Snaga igre, zašto je potrebna djeci?

Nedavno je članak u popularnom časopisu "Muy Interesante" govorio o tajni igračaka i naglasio važnost igre u procesu sazrijevanja pojedinca.

Ovog tjedna iz Instituta za psihološku i psihijatrijsku pomoć Mensalus govorimo o važnosti igre u razvoju djeteta i dobrobiti odrasle osobe.

Zašto je važno da se djeca igraju?

Koja je snaga igre?

Razigrane aktivnosti jačaju dva područja sive mase (materija koja je dio središnjeg živčanog sustava): cerebelum, koji koordinira pokrete, i frontalni režanj, koji su povezani s odlučivanjem i kontrolom impulsa. Igračka ima ključnu ulogu u tim procesima sazrijevanja, jer surađuje u učenju uzročno-posljedične veze ("ako gurnem kamion, kreće se") i u izračunu vjerojatnosti putem pokušaja i pogreške ("ako želim kamion stigne do stola, moram gurati jače ").

Snaga igre je neprocjenjiva. Igrati znači učiti pokretanjem mašte, otkrivanjem kroz interakciju i, iznad svega, zabavom. Iz tog razloga, igranje je ključni element za zdrav rast pojedinca i razvoj njegove inteligencije.

Djeca mijenjaju način igranja tijekom godina ...

Naravno Ako ih promatramo, možemo vidjeti vrlo zanimljive elemente koji razlikuju jednu fazu od druge. Jean Piaget (1896-1980) detaljno je opisao glavne vrste igara koje se pojavljuju tijekom djetinjstva. Ovaj pedagog je primijetio da od 0 do 2 godine prevladava funkcionalna ili vježbačka igra, od 2 do 6 godina simbolička igra je eksplicitna i od 6 do 12 godina igra pravila ne.

Osim toga, Piaget je primijetio kako, paralelno s ovim vrstama igara, postoji takozvana igra izgradnje, vrsta igre koja se razvija iz ruke svih ostalih (ovisno o pozornici u kojoj je dijete)..

Što karakterizira vježbe igre?

Igre vježbanja tipičnih za prve godine života sastoje se od ponavljanja akcije iznova i iznova radi čistog užitka dobivanja trenutnog rezultata. Ove radnje mogu biti učinjene i sa objektima (ugriz, sisanje, bacanje, tresenje) i bez njih (puzeći, ljuljanje, puzanje). U ovoj fazi dijete razvija koordinaciju pokreta i pomaka, statičku i dinamičku ravnotežu, kao i razumijevanje svijeta oko sebe, između ostalog..

Industrija igračaka nudi mnoge mogućnosti koje osiguravaju primjenu opisanih vještina. Kao iu ostalim fazama, igračke funkcioniraju kao "korisni materijali" za psiho-senzorni-motorički razvoj malog.

Što igračke pogoduju razvoju od 2 do 6 godina?

U ovoj drugoj fazi u kojoj prevladava simbolička igra (koja se sastoji od simulacije situacija, objekata i likova), igračke koje promiču dječju maštu i motiviraju ga da stvaraju su zanimljive. Stoga je često bolje napraviti scenarij nego prvo.

Simbolička igra olakšava razumijevanje okoline, uvodi u praksu znanje o utvrđenim ulogama u životu odraslih te, među ostalim, pogoduje razvoju jezika. Ukratko, u ovoj vrsti igre djeca reproduciraju znanje o stvarnosti koja ih okružuje. Što su realnost koju imaju više različiti, to su bogatiji argumenti (obitelji, liječnici, učitelji, plesači, trgovine itd.). Zapravo, izbor i razvoj teme / argumenta igre pokazuje da dijete sve više razumije vitalne aspekte.

I što karakterizira igru ​​pravila (od 6 do 12 godina)?

Pravila su elementi druženja koji uče djecu da pobjeđuju i gube, da poštuju smjene i pravila, da razmotre postupke i mišljenja drugih kolega itd. Pravila su temeljna za učenje različitih vrsta znanja i pogoduju razvoju jezika, pamćenja, rasuđivanja i pažnje.

Da bi bolje ilustrirao učenje pravila, Piaget je za primjer uzeo igru ​​klikera: ako dajete mramore djeci od 2 godine, aktivnost koju obavljaju je individualna: sisanje, bacanje, guranje, itd.

Ako isporuke djeci između 2 i 5 godina, iako dobiju pravilo igre, to rade individualno (paralelna igra), tj. Ne pokušavaju se natjecati, pobijediti, razmjenjivati ​​gledišta itd. Naposljetku, ako ih dijelite s djecom starijom od 6-7 godina i objasnite kakva je igra, razumiju pravila kao obvezne elemente i provode aktivnost prema pravilima.

Pratnja djece u tom smislu temeljna je zadaća za njihovo sazrijevanje.

Zašto?

Za mnoge roditelje, igra je distrakcijska aktivnost, ali u stvarnosti to je zadaća veće predanosti. Igranje pridonosi, kao što smo vidjeli, u integralni rast djeteta, a sudjelovanje u njemu čini nas ključnim elementom za ovaj maturacijski proces.

Naš lik u igri hrani sve navedene kapacitete. Na primjer, u slučaju simboličke igre, ona nudi izvor informacija s kojima će se dijete morati nositi i komunicirati (vokabular, geste, postupci, ideje o društvu itd.). U slučaju pravila igre, postoje ograničenja koja će, kasnije, razviti prenosive vještine u ostale vitalne scenarije (na primjer: čekanje).

Svi moramo igrati

Da li starije osobe također moraju igrati?

Prema psihijatru Adamu Blatneru, potreba za igrom u ljudima trajna je. Blatner ističe da je temelj čovjekovog života odnos četiri vještine: ljubav, rad, igra i razmišljanje. Naime, ovaj psihijatar poboljšava razigranu aktivnost kao kompenzirajući element emocionalne napetosti koju stvara ostatak aktivnosti.

Istina je da sve akcije ne mogu postati igre. Zapravo, otvorili bismo zanimljivu raspravu ako razmislimo o tome što bi se dogodilo da je to slučaj.

Sada dobro. Djelovanje igre možemo prirodno integrirati u naš svakodnevni život kako bismo se suprotstavili napetosti / umoru koju generira obveza, nudeći tako mjesto za kreativni kapacitet. Stoga je uvođenje igre kao komplementarnog elementa (bilo u vrijeme igranja sporta, u timskoj dinamici, u praksi hobija, itd.) Bez obzira na postojanje igre s djecom, emocionalno inteligentan izbor.

Da li odrasli sebi dopuštaju igrati?

Mnogo puta ne. Ovdje leži problem. Pitanje popustljivosti i uvjerenja vezanih uz "dužnost" umanjuje spontanost, slobodu od misli i radosti. Stoga danas ne želimo odbaciti ovaj članak bez pokretanja konačne poruke: igra je dio našeg načina istraživanja i razumijevanja svijeta ...

Igranje nije samo djeca.

• Možda ste zainteresirani: "9 igara i strategija za vježbanje uma"