Grafomotricitet što je to i kako pomoći djeci da ga razviju

Pisanje je jedan od najvažnijih napredaka čovječanstva svih vremena. Ne uzalud nam to dopušta da prenesemo svoje znanje i različite podatke kroz vrijeme i prostor, reproduciramo svoje misli i natjeramo ih da dođu do drugih na precizan način. Ali sposobnost čitanja i pisanja ne pojavljuje se niotkuda.

To je nešto što moramo učiti tijekom cijelog života. Što se tiče pisanja, to zahtijeva, osim sposobnosti da simbolizira, sposobnost izvođenja niza preciznih pokreta; tj. grafomotor.

• Srodni članak: "Intervencija u psihomotoru: što je to disciplina?"

Što je grafomotor?

Grafomotricity se shvaća kao skup potrebnih i potrebnih pokreta za pisanje. Ti pokreti bili bi uključeni u fini motorički razvoj, sposobnost mobiliziranja ruku i prstiju na koordiniran način. Dakle, grafomotorne sposobnosti su sposobnost koja zahtijeva visoku razinu preciznosti i kontrole, koji se mora malo po malo steći kroz praksu tijekom cijelog života.

To je sposobnost koja zahtijeva razvoj i koordinaciju motoričkih i perceptualnih aspekata. Gramsko-motoričke sposobnosti imale bi svoj početak u prvim dječjim potezima, budući da je dijete postupno moralo dominirati prostorom i instrumentima. To je imperativ da maleni prvo nauči kretanje stezaljke i zgrabite manje i manje objekte.

Pravilan razvoj grafomotornih vještina podrazumijeva i učenje elemenata koji nisu samo grafički: razlikovanje elemenata, sposobnost predstavljanja i sposobnost orijentacije prema smjerovima temeljni su aspekti u razvoju sposobnosti pisanja..

S vremenom su ti procesi automatizirani, što omogućuje da se produbi i poboljša razinu finoće i preciznosti potrebne za ispravno pisanje.

• Možda ste zainteresirani: "Razvoj pismenosti: teorije i intervencije"

Razvoj ove vještine

Kao što smo rekli, grafomotor se ne pojavljuje od početka: zahtijeva složen proces učenja kroz koji svatko od nas uči ovladati pokretima potrebnim za pisanje.

Može se smatrati da će prvi pokušaji grafičkog izražavanja početi oko godinu i pol, trenutak kada se prvi put pojavljuju crtice. Dijete djeluje na impuls i uz potpuni nedostatak kontrole, bez okulomanske koordinacije i korištenja cijele ruke.

Kasnije, nešto prije dvije godine, počinje koristiti lakat u izvršavanju udaraca (iako još uvijek bez koordinacije oka i ruke) i praviti kružne škrabotine ... Nakon toga, dijete će malo po malo povećavati kontrolu nad zglobom i snagu ruke, kao i pratiti kretanje vaše ruke s očima. Počinju se pojavljivati ​​prve nezavisne linije.

Već od treće godine već postoji pokušaj da se kontrolira kretanje ruke i koordinira se kako bi se izvršio usmjereni udar. Dijete je u stanju kombinirati boje i usredotočiti pokret tako da ne napušta papir, osim što pokušava nešto identificirati na crtežu. Tijekom četiri godine započinje pred-shematski stadij u kojem dijete već počinje crtati koji simbolizira određeni element za predstavljanje. To jest, crpi konkretan element kao što je kuća, osoba ili životinja, ali ih izvodi shematski.

Od ove točke do šest godina, učit ćemo kako dodavati detalje prethodnim elementima. Također će ući u presylabical fazu, u početku razlikovati slikovne crteže poteza koji tvrde da predstavljaju slova ili brojeve.

U početku su neorganizirani i odvojeni jedni od drugih, ali malo po malo oni su organizirani i poravnati se na takav način da je njihovo čitanje moguće (iako bi u početku samo dijete razumjelo što želi reći)..

Nakon toga ulazimo u trenutak slogovnog pisanja u kojem svaki grafikon počinje predstavljati određeni slog ili fonem. Kasnije, dok nastavljamo poboljšavati moždani udar i sposobnost za simbolizaciju, odvija se stupanj prijelaza na abecedno pisanje, u kojem svaki pravopis završava odgovarajućim fonemom. Tijekom godina stihovi će biti poboljšani i moći će napraviti manje i preciznije pisanje.

Kako poboljšati grafomotorne sposobnosti?

Gram-motoričke sposobnosti su temeljna vještina za pisanje i crtanje, uz doprinos povećanju preciznosti i ručne sposobnosti obavljanja različitih zadataka. Zato se preporučuje pokušajte ga pojačati različitim aktivnostima. Praksa kaligrafije može pomoći, ali rad na grafomotornom polju ne uključuje samo ovu vrstu aktivnosti, već se može pristupiti i iz perspektive razigranije..

Stimulira ponašanje u igri i sposobnost crtanja, Ne samo s bojama, već is elementima kao što su boja ili pijesak je temelj. Ali vježbanje grafomotora ne uključuje samo slikanje i bojanje, nego također doprinosi poboljšanju svih onih aktivnosti koje zahtijevaju određenu razinu finih motoričkih sposobnosti..

Stvari kao što su vezanje kravata, građevinske igre, igranje tijesta, nabori, škare ili čak bacanje predmeta omogućuju poboljšanje okulomanske koordinacije. Ako se djetetu to dopada, također je koristan čin sviranja glazbala (na primjer flauta ili klavir). Druge igre poput praćenja glazbenog ritma s palmama, simboličke igre i igre uloga i oponašanja ljudi, životinja i objekata (na primjer, igranje filmova obično je korisno i istovremeno zabavno) također omogućuju poboljšanje ručnog umijeća i uz to poboljšati grafomotorne sposobnosti.

Ali ne radi se samo o tome da dijete radi stvari, nego ih cijeni. Za to je od suštinske važnosti podrška obitelji, činjenica da aktivno sudjeluje u ovom učenju i da mu čestita na postignućima učinit će da se dijete osjeća sigurnije i vrednije. Osim toga, činjenica dijeljenja s njim trenutaka u kojima se te igre i aktivnosti doživljavaju kao nešto pozitivno i ugodno temeljna su i mogu ojačati majčinsko / očinsko-sinovsko udruživanje, kao i poboljšati predispoziciju za pisanje i učenje ovog.

Bibliografske reference:

• Federacija za obrazovanje CCOO-a u Andaluziji. (2011). Vještine grafomotora u odgoju u ranom djetinjstvu. Predmeti za obrazovanje. Digitalni časopis za profesionalce u nastavi.
• Marchesi, A i Coll, C. (1991). Psihološki razvoj i obrazovanje. Madrid. savez.