Razlike između kazne i ograničenja (u odgoju djece)

Nešto temeljno za olakšavanje suživota jest pokušati održati naše ponašanje oko parametara koje nazivamo društvenim normama. Ako odrasli ponekad percipiraju te parametre kao proizvoljne i nelogične; Još je češće da djeca imaju poteškoća u njihovoj asimilaciji i djelovanju u skladu s njima.

Tijekom procesa (priznavanje i poštivanje standarda) odrasli su ključni likovi, jer u velikoj mjeri kroz nas uče kako se od njih očekuje da rade i što ne. Naime, naš utjecaj ima veze s načinom na koji podučavamo koje su granice i što se događa ako se ne poštuju.

U ovom članku ćemo vidjeti neke razlike između ograničenja i kazni, kao i jedan od prijedloga moderne pedagogije za održavanje poštovanja obrazovnog stila koji istovremeno prenosi dječaku ili djevojčici neke potrebne smjernice za koegzistiranje.

• "6 stupnjeva djetinjstva (fizički i psihološki razvoj)"

Vlast ili pregovori?

Budući da su obrazovni modeli počeli biti usredotočeni na djecu, odgoj i obrazovanje u ranom djetinjstvu pomaknuli su se s modela autoriteta (gdje su odrasli bili oni koji su izdavali naredbe, a djeca ih jednostavno slijedila); na model koji se temelji na pregovaranju, gdje se mora uzeti u obzir vlastita potreba djeteta, a ne samo ona koja se odnosi na odraslu osobu.

U tom smislu, kada koristimo koncepte kao što su norme, disciplina, ograničenja i autoritet u odgoju u ranom djetinjstvu, ne govorimo općenito o autoritarnom modelu koji sugerira dominaciju, nego o modelu koji traži suživot, poštovanje, toleranciju i odgovornost nad djecom. vlastita djela.

međutim, Model temeljen na pregovorima stvorio je neke poteškoće, ne samo za dječake i djevojčice, nego i za skrbnike i odgajatelje, jer se ponekad pretvara u potpuno dopustivi i prezaštitni stil roditeljstva.

Što znači "postavljena ograničenja"??

Postavljanje granica je nužno jer na taj način učimo djecu da ne mogu raditi apsolutno sve što žele bez razmišljanja o tome kako to utječe na druge ljude.

To čak pomaže u razvijanju drugih vještina, kao što su prepoznavanje vlastitih ograničenja i kako drugi trebaju pristupiti ili ne; Ona također može pomoći djeci da prepoznaju i uspostave jasne granice dugoročnog samonametnjavanja.

U praktičnom smislu, ograničenje je odrediti kada, kako i gdje ponašanje nije dopušteno; i kada, kako i gdje je to dopušteno.

Na primjer, kada su djeca u procesu razumijevanja rizičnih ponašanja, uobičajeno je da se približe opasnim prostorima i rade stvari kao što su stavljanje prstiju u čepove, stavljanje ruke na peć ili peć, trčanje do mjesta gdje su automobili , itd.

Uz poduzimanje potrebnih i klasičnih mjera, kao što je pokrivanje čepova, korisno je u jasnim rečenicama, kratkim i jednostavnim riječima naznačiti da "ovdje nije". Također je važno postaviti jasne granice prema pristupu drugih, posebno razlikovati njihov osobni prostor i prostor drugih.

napokon, Postavljanje granica nije isto što i ograničavanje ili čak nametanje normi, koje ne moraju nužno olakšati suživot ali to odgovara vrijednostima svakog konteksta. Primjerice, dobivanje dobrih ocjena ili nespavanje nakon 10:00 sati je norma koja varira u skladu s dinamikom koja postoji u različitim prostorima.

Razlike između ograničenja i kazne

Nakon postavljanja granice, slijedi djetetov odgovor. Općenito, djeca ne poštuju ograničenje prve indikacije, iako se može dogoditi da ne rade ni drugi ni treći, prije čega slijedi odgovor odrasle osobe..

tada znamo razlike između granica i kazni.

1. Granica je samo pokazatelj, kazna je odgovor

Ograničenje je samo pokazatelj, kazna je odgovor na djetetovo ponašanje. Ograničenje je tada specifikacija onoga što nije dopušteno, a kazna je odgovor odrasle osobe, nakon što dijete ne poštuje tu specifikaciju. Kazna je obično napunjena emocijama kao što je ljutnja, pa je to više odgovor odrasle osobe za olakšanje, koji ima mali učinak, ili čak može imati negativne učinke na obrazovanje i disciplinu djeteta..

2. Granica predviđa posljedicu, kazna ne

Granica predviđa posljedicu, kazna je posljedica koja nije predviđena. Kao specifikacija, granica navodi dijete da prepozna određena pravila, koja mogu poštovati ili ne. Kazna je odgovor odrasle osobe koji nije predviđen (daje ga samovoljno odrasla osoba).

3. Kazna nije dosljedna ponašanju ili ograničenju

Glavna značajka kazne je da nema nikakvog odnosa ili logike s ponašanjem djeteta ili s ograničenjem koje je postavljeno. Na primjer, kada vam je zabranjeno gledanje televizije zbog neprimjerenog ponašanja u školi.

Kako uspostaviti logične posljedice umjesto kazni?

Koncept "posljedice" primijenjen u obrazovanju ima mnogo svojih prethodnika u filozofiji Maria Montessori, talijanskog liječnika i pedagoga koji je postavio temelje za razvoj cijele psihopedagoške metode koja je trenutno vrlo popularna..

Na temelju svojih studija, Montessori je shvatila da su dječaci i djevojčice sposobni sami sebe disciplinirati i regulirati; ali to je proces koji se u velikoj mjeri postiže kroz pratnju i smjernice koje su stvorili odrasli.

tako, zaključuje da djeci moramo prenijeti da ponašanja imaju prirodne i logične posljedice. Na primjer, ako hodaju bez obraćanja pažnje na obližnje objekte, mogu biti pogođeni (prirodna posljedica).

Ili, na primjer, ako jedno dijete udari u drugo, ono drugo neće samo plakati ili će se naljutiti, ali važno je da dijete ponudi ispriku (logična posljedica). Za ovu vrstu posljedica potrebna je intervencija odraslih.

Zatim, posljedica, osim toga što se događa kao odgovor na bilo koje ponašanje, također je smjernica koja nam omogućuje da prepoznamo ili predvidimo što se može dogoditi kada prelazite ili zanemarujete ograničenje.

Dopuštajući da se posljedica predvidi, ono što favoriziramo je samoregulacija djeteta; i da odrasla osoba više ne ovisi o ljutnji kako bi je olakšala, jer dijete svoje ponašanje dovodi u vezu s posljedicama, što će mu omogućiti da ga kasnije izbjegne..

Također, važno je da dijete ne samo nauči kako se ne treba ponašati, nego i kao da; to jest, dati mu alternativni alat da zadovolji svoju potrebu (na primjer, tražiti stvari ili izraziti svoj bijes, umjesto da udara).

Značajke logičke posljedice:

Posljedice i ograničenja nisu recepti za kuhanje koji se mogu jednako primjenjivati ​​na svu djecu, ovisno o potrebama i karakteristikama konteksta i skrbnika ili odgajatelja, kao i vlastitog razvoja djeteta..

U skladu s gore navedenim, navest ćemo neke važne stvari o tome kako je to logična posljedica, koja može biti korisna ovisno o slučaju:

• 1. neposredan: Pojavljuje se u vrijeme ponašanja, a ne dva tjedna ili mjesec dana kasnije, kada se dijete više ne sjeća što je učinio ili što se navikao na to ponašanje; jer osim toga, ako potrošite puno vremena, teže je shvatiti što je alternativa.
• 2. Segura: Pridržavajte se onoga što očekujemo (na primjer, ne očekujući da neće biti vremena za odmor ako znamo da ćemo vam na kraju dati vrijeme za pauzu). Moramo biti sigurni i sigurni da je u našim mogućnostima pružiti logičnu posljedicu.
• 3. koherentan: Logičke posljedice vezane su uz ponašanje djeteta (na primjer, u učionici: "ako igrate u vrijeme studiranja, tada ćete morati raditi u vrijeme koje nam je dodijeljeno za igru" umjesto "ako igrate u vrijeme rada , povučete se iz razreda "). Što se tiče ponašanja koja se događaju u školi, važno je da oni imaju posljedice upravo tamo; Nemojte ih primjenjivati ​​u kući ako nemaju što učiniti.