Poučavanje voditeljskih vještina i rješavanje problema za djevojčice u osnovnim školama sprečava agresiju

Studija provedena u Philadelphiji (Sjedinjene Države) sugerira da bi odgajatelji, osobito učitelji u osnovnim školama, trebali podučavati svoje učenike vještinama rješavanja problema i pružiti im mogućnosti za razvoj vještina vođenja kako bi se spriječila agresija na relacije u budućnosti..

relacijska agresija uključuje tračeve i društvenu isključenost da naudi drugima i najčešći je oblik agresije među djevojčicama.

Studija testira učinkovitost programa prevencije agresije

Nedavna studija je provedena od strane Inicijative za prevenciju nasilja (VPI) u Dječjoj bolnici u Philadelphiji (CHOP) i navodi da podučavanje vještina vođenja i pružanje mogućnosti djevojkama da razviju vještine vođenja sprječava agresiju među djevojčicama.

Studija je objavljena u Časopis Psihologija nasilja, i slučajni uzorak afroameričkih djevojaka od trećeg do petog razreda (djeca od 8 do 11 godina) korišten je za testiranje učinkovitosti programa u prevenciji agresije "Prijatelj prijatelju" (Friend to Friend, F2F) ).

Prvi program prevencije nasilja koji pokazuje njegovu učinkovitost čak i godinu dana nakon što je to učinio

F2F je prvi i jedini program za prevenciju agresije koji pokazuje njegovu učinkovitost u smanjenju ponašanja relacijske agresije među djevojčicama i da, pored toga,, njihovi pozitivni rezultati traju i godinu dana nakon završetka programa. Ovaj program poboljšava vještine i znanja u rješavanju društvenih problema i uzrokuje smanjenje razine relacijske agresije.

"Uključivanje učenja ove vrste vještina u nastavni plan i program škole je važno jer djeca koja je pohađaju, posebno u marginalnim područjima, imaju ozbiljan rizik od stjecanja emocionalnih problema i problema u ponašanju", kaže dr. Stephen Leff, direktor ovog studija i su-direktorica Inicijativa za prevenciju nasilja (VPI).

"Ovo je dokaz da vještine rješavanja problema i mogućnost razvijanja liderskih vještina povećavaju otpornost i dovode do bolje budućnosti u smislu društvenih interakcija." Ovaj pozitivan pristup unosi se u školske preventivne programe koji su dio našeg Inicijativa za prevenciju nasilja u dječjoj bolnici u Philadelphiji"Dodaje dr. Leff.

Program koji je star više od deset godina

Tim istraživača već desetljećima razvija i redefinira program zahvaljujući raznim istraživanjima provedenima u CHOP, u partnerstvu s glavnim dionicima zajednice. "Ovaj asocijativni pristup korišten je za razvoj F2F programa i za inoviranje načina učenja u istom programu, kao što su crteži, videozapisi ili igre uloga", kaže Brooke Paskewich, psiholog i direktor VPI-ja..

Osim toga, objašnjava da je "uključivanje učenika, nastavnika i roditelja u osmišljavanje programa pomoglo da se osigura kulturna osjetljivost, pravilan razvoj i odgovarajuća upotreba za etničke manjine".

F2F koji je korišten u ovom istraživanju je program od 20 sesija koje su se odvijale tijekom 40 minuta po sesiji. Podučavao je strategije rješavanja društvenih problema i pružile su prilike djevojkama da usmjeravaju učionice za svoje vršnjake. Pilot istraživanje objavljeno 2009. godine već je unaprijedilo učinkovitost F2F programa za smanjenje relacijske agresije među djevojčicama u osnovnim školama u dvije sjevernoameričke škole..

Sadašnja studija obuhvatila je 144 agresivnih djevojčica (relacijska agresivnost) iz 44 različite učionice koje pripadaju okrugu Philadelphia. Subjekti su nasumično podijeljeni između skupine F2F i kontrolne skupine kako bi se provela istraga.

Savjeti za osmišljavanje uspješnog programa sprječavanja agresije u školi

Dr. Leff, nakon analize rezultata svoje studije, nudi sljedeće prijedloge za izradu i evaluaciju uspješnih programa za prevenciju agresije:

• Agresiju morate definirati općenito, to jest, kao i svaka radnja djeteta koja nanosi fizičku ili psihičku štetu drugom djetetu.
• Programi se moraju usredotočiti na prevenciju i rana intervencija
• Programi trebaju naglasiti pozitivno društveno ponašanje: prosocijalno ponašanje, vještine upravljanja gnjevom i poštovanje prema vršnjacima i odraslima.
• Moramo obratiti pozornost na priznanje i razumijevanje različitih vrsta agresije: na primjer, djevojčice najčešće izražavaju odnosnu agresiju, a djeca češće sudjeluju u činovima fizičke agresije.
• Potrebno je biti osjetljiv na kulturu i poticati suradnju između škola, obitelji i susjedstva.
• Programi prevencije agresije moraju se razvijati na način koji odgovara specifičnim potrebama i vrijednostima škole i zajednice.
• Oni bi trebali uključiti snažnu istraživačku komponentu i trebali bi mjeriti rezultate. Također je potrebno procijeniti dugoročne učinke.
• Više nego u učionici, programe za sprječavanje agresije treba provoditi u prirodnim okruženjima: na primjer, igrališta.