Udio:
Razvoj altruizma prosocijalnog ega kod djece
Čak i prije primanja moralno obrazovanje, djeca već pokazuju ponašanje slično prosocijalno.
Altruizam: razvoj prosocijalnog sebstva
Podrijetlo altruizma
U 12-18 mjeseci ponekad nude igračke svojim vršnjacima. Otprilike 2 godine pokazuju više racionalnosti kada nude svoje stvari kada su one rijetke. Na 3 godine, pokažite uzajamnost kada vraćate uslugu.
Što se tiče podrijetla, postoje individualne razlike, neka djeca pokazuju altruistično ponašanje, a druga ne. To može biti zbog:
- Djeca pokazuju samo-prepoznavanje.
- Roditelji koji, umjesto da reagiraju na prisilan način, djeluju ljubaznije (npr. Natjerao si Dorga da plače, grizenje nije dobro).
Trendovi razvoja u altruizmu
Samozatajna djela su rijetka u djece koja počinju hodati ili kod djece predškolske dobi. To je iz osnovne škole kada počinju pokazivati prosocijalne stavove.
Nema spolnih razlika u prosocijalnom ponašanju.
Kognitivni socijalni i afektivni doprinosi altruizma
Postoji uzročna veza između afektivne i socijalne perspektive. Dva su preduvjeta: empatija i društveno moralno razmišljanje (misao koju prikazuju ljudi koji se odluče pomoći drugim ljudima, podijele s njima ili ih utješe unatoč činjenici da bi te radnje mogle biti skupe za sebe).
Prosocijalno moralno razmišljanje
Mnoga su istraživanja usredotočena na djetetovo razmišljanje o prosocijalnim pitanjima i njegov odnos prema altruističkom ponašanju.
Isprva zabrinutost pada na vaše vlastite potrebe, ali kako sazrijevaju, imaju tendenciju da budu osjetljiviji na druge.
u Eisenberg, rastuća sposobnost empatije utječe na prosocijalno rasuđivanje.
Razine prosocijalnog moralnog razmišljanja Eisenberga | ||
| nivo | Približna dob | Kratak opis i tipičan odgovor |
| hedonista | Predškolska ustanova, početak osnovne škole. | Zabrinutost leži u nečijim potrebama. Vjerojatnije je da ćete pružiti pomoć ako vam to pomaže. |
| Usmjereno prema potrebama | Osnovna škola i neki predškolci | Potrebe drugih se priznaju kao legitimna osnova za pomoć, ali malo je dokaza o suosjećanju ili krivnji što ne pomažu. |
| Stereotipni, orijentirani prema odobrenju | Osnovna škola i neki srednjoškolci | Briga za odobravanjem i stereotipne slike dobra i zla uvelike utječu. |
| Empatijska orijentacija | Starija djeca u osnovnoj i srednjoj školi. | Presude uključuju dokaze o suosjećajnim osjećajima; često se postavljaju nejasne reference na dužnosti i vrijednosti. |
| Orijentacija prema internaliziranim vrijednostima | Mala manjina srednjoškolaca; nema učenika osnovne škole. | Obrazloženja za pomoć temelje se na internaliziranim vrijednostima, normama, uvjerenjima i odgovornostima; kršenje tih načela može ugroziti samopoštovanje. |
Empatija: ljubazan i važan doprinos altruizmu
Prema Hoffman, Empatija je univerzalni ljudski odgovor koji ima neurološku osnovu koja se može potaknuti ili potisnuti utjecajem okoliša. Neka djeca mogu pokazati simpatetičku empatijsku aktivaciju (osjećaje suosjećanja kada je druga uznemirena) ili samo-usmjerenu tjeskobu (osjećaje tjeskobe kada je druga uznemirena).
→ Socijalizacija empatije
Roditelji mogu stimulirati suosjećajnu empatičku aktivnost:
- Modeliranje empatijske zabrinutosti
- Korištenje oblika discipline s afektivnom orijentacijom
→ Starosni trendovi u odnosu između empatije i altruizma
Veza između empatije i altruizma jača je u predadolescenciji, adolescenciji i odrasloj dobi, a manje u predškolskoj i osnovnoj školi. Mlađoj djeci nedostaju vještine razmatranja stajališta drugih.
→ Preuzimanje pretpostavljene odgovornosti
Teorija koja tvrdi da empatija može potaknuti altruizam jer potiče razmišljanje o altruističkim normama, što stvara obvezu pomoći drugima koji su u nevolji.
Kulturni i društveni utjecaji altruizma
→ Kulturni utjecaji
Najviše altruistična društva su ona manje industrijalizirana i manje individualistička. Iako se društva razlikuju po važnosti koju daju altruizmu, svi primjenjuju normu društvene odgovornosti (svatko mora pomoći onima kojima je potrebna pomoć). Odrasli drugačije uvjeravaju djecu da se brinu za dobrobit drugih.
→ Altruističko pojačanje
Djeca ojačana altruističkim ponašanjem manje su vjerojatna za prosocijalno ponašanje nakon prestanka nagrade. Verbalno pojačanje ljubazne osobe koju djeca poštuju, u ovom slučaju potiče altruizam.
→ Praksa i propovijedanje altruizma
Teoretičari socijalnog učenja pretpostavljaju da odrasli koji stimuliraju altruizam i prakticiraju ono što predviđaju utječu na djecu na dva načina:
- Kada vježbate, oni služe kao modeli za djecu.
- Redovita praksa altruističkih poticaja (verbalni poticaji za pomoć, utjehu, dijeljenje ili suradnja s drugima) čine ih djetetom u internalizaciji, ali samo ako postoji afektivna veza s modelom koji osigurava trajnu promjenu..
Tko podiže altruističnu djecu?
Altruistički ljudi su oni koji su uživali u toplom i nježnom odnosu sa svojim roditeljima. Ukupni aktivisti su imali roditelje koji su prakticirali ono što su propovijedali, dok su djelomični aktivisti imali roditelje koji su samo propovijedali.
Disciplina utemeljena na ljubavi i racionalizaciji ima pozitivan učinak i donosi bolje rezultate.
Bibliografske reference:
- Gordillo, MV. (1996). "Razvoj altruizma u djetinjstvu i adolescenciji: alternativa Kohlbergovom modelu". Prednji poklopac.
- Shaffer, D. (2000). "Psihologija razvoja, djetinjstvo i adolescencija", 5. izd., Ed Thomson, Meksiko, str