Blagotvorni učinci filozofije na djecu

Filozofija je jedna od disciplina koja je najteže pogođena bumom Produktivistički mentalitet: ono što ne stvara jasnu i očiglednu dodanu vrijednost prezire se i odvodi u prtljažnik zbunjujućih elemenata bez korisnosti.

Ovaj degradacija vrijednosti filozofije to se vrlo jasno vidi u sveučilišnom okruženju, ali u obveznom obrazovanju perspektive nisu osobito povoljne.

Filozofija i djeca

Zašto uložiti vrijeme i novac u promicanje niza znanja i konkurencije koji će biti skraćeni kada dođe vrijeme na tržištu rada?

Ovim sociološkim argumentima moramo dodati i psihološke argumente. Raširena je ideja da mnogi studenti ne moraju imati koristi od filozofije, jer psihologija razvoja pokazuje poteškoća (ili nemogućnost) mlađe djece u radu s apstraktnim idejama.

Pogledajte u tom smislu teoriju razvoja Jean Piageta. Naravno, studije o razvoju moždane povezanosti (neophodne za stvaranje apstrakcija, koje su svojstva najrazličitijih objekata) pokazuju da se to ne u potpunosti konsolidira do trećeg desetljeća života. Je li odgoj u kritičkom mišljenju nepotreban za mališane??

Iza sadržaja, praksa

Nedavna istraživanja sugeriraju da podučavanje filozofije djece može proizvesti značajno poboljšanje njihove razine inteligencije. Istraživanje koje su proveli španjolski istraživači (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) i čiji su rezultati objavljeni u Analitičko podučavanje i filozofska praksa, je longitudinalno istraživanje koje se prati 10 godina, od 6 godina do završetka srednje škole, grupe koja je podučavala tjedne satove filozofije (455 dječaka i djevojčica) i kontrolnu grupu. koji nisu bili podučavani ovim razredima (321 dječaka i djevojčica). I kontrolna skupina i liječena skupina imale su isti socioekonomski profil i obje su pripadale učenicima privatnih škola u području Madrida..

Rezultati pokazuju da su članovi tretirane skupine povećali su svoj CI za 7 bodova (opća kognitivna sposobnost) i 4 i 7 bodova tekućinu i kristaliziranu inteligenciju. Osim toga, nastava filozofije s djecom smanjila akumulaciju tijekom godina broja studenata u "zoni rizika" (s relativno niskim IQ rezultatom), tipičan problem obrazovnih ustanova.

Što se tiče utjecaja tih sesija na osobine ličnosti, studenti filozofije od rane dobi pokazali su: sklonost ekstraverziji, poštenju i emocijama. Te bi se osobine mogle poboljšati, više nego sadržajem razreda, modalitetom poučavanja koji se zahtijeva od filozofije da se podučava u razredima: diskusione grupe, debata za preispitivanje unaprijed stvorenih ideja i kontinuirani prijedlog pitanja. Filozofija s djecom zahtijeva mnogo demokratskiju klasnu strukturu u kojoj je učenik aktivni subjekt zajedno s ostalim kolegama, a učitelj postaje voditelj i voditelj istraživanja studenata (nešto što se vrlo dobro povezuje s teorijom zone proksimalnog razvoja Vigotskog)..

Nova paradigma

Ako ponovimo, vidjet ćemo to posebnost filozofije nije toliko sadržaj tih studija, shvaćeno kao "informativni paket" koji učitelj prenosi unilateralno učenicima, ali uloga ove discipline kao odgovarajućeg okvira za formuliranje pitanja i predlaganje odgovora, to jest, razraditi pravilan način gledanja na svijet. Ova dinamika propitivanja stvari ne mora biti ograničena na teme koje ne mogu biti pokrivene umom djeteta, baš kao što je sport važan za sve ljude, bez obzira na njihovu sposobnost da dobiju mišićnu masu..

Filozofija sama po sebi može predstavljati zdravu naviku i trening za transcendentalna pitanja koja će doći u kasnijim fazama razvoja, kao i pružanje prostora u kojem upravljati intersubjektivnošću i razumijevanjem s drugima.