Teorija igre - Piaget, Vigotsky, Freud

Mogli bismo smatrati da je igra je starija od kulture, budući da to podrazumijeva stvaranje ljudskog društva i, ipak, životinje, osobito sisavci, igraju od početka svog postojanja. Iskustvo i promatranje djece u predškolskoj dobi pokazuju da igre imaju vrlo pozitivan utjecaj na razvoj od psihomotorna, Oni daju informacije o vanjskom svijetu (kako stvari stoje, kako su nastale), promoviraju intelektualnu genezu i pomažu otkriću sebe. Stoga ne čudi što se igra u ovom razdoblju smatra kao djelatnost ekvivalent na rad odraslih (Garvey). Igra je bitno sredstvo interakcije s vršnjacima i prije svega uzrokuje otkrivanje novih osjećaja, osjećaja, emocija i želja koje će biti prisutne u mnogim trenucima životnog ciklusa. > Dalje: Neke značajke onoga što se zove igra.

Neke zajedničke značajke onoga što se naziva igra

Potrebno je postići konsenzus u definiranju i ograničavanju Značajke igre. Međutim, slijedeći Garveyja i Linazu, svatko tko je posvećen dječjoj psihologiji prihvatio bi sljedeći inventar:

1. Igra uključuje aktivnost i stanje koje se može definirati samo iz subjekta uključenog u igru. Vjerojatno je ova značajka jedna od najvažnijih pri definiranju igre. Ta tvrdnja implicira da je igra način interakcije sa stvarnošću (fizičkom i socijalnom) koja je određena unutarnjim čimbenicima osobe koja igra, a ne onima vanjske stvarnosti. Stoga je intrinzična motivacija djeteta, adolescenta ili odrasle osobe jedna od temeljne značajke igre.
2. Igra je ugodna, zabavna. Iz frojdovskih izlaganja brani se da simboli koji su izraženi u igri imaju funkciju sličnu onoj koju imaju snovi odraslih u odnosu na nesvjesne želje. Ovaj ugodan, ugodan i zadovoljavajući karakter neposrednih želja u igri je također priznaju Piaget i Vygotsky. Zapravo, Vygotsky smatra da je želja za poznavanjem i dominacijom predmeta okolne stvarnosti ono što pokreće igru ​​predstavljanja.
3. U igri prevladavaju sredstva nad krajevima. Drugim riječima, moglo bi se reći da je u svakodnevnom životu većina aktivnosti koje se provode sredstvo za postizanje određenog cilja, dok je igra sama sebi svrha: razigrana akcija proizvodi zadovoljstvo u izvršenju. Igra je spontana i slobodna aktivnost koja se ne može nametnuti u bilo koje vrijeme. Ona pretpostavlja dobrovoljnu akciju, koju slobodno izabire onaj tko je prakticira.
4. Igra je simboličke prirode; to jest, uvijek podrazumijeva prikaz nečega. Odnos simbola s onim što on predstavlja ne treba smatrati strogo; u Lacanovim izrazima mogli bismo reći da je odbačeno da se značajnom fiksnom odnosu pripisuje značenje.
5. Igra ima određene sustavne veze s onim što nije igra. To je najzagonetnija karakteristika zbog koje se evolucijski psiholozi usredotočuju na svoj interes za analizu situacija i evoluciju igre. Činjenica da je igra povezana s učenjem jezika, kreativnošću, rješavanjem problema, interakcijom među jednakima i mnogim drugim kognitivnim, društvenim i emocionalnim procesima čini psihološka istraživanja isticanjem analize tih veza.
6. Igra se može koristiti kao instrument analitičke infantilne terapije. Tako je Melanie Klein kreator tehnike igre u kojoj dijete može slobodno koristiti igračke koje se nalaze u terapijskoj soli. U takvoj situaciji, analitičar može pristupiti nesvjesnim fantazijama djeteta kroz svoje postupke s igračkama. S ove točke gledišta, može se smatrati da igra zamjenjuje slobodno udruživanje; metoda koja karakterizira analizu odraslih.
7. Naposljetku, i pomno pratiti sociokulturna teorija od Vygotsky i Elkonin, igru možemo promatrati kao u osnovi društvenu i emocionalnu aktivnost koja proizlazi iz spontanog djelovanja djeteta, ali koja je kulturno usmjerena i usmjerena.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Teorija igre - Piaget, Vigotsky, Freud, Preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju evolucijske psihologije.