođavanje": mogućnost da osoba preda svoju genetsku zadužbinu sljedećoj generaciji. Potreba za procjenom vlastitog Jastva: Socijalne usporedbe nužne su za postizanje prihvatljive procjene vrijednosti. Trebate biti učinkovito orijentirani prema svijetu oko nas. Ovdje se pojavljuju "referentne grupe" (govore nam tko bi trebali biti naši modeli i koja su pravila).
• UTJECAJNA INTEGRACIJA: Ljudi, kada formiraju grupe, razvijaju zajedničke osjećaje. Međusobna privlačnost između 2 ili više ljudi može biti početak formiranja grupe (Primjer: formiranje skupine oko lika vođe s posebnom atrakcijom: sekta). Ove se funkcije mogu izvršiti samo ako je niz zajedničke aktivnosti, koji će varirati u skladu s prirodom grupe i vrstom integracije koja ga karakterizira.

Društvena promjena kroz grupu

važna uloga grupe u promicanju društvenih promjena: Kada ljudi dobiju utjecaj vanjskih pokušaja utjecaja, budući da su dio grupe, veća je vjerojatnost da će promijeniti svoje ponašanje u označenom smjeru.

ISTRAŽIVANJE LEWINA: Tijekom 2.ª Svjetski rat, zbog nedostatka hrane, predloženo je modificirati prehrambene navike domaćica (jesti i pripremati jetru, bubrege, itd.). Tehnika uvjeravanja sastojala se u organizaciji konferencija o tome kako pripremiti hranu, izbjegavajući njezine averzivne aspekte (mirise, izgled, itd.). Uvedena je nova tehnika: "Odluka grupe": To je uključivalo grupnu raspravu među domaćicama, o preprekama koje bi mogle pronaći tko je pokušao promijeniti navike. Tek kada je rasprava postigla istinsku implikaciju svih sudionika, dali su im konferenciju.

rezultati:

• Samo 3% onih koji su samo prisustvovali konferenciji pokušali su spomenutu hranu uvesti u svoju prehranu.
• Napravili su 32% onih koji su sudjelovali u grupnoj raspravi. Grupna rasprava je učinkovitija od konferencije u uvjeravanju grupe: superiornost leži u donošenju odluke u skupini, te u grupnom konsenzusu u prilog toj odluci..

ISTRAŽIVANJE NEWCOMB-a: Privatno sveučilište u Benningtonu, stvoreno za žene gornje srednje klase, fizički izolirane i sa internatima. Cilj je bio promatrati je li došlo do promjene u stavu prema političko-ekonomskom konzervativizmu, u razdoblju od 1 do 4 godine boravka na sveučilištu. Menadžment i profesori bili su liberalne ideologije.

rezultati:

• Postojala je reakcija protiv konzervativizma vlastitih obitelji, s kojima su se u početku složili.
• Promjena je postepena i povećana ovisno o broju godina provedenih na koledžu.
• Promjene koje su se dogodile na sveučilištu trajale su sljedećih 20 godina, bilo izvan sveučilišnog okruženja. Nije da je skupina uvijek agent društvenih promjena, nego da je, kada je to, vrlo učinkovita.

Grupno razmišljanje

Pod određenim okolnostima, grupa može postati čimbenik otpora promjenama. GRUPNA MISAO: "Način razmišljanja koji nastaje kada, u kohezivnoj grupi, potraga za konsenzusom postaje toliko goruća, da to drugo mjesto čini realnom procjenom alternativnih pravaca djelovanja".

Otkrio i proučio Janis: Proučavao je stvarne slučajeve skupina koje su donosile odluke koje su kasnije imale katastrofalne posljedice. Grupno razmišljanje može se okarakterizirati kao složeni sindrom u kojem se razlikuju

TRI KATEGORIJE GRUPNIH PROCESA:

1. To uključuje aspekte povezane s intergrupno ponašanje i stvarni ili percipirani sukobi s drugim rivalskim skupinama, ili različiti: pretjerana percepcija "ispravnosti i moralne ispravnosti" vlastitih pristupa grupe. "Stereotipna vizija", homogena, ujednačena i obično pogrdna, pripadnika druge skupine.
2. Uključuje niz pusta želja podijeljen članovi grupe u odnosu na sposobnost grupe da riješi probleme s kojima se suočava. "Iluzija neranjivosti": Vjerovanje da im se ništa loše neće dogoditi sve dok budu ujedinjeni. "Iluzija jednoglasnosti": Vrlo pretjerana percepcija stupnja dogovora koji postoji između njih. "Racionalizacija": potiče da se oprezno i ​​pažljivo analizira problem i zamijeni opravdanjem djelovanja, plodom njihovih želja i motivacija (ne promišljanja i razmišljanja).
3. Više prisilnih aspekata koji igraju svoju ulogu papir u uspostavljanju grupnog mišljenja. "Pritisak prema ujednačenosti": odbijanje kritika od strane nekih članova prema postupku koji je uslijedilo, kako bi se postigla grupna odluka. „Autocenzure”. "Čuvari uma": Članovi grupe koji su zaduženi za održavanje grupne ortodoksije i osuđivanje mogućih odstupanja.
4. Pokazalo se da je grupno razmišljanje obdareno snagom da nametne određeni tijek djelovanja članovima grupe: u smjeru promjene, ili u smjeru držanja stvari kakvi jesu..
5. ¿Što može biti okidač?: Zbog karakteristika same skupine: visoka kohezija, visoka izoliranost, odsustvo postupaka i metoda procjene i Kontrastne informacije. Vodstvo Situacijski stres može biti čimbenik koji doprinosi.

Grupna socijalizacija novih članova

Jedan od problemi koji se predlaže bilo kojoj već formiranoj skupini da novi članovi steknu grupno ponašanje. Moreland, Levine i Wingert: Razvili su MODEL faza kroz koje svaka osoba mora proći dok ne postane potpuno prihvaćena članica, u skupinama dobrovoljnog upućivanja. - Ovaj se model može primijeniti i na skupine obaveznih oglasa (rasa, spol, dob).

• Kada se obveza postigne, dolazi do promjene u odnosu između pojedinih grupa: prijelaz uloga. Faze grupne socijalizacije novih članova (Moreland i Levine, 1989)
• Na slici ovog odjeljka vidjet ćete faze grupnog ponašanja.
• Problem grupne socijalizacije novih članova je problem prevladavanja "diskontinuiteta" između interindividualnog ponašanja i ponašanja među skupinama.
• U svakoj fazi, uzajamno ocjenjivanje generira aktivnost od strane grupe i drugu koja se nadopunjuje, od strane pojedinca (u prvoj fazi, skupina pokušava regrutirati nove aspirante, dok traže novu grupu: regrutiranje nasuprot priznavanju).
• Svaka faza ima različito trajanje.
• Motor koji pokreće početak promjene unutar svake faze je potraga za novom obvezom, a konačni dodir je prijelaz uloge..

Formiranje grupe

Worchel: Unatoč raznovrsnosti skupina, proces formiranja i razvoja skupina je prilično homogen, modificira individualno ponašanje, grupne procese i odnose uspostavljene s drugim skupinama. WORCHEL: Unatoč raznovrsnosti grupa, proces formiranja i razvoja grupa je prilično homogen, modificira ponašanje pojedinca, grupne procese i odnose uspostavljene s drugim grupama.. Ove faze:

• Oni nemaju fiksno trajanje.
• Prijelaz iz jednog u drugi ovisi o postizanju optimalne razine konsolidacije početne faze.
• Moguće je i poništavanje prethodnog stadiona.

Razdoblje nezadovoljstva:

• Pojedinci koji su završili formiranjem nove skupine pripadaju skupini u kojoj doživljavaju bespomoćnost.
• Još uvijek nema snažnog protivljenja strukturi moći grupe.
• Oni na vlasti mogu uložiti neke napore kako bi ublažili nezadovoljstvo.
• Djela nekontroliranog nasilja i vandalizma.

Ubrzani događaj:

• On daje signal za formiranje nove skupine i napuštanje starog.
• On služi kao simbol svih negativnih povezanih s prethodnom skupinom.
• Može uzrokovati represiju stare strukture moći.

Identifikacija s grupom:

• Strogo govoreći, označava početak novoformirane skupine.
• Snažne barijere uspostavljene su pred drugim skupinama.
• Potiče se usklađenost s grupnim standardima i cenzurira se svako odstupanje.
• Očekuju se uzorci vjernosti, a potiče se konkurencija s outgroups.
• Pripadnost grupi dobiva veliku težinu u identitetu pojedinca.

Produktivnost grupe:

• Protagonisti su ovdje ciljevi grupe.
• Razlike između endogrupskih pojedinaca, raspodjela unutar skupine slijedi pravila jednakosti: svi jednaki bez obzira na njihov doprinos.
• Suradnja s drugim skupinama dopuštena je ako je to korisno.

individualizacija:

• Postizanje pojedinačnih ciljeva dobiva na važnosti.
• Želja za osobnim priznanjem bez želje da se razbije grupa.
• Pojavljuju se podskupine.
• Distribucija prema pravilima pravednosti: Svakom prema svom doprinosu.
• Aktivno se traži suradnja s drugim skupinama.

Odbijanje grupe:

• Pojava sumnje u vrijednost grupe.
• Borbe između podskupina.
• Odbacivanje skupine se ne plaši (više nije toliko bitno za osobni koncept samoga sebe).
• Prvo, ljudi s više vještina i više su cijenili druge skupine.
• Slabost grupe percipiraju neke vanjske skupine koje pokušavaju iskoristiti napuštanje članova.

Odnosi između skupina

INTERGROUP PONAŠANJE (Sherif): "To ponašanje koje se događa kad se pojedinci koji pripadaju grupi komuniciraju kolektivno ili pojedinačno s drugom grupom ili sa svojim članovima u funkciji grupne identifikacije". Uključuje pluralitet manifestacija:

• Uporaba mentalnih shema: stereotipi.
• Predrasudni stavovi.
• Favoritizam prema samoj skupini.
• Diskriminacija vanjskih skupina.

Teorije međugrupnih odnosa mogu se klasificirati prema 2 DIMENZIJE:

• INDIVIDUALNA / GRUPA.
• KOGNITIVNI / MOTIVACIJSKI.

INDIVIDUALISTIČKI PRISTUPI

Adorno radi: "OSOBNOST AUTORITETA": Ispitivanje psiholoških korijena nekih stavova među skupinama kao što su antisemitizam i etnocentrizam.

Motivacijska dimenzija. Stavovi, uključujući i one unutar međugrupne prirode, odražavat će duboke tendencije osobnosti (teorijski okvir je bio onaj Freudove psihoanalitičke teorije). Tako, autoritarni pojedinac istiskuje agresiju prema autoritetu prema manjinskim skupinama. Postoje radovi koji povezuju nisko samopoštovanje s visokim predrasudama. U okviru kognitivne dimenzije, Tajfel ističe djela koja naglašavaju "COGNITIVE INDIGENT":

• To su ograničenja u kapacitetu obrade, odgovorna za određene pristranosti pri obradi informacija o društvenim skupinama
• Sva se istraživanja fokusiraju na pojedince koji su prepoznatljivi zbog svoje rijetkosti ili zbog svojih izvanrednih osobina. Ovi razlikovni pojedini članovi imaju nevjerojatnu težinu u stvaranju i održavanju grupnih slika.

"PARADIGMA UTRKOVANJA":

• Pristup koji se nalazi na međuljudskoj razini, a ne u međugrupi, suprotstavlja se učinku sličnosti vjerovanja s učinkom pripadnosti određenoj kategoriji..
• To pokazuje važnost sličnosti vjerovanja koja, nad pripadanjem određenoj kategoriji, određuju odnose između članova dvije različite rasne kategorije.
• ograničenje: takvo povećanje privlačnosti nije nužno uopćeno izvan dotičnog pojedinca, u kategoriju kao cjelinu.
• DiehlPokušajte pokazati učinke sličnosti, razlikovati međuljudske i međugrupne razine: Interpersonalna sličnost (odsutnost sličnosti i ne pripadajućoj kategoriji) bila je odgovorna za diskriminaciju. Međusobna sličnost (s vanjskom grupom) imala je učinak povećanja, a ne smanjenja, diskriminacije

Grupni pristupi

Perspektiva od "Realni sukob" (SHERIF):

• Naglasak funkcionalni odnosi između ciljeva grupe, kao glavna odrednica intergrupnog ponašanja.
• Kada se skupine natječu za ograničena sredstva, sukob među skupinama, to se smanjuje nadređeni ciljevi to se može postići samo suradnjom među skupinama.
• Motivacijska dimenzija.

Fokus "Društvena kategorizacija":

• Dovoljno je nametnuti kategorizaciju na kolektivnu skupinu pojedinaca, tako da se teže razlikovati od drugih skupina s drugom kategorizacijom.
• Kognitivna dimenzija.

Prirođeni i motivacijski pristupi

Proces koji je dobio prioritetnu pažnju je proces kategorizacija:

• Bruner: "Kategorizacija je temeljni proces u društvenoj percepciji, koji podrazumijeva uređenje i pojednostavljenje stvarnosti, ali održavanje dovoljnog stupnja prilagodbe na njega".

• Tajfel "Funkcija kategorizacije odnosi se na kognitivni proces kroz koji postoji grupiranje objekata, ljudi i događaja koji su međusobno ekvivalentni u odnosu na djelovanje."
• Studija Tajfela i Wilkesa: O učincima kategorizacije fizičkih podražaja. Rezultati: dogodilo se naglasak na međukategorijske razlike u stanju kategorizacije (kategorija A s dužim crtama i kategorija B s kraćim crtama).
• Studija o Tajfelu, Šeiku i Gardneru: U području društvenih poticaja.

  rezultati: Naglašavanje sličnosti unutar kategorije.

  Razlike između dviju osoba u Indiji i između dvije u Kanadi su smanjene u obilježjima stereotipa o Indiji ili Kanadi, ali ne iu drugim osobinama..

Dvije paralelne istraživačke skupine u Europi:

KATEGORIJSKA DIFERENCIJACIJA (Doise) (Ženeva):

• Pojavljuje se kategorijska diferencijacija različitih razina: bihevioralna, evaluativna i uzajamna predstavljanja.

• Razlikovanje u jednom od njih utječe na druge.
• Razlika u ravnini ponašanja ima prioritet.

TEORIJA DRUŠTVENOG IDENTITETA (TIS) (Univ. De Bristol):

• Osim kognitivnih aspekata, oni uzimaju u obzir i aspekte motivacijski.
• Glavna karika subjekta prema društvenoj kategoriji događa se kroz društveni identitet: "Znanje pojedinca koje pripada određenim društvenim skupinama, zajedno s emocionalnim i evaluativnim značenjem te pripadnosti".
• Njegov pozitivan ili negativan karakter bit će posljedica toga usporedba te skupine s drugim relevantnim u određenom društvenom kontekstu.
• Potreba za održavanjem pozitivne razlikovnosti same skupine posljedica za samopoštovanje subjekta povezanog s tom pripadnošću.
• Ključni koncept: "Društvena konkurencija" (Turner): Suprotstavlja se instrumentalnom natjecanju ili sukobu interesa koji bi imao za cilj postizanje pozitivnog društvenog identiteta. Ona se postiže postizanjem povoljne razlike za samu skupinu u dimenziji pozitivno cijenjenoj društvenim konsenzusom.

TEORIJA REALISTIČKOG SUKOBA:

• kolac motivacijski.

• Objašnjenje u ciljeve grupe te u funkcionalnim odnosima tih ciljeva, koji mogu biti izvor sukoba ili suradnje.

Klasična istraživanja ponašanja među skupinama

Realistički grupni sukob šerif: Oni su izvedeni 3 studija u dječjim kampovima.

Osnovni dizajn:

• 1ª Faza: Formiranje 2 grupe kroz interakciju pojedinaca, stvaranje grupne strukture.
• 2ª Faza: Stvaranje konkurentne interakcije između obje skupine, predlaganje ciljeva koje samo grupa može postići.

studije: U prva 2: Prije formiranja grupa, pojedincima je bilo dopušteno da međusobno komuniciraju: došli su da daju prijateljske odnose između djece.

U 3º studija: Djeca su u logor stigla već podijeljena u dvije skupine. Osim toga, nakon faze sukoba uslijedila je završna faza u kojoj su isprobane metode smanjenja sukoba.

Obilježja sudionika: Djeca u dobi od 11-12 godina, koja ranije nisu bila poznata, bez frustracija ili patologija, i slična u sociokulturnoj i ekonomskoj pozadini.

rezultati: U prva dva istraživanja bilo je predviđeno da će, nakon uspostavljanja međugrupnih odnosa, članovi grupe preferirati svoje grupne prijatelje u odnosu na početne prijatelje. Predviđanje je dobilo podršku. U fazi obuke izrađena je unutargrupna struktura uloga, statusa i normi. U natjecateljskoj ili konfliktnoj fazi pojavile su se manifestacije neprijateljstva među grupama i posljedice unutar grupe (povećana solidarnost, promjena statusa pojedinih članova prema njihovom doprinosu sukobu). U 3º studije, u završnoj fazi smanjenja sukoba, nastala je situacija u kojoj su subjekti morali surađivati ​​u postizanju nadređenih ciljeva: bila je učinkovita za smanjenje sukoba.

Druge studije, potkrijepljene Sherifovim rezultatima, međutim, upozorava da nekompatibilnost ciljeva nije bitan uvjet za pojavu međugrupnog natjecanja. Blake i Mouton: Tijekom faze treninga (prije natjecanja), skupine su već bile zabrinute da bi drugima moglo biti bolje. "Prirodna" tendencija ove usporedne aktivnosti bila je u negativnom i zavidnom smjeru. Naplata i Tajfel: U fazi obuke, djeca su tražila natjecateljske aktivnosti, predstavili su se kao da je eksperimentator popustio njegovom zahtjevu. U 3º studije (djeca su došla odvojeno), neprijateljstva i korištenje stereotipa. Prisutnost diskriminacije među skupinama bez jasne konkurencije za kompatibilan cilj.

Ako želite nastaviti sa socijalnom psihologijom i organizacijama: Grupe i odnos između grupa možete čitati o teoriji društvenog identiteta.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Grupe i odnos skupina - Socijalna psihologija, Preporučujemo da uđete u našu kategoriju društvene psihologije i organizacije.