Kontrolni popis o tome što je ovaj alat za procjenu i kako se koristi

Jedan od najčešće korištenih alata za procjenu u pedagogiji je kontrolni popis. Općenito govoreći, omogućuje usporedbu postavljenih ciljeva i dobivenih znanja ili zadataka. To je vrlo jednostavna i korisna tehnika za analizu, na različitim razinama, opsega određene vještine ili postupka.

Zatim ćemo vidjeti što je popis za provjeru, kako se to radi i koje su povezane tehnike procjene.

• Srodni članak: "Obrazovna psihologija: definicija, pojmovi i teorije"

Popis za provjeru: alat za procjenu

U pedagogiji je instrument evaluacije materijal ili skup akcija koje dopuštaju dobiti relevantne informacije o procesu poučavanja i učenja. Dakle, kontrolni popis je materijal koji omogućuje bilježenje postignutih ciljeva, a koji nisu postignuti u danom procesu.

Obično ima oblik tablice s tri ili četiri stupca u kojima su navedeni i pokazatelji (vještine, ponašanja ili elementi koji se očekuju kako u osobi tako iu određenom zadatku), kao i specifične informacije o prisutnosti ili odsutnosti tih pokazatelja.

Drugim riječima, pokazatelji su organizirani kao popis unutar prvog stupca. Na jednu stranu postavljena su dva ili tri stupca, gdje je moguće naznačiti je li indikator "dosegnut", "nije dosegnut" ili u "procesu". Gornji uvjeti mogu varirati ovisno o tome što se procjenjuje. Na primjer, u slučaju postupaka ili elemenata za koje se očekuje da će se naći u pisanom ili vizualnom radu, stupci "da" i "ne" mogu se jednostavno uključiti kako bi se naznačilo jesu li prisutni ili odsutni..

• Možda ste zainteresirani: "Kritična didaktika: karakteristike i ciljevi"

4 glavne karakteristike

Poput svih alata za procjenu, kontrolni popis Ima neke karakteristike koje ga razlikuju od drugih tehnika. Ove karakteristike mogu biti prednost kao i nedostatak, pitanje koje ovisi o tome što želite procijeniti. Možemo identificirati 4 glavne karakteristike kontrolne liste: ona je prestrukturirana, općenito dihotomna, dopušta uspostavljanje sekvenci i temelji se na promatranju.

1. Pre-strukturirano

To je pre-strukturirana tehnika procjene, budući da su kriteriji vrednovanja utvrđeni prije promatranja. Prvo, navedeni su ciljevi koji se žele postići, zatim zabilježiti koji su od tih ciljeva stvarno postignuti, a koji nisu.

Činjenica da je to pre-strukturirani alat može predstavljati prednost, jer omogućuje objektivnu procjenu. Međutim, to može značiti i nedostatak jer je teško dodati druge elemente ili naučene lekcije nakon što evaluacija počne.

2. Dihotomno

Vezano uz gore navedeno, popis za provjeru je obično dihotomna tehnika ocjenjivanja, tj. Općenito prihvaća samo opcije "stečene", "ne-stečene", "sadašnje", "odsutne", "da", "ne". , U nekim slučajevima popis uključuje treću opciju "u tijeku". U tom smislu, popis može biti alat koji je vrlo jednostavan za pristup i vrlo praktičan. No, s druge strane, može ograničiti kriterije ocjenjivanja na vrlo specifično učenje.

3. Sequenced

Kontrolni popis omogućuje sekvencijalno bilježenje zadataka za koje se očekuje da će se postići ili izvršiti, kao i redoslijed kojim bi se trebali pojaviti. U specifičnom kontekstu pedagogije, kontrolni popis se sastoji od navođenja ponašanja, vještina, stavova ili zadataka za koje se očekuje da će se promatrati kod učenika. Na taj način možete postaviti grafički slijed o napretku i o padinama.

4. Opažanje

To je alat koji se uglavnom temelji na promatranju. To znači da ovisi o tome što je osoba koja procjenjuje gledala s obzirom na osobu koju je ocijenila. Prema strukturi strukturiranih pokazatelja, kontrolni popis je kvantitativna i kvalitativna procjena.

Povezani obrazovni alati

Prije nego što odlučimo koja je tehnika evaluacije najkorisnija za analizu postignuća određenog zadatka, potrebno je definirati taj zadatak. Drugim riječima, važno je početi pitati se što želite ocijeniti, a zatim pitati kako.

U tom smislu, neki alati koji podsjećaju na kontrolni popis, iako imaju neke razlike s ovom, su rubrike i skale uvažavanja. U prvom slučaju, to su tablice sadržaja u kojima se učenje ili očekivani zadatak može detaljno objasniti. One služe za mjerenje razine i kvalitete tih pokazatelja. Iznad svega, to olakšava komuniciranje kriterija procjene između ocjenjivača i ocjenjivača.

Ljestvica procjene, u međuvremenu, omogućuje identificiranje učestalosti pokazatelja. To je također popis, ali detaljnije utvrđuje je li postignuta vještina, ponašanje ili očekivani zadatak. Može biti deskriptivnog tipa (detaljno je opisano što je uočeno kod procjenjivane osobe) ili može biti numeričkog tipa (postignuća su kvalificirana u skalama, npr. Od 1 do 10).

Bibliografske reference:

• SENCE (S / A). Instrumenti vrednovanja. Preuzeto 14. kolovoza 2018. Dostupno na http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogije XXI. Alternative za obrazovne inovacije. Barcelona: Octahedron.
• Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A.L. (1999). Vrednovanje učenja studenata. San Juan (Portoriko): Isla Negra.