Metakognitivne vještine i strategije učenja

Kada govorimo o metakognici, mislimo na razvoj znanja i aktivnosti misli. S vremenom, potreba za poticanjem ove vrste metakognitivnih vještina i strategija u učenicima se povećala, jer im pomaže da misle za sebe, a ne samo da akumuliraju znanje kao što je učinio sve njihove živote..

Ova vrsta strategija, za razliku od akumuliranja samo znanja, ima više transcendentalno značenje i značajno povećava kognitivne sposobnosti. U ovom članku o psihologiji: Metakognitivne vještine i strategije učenja, dajmo im da detaljno saznaju i daju nekoliko primjera.

1. Definicija i modaliteti metakognicije
2. Primjeri metakognitivnih vještina i strategija u učionici
3. Više aktivnosti za rad na metakogniciji

Definicija i modaliteti metakognicije

Kao što smo definirali na početku ovog članka, metakognicija se sastoji u tome da postanemo svjesni vlastite sposobnosti da razvijemo strategije i resurse koji će nam pomoći da učinkovito obavimo zadatak. Znati i naučiti regulirati naše kognitivne procese korak po korak.

Postoje različiti načini na koje se može pojaviti metakognicija i zanimljivo je znati koje su od njih, budući da su povezane s različitim kognitivnim sposobnostima.

• Meta-memorije. Taj se modalitet odnosi na znanje i svjesnost koju imamo o vlastitoj memoriji i svemu što je s njom povezano. Odnosi se na poznavanje vlastitih kapaciteta memorije, naših ograničenja, sposobnosti povezivanja prethodno pohranjenog znanja s novim, načina na koji se obično oporavljamo i koristimo informacije, itd..
• Meta-care. Odnosi se na svijest o tome kako naša vlastita pažnja djeluje i kako možemo imati kontrolu nad njom. Na primjer, shvatiti kada počnemo ometati sebe, što možemo učiniti kako bismo preusmjerili našu pažnju tamo gdje to želimo, znati koje strategije najbolje rade za nas, itd. Radi se o znanju kako optimizirati našu pažnju u svakom trenutku koji je potreban.
• Meta-razumijevanja. Radi se o spoznaji vlastite sposobnosti da razumijemo i načinu na koji je možemo koristiti. Jedan od glavnih nedostataka u učenju jest činjenica čitanja, ali ne i razumijevanja i to je ono što se događa mnogim učenicima. Neki od njih čak se usredotočuju i pamte tekst koji može biti koristan za rješavanje ispita, ali to to ne znači da su imali pripravnički staž smisleno, jer ga doista nisu razumjeli. Stoga je potrebno razviti tu sposobnost kod učenika kako bi bili svjesni svoje razine razumijevanja i da bi ih naučili optimizirati.
• Meta-razmišljanje. Radi se o stvaranju svijesti o vlastitom razmišljanju. To je od najveće važnosti jer se obično vrlo malo odražava na vlastite misli, odakle dolaze naša uvjerenja i ideje koje smo razvili tijekom vremena. Više nego fokusiranje na činjenicu “što misliti”, više o tome “kako misliti”.

Primjeri metakognitivnih vještina i strategija u učionici

Zatim ćemo vas upoznati s nekim vježbama i strategijama koje se često koriste u učionici kako bi učenike razvili svaku od svojih metakognitivnih vještina..

Vježba 1. Izvući značenje riječi prema njihovom kontekstu

U ovoj vježbi studentima se prikazuju različite fraze u kojima se koriste nepoznata riječ u različitim kontekstima. Cilj vježbe je da učenici na ovaj način zaključe značenje nepoznate riječi, odnosno da se zasnivaju na kontekstu i da uglavnom znaju važnost korištenja vlastitih strategija za postizanje rezultata..

Vježba 2. Uvježbajte različite načine kako naučiti nešto novo

Ova vrsta strategije učenja pomaže studentu da poznaje različite metode za stjecanje novih znanja, proširuje njihovu viziju i može odabrati metodu koja je najudobnija ili praktičnija za učenje.

• Na primjer, Kada naučite novu riječ, možete je naučiti na različite načine, kao što su: povezivanje riječi sa slikama, pronalaženje sinonima s drugom riječju koju već znate, identificiranje zvuka, itd..

Vježba 3. Vježbe samoevaluacije

Nakon što su obavili neku aktivnost i naučili novu temu, dobili su vremena da se sami procijene i razmisle o svom radu u toj specifičnoj aktivnosti, postavljajući pitanja kao što su: ¿kako mogu poboljšati svoju izvedbu u ovoj aktivnosti?, ¿što mi je bilo najteže kada sam to radio?, ¿Što je za mene bilo najlakše?, Itd.

Više aktivnosti za rad na metakogniciji

Da dovršim ovaj članak na metakognitivne vještine i strategije, ponudit ćemo vam neke završne aktivnosti za rad na metakogniciji.

Vježba 4. Vježbe za razvoj kognitivnih strategija

Prije i nakon obavljanja određenog zadatka ili realizacije ispita, od studenta se traži da analizira koje je strategije izveo za svaku od njih.

• Na primjer, nakon što ste proveli test koji vas podsjeća koliko ste se koncentrirali na proučavanje, koji su faktori utjecali na vas da se koncentrirate ili prestanete koncentrirati i na koji način biste mogli učiniti bolje za sljedeću priliku.

vježba 5. Postavljajte pitanja

Radi se o tome Promicati znatiželju studenata i želju za učenjem više i više. Stoga, nastavnik, umjesto da je onaj koji ih stalno pita u razredu o temama koje se vide, zamoli učenike da postavljaju i pitanja nastavniku. To se može učiniti u razredu kada se tema prezentira ili kod kuće kada učenici rade domaću zadaću i čitaju o nekoj temi, bilježeći sumnje koje se pojavljuju i koje nisu dobro objašnjene za sljedeći dan kako bi ih raspravili s učitelja.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Metakognitivne vještine i strategije učenja, Preporučujemo da uđete u našu kategoriju kognitivne psihologije.

1. Institut Cervantes de Algiers (N. D.). Analiza i praktični primjeri aktivnosti za rad na strategijama učenja u razredu. Preuzeto 29. studenoga 2018. s adrese https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf