Prezaštićena djeca 6 obrazovnih pogrešaka koje ih oštećuju

Želja da djeca žele uživati ​​u većini tog životnog stadija može dovesti do prekomjerne zaštite djeteta s nevjerojatnom lakoćom.

Ono što se na prvi pogled čini jednostavnom pomoći i emocionalnom podrškom, ponekad, ona može povećati i preplaviti gotovo sva područja života malih, ne može razviti osobne vještine potrebne za osvajanje autonomije malo po malo.

I ako je pretjerana zaštita toliko štetna, to je djelomično zato što je nije uvijek lako razlikovati od prirodne ljubaznosti koju odrasli pokazuju mlađoj. Zato je vrlo važno prepoznati znakove da je dijete lišeno mogućnosti psihološkog razvoja kao što bi to trebalo učiniti kroz osnovno učenje..

Falloss obrazovna i prekomjerna zaštita djeteta

Ispod možete vidjeti mnoge od čestih pogrešaka koje se nalaze iza izgleda razmažena i prezaštićena djeca.

1. Pretpostavimo da je obrazovanje stvar škole

Neki roditelji pretpostavljaju da su jedini izazovi s kojima se suočavaju najmlađa djeca u kući oni iz škole. Drugim riječima, jedino mjesto gdje bi trebali nastojati raditi stvari je između zidova škole, i to izvan ovog roditelji ili skrbnici moraju ponuditi sve moguće objekte kao "naknadu".

Ali to ne radi tako; glavne intelektualne i emocionalne kompetencije se uče izvan škole, a to znači da se morate potruditi da napredujete nakon završetka školskih sati.

2. Izbjegavajte sukobe pod svaku cijenu

Neki roditelji i učitelji preferiraju izbjegavanje problema odustajanjem od mogućnosti pregovaranja s djecom kada se pojavi sukob interesa. Ideja ove strategije je da dijete ili djevojčica spontano će shvatiti da je djelovao hirovito.

Rezultati toga, naravno, nisu tako pozitivni kao što bi se očekivalo od ove logike. Zapravo, takva naivna strategija pretvara se u nešto vrlo jednostavno: mališani se uvijek izvuku ... barem u kratkom roku, jer uvijek činiti ono što žele je najkraći put do prezaštićenosti i nedostatka autonomije.

3. Vjerovanje da je frustracija loša

Vizija djeteta koje osjeća nelagodu ili određeni stupanj frustracije može postati gotovo nepodnošljivo za neke odrasle osobe, koje će brzo ponuditi svoju pomoć i zaštitu..

Međutim, to je zgodno izgubiti strah od mogućnosti da netko tko prolazi kroz djetinjstvo može doživjeti frustraciju, ako se odmah pojavi.

Frustracija je nešto što bi mališani trebali moći predvidjeti i naučiti upravljati, jer inače, kada im nitko ne može pomoći, sve će biti lopta i oni će morati pokušati naučiti prisilnim marševima što će učiniti, bez prethodnog iskustva u stvar.

4. Povjerljivo slijepo vjerujte u zamjensko učenje

Neki roditelji i odgajatelji vjeruju da jednostavna činjenica rješavanja djetetovog problema pred njihovim očima čini da nauče lekciju i mogu ponoviti tu strategiju u budućnosti.

Istina je učenje kroz ono što vidimo kako drugi rade ili podučavajuće učenje (koncept koji je razvio psiholog Albert Bandura), jedan je od mehanizama kojima se prilagođavamo izazovima života, kako u djetinjstvu tako iu ostatku životnog stadija. Međutim, to samo po sebi nije dovoljno i ne može biti jedini način učenja.

Da biste dobro savladali natjecanje, morate sudjelovati u problemima u kojima se mora primijeniti. To će znati svatko tko je pokušao podučiti neku računalnu znanost: preuzimanje kontrole nad mišem i prikazivanje slijeda klikova potrebnih za izvođenje operacije znači trenutni zaborav siromašnog učenika ako on nije upoznat s programom.

5. Osnovna pogreška prioriteta

Još jedna uobičajena pogreška koja stvara malu prezaštićenost je pretpostavka da je cilj obrazovanja biti dobar prema dječaku ili djevojčici, da se uspostavi snažna afektivna veza.

Ova afektivna veza je vrlo važna, ali sama po sebi nije cilj podučavanja. Zato, Štetno je nagraditi nedostatak inicijative i nedjelovanja, i potrebno je postaviti razumne i pretpostavljene izazove koje mali mogu provesti. To će ih učiniti ne samo učenjem, već će ih i učiniti dobrim osjećajem osvajanja svaki put kad nešto bude dobro i, naravno, bit će korisno za njihovo samopoštovanje.

6. Natjecanje u mimiku

Obrazovati je potrebno samopreispitati i promisliti o razlozima koji nas vode prema liječenju djece kao i mi.

I, obuhvaćeni ovim zadatkom analiziranja vlastitih motiva, bitno je da prestanemo razmišljati o tome da li previše kvarimo dijete jednostavno zbog društvenog imidža stvorenog edukacijom nekoga tko je uvijek pokriven svim njihovim potrebama ( nije nužno sretan).

Posebno u slučaju roditelja, ovo natjecanje u mimici koje vodi usporedbi tretmana koji se nudi djeci s kojom prijatelji i susjedi traže svoje, može biti veliko iskušenje koje treba izbjegavati; na kraju, svaka osoba ima nepouzdanu i nestvarnu sliku o tome kako se obrazuju u tuđim kućama.