Specifični jezični poremećaj uzrokuje, vrste i simptome

Razvoj jezika kao komunikacijskog mehanizma bitan je korak u našem razvoju koji veliki dio ljudi postiže tijekom svog razvoja i sazrijevanja..

Međutim, postoji veliki broj djece koja trpe ozbiljne poteškoće u učenju kako ih koriste kako usmeno tako i pismeno, pa čak i razumjeti, doživljavajući značajno kašnjenje u tom pogledu u odnosu na ono što bi se očekivalo u subjektima njihove dobi. To su djeca koja pate od specifičnog jezičnog poremećaja ili TEL.

• Srodni članak: "8 vrsta poremećaja govora"

Specifični jezični poremećaj: što je to?

Imenujemo specifični jezični poremećaj ili TEL u situaciji u kojoj postoje izraziti problemi na izražajnom ili sveobuhvatnom jeziku koje nisu posljedica bilo kakve neurološke, psihičke ili senzorne promjene, kod djece s normativnim intelektualnim sposobnostima. Djeca s ovim poremećajem imaju razinu jezika nižu od očekivane za njihovu dobnu skupinu i održavaju normativni razvoj u ostalim funkcijama i područjima.

U specifičnom jezičnom poremećaju, također poznat kao infantilna disfazija ili u DSM-u jednostavno kao jezični poremećaj, postoje poteškoće u korištenju i učenju jezika u svim njegovim modalitetima i na razini usmenog i pisanog jezika. Često se percipira postojanje smanjenog vokabulara, kao i korištenje manjkavih gramatičkih struktura i poteškoća u govoru (na primjer, teško im je povezati rečenice za održavanje razgovora ili razvijanje teme). Ti problemi također ne proizlaze iz nedostatka interesa za komuniciranje, a često i pokušavaju.

Dok su sve vrste jezika predstavljene kao izmijenjene, Glavni problem je u usmenom jeziku. To nije jednostavno kašnjenje: oni koji pate od njega imaju tendenciju da imaju drugačiji razvojni uzorak od te sposobnosti. On je uporan, pa čak i ako se dijete liječi, on će imati poteškoća u ovom području. Posebno je važno imati na umu da to nije dobrovoljno ili da podrazumijeva nedostatak napora od strane djeteta. Teškoće su sintaktičke, morfološke, fonološke, semantičke i / ili pragmatične. Poteškoće se mogu pojaviti iu drugim područjima kao što je izračunavanje.

Iako poremećaj ne podrazumijeva postojanje drugih promjena izvan teškoća s jezikom, specifični jezični poremećaj mogu imati posljedice na vaš društveni i akademski život. Oni predstavljaju poteškoće u školskom okruženju i zbog te činjenice mogu imati loš učinak u školi ili na radnom mjestu, kao i ograničiti njihov društveni život. Ako se taj problem ne riješi, uočena kašnjenja mogu rezultirati ozbiljnim ograničenjima u životu subjekta kako se povećava razina socijalne potražnje. Mogu se činiti emocionalnim problemima kao posljedica tih događaja.

• Možda ste zainteresirani: "Afazije: glavni jezični poremećaji"

Podtipovi TEL

Nisu svi ljudi koji pate od TEL-a manifestiraju istu vrstu poteškoća. Prema problemima koje predstavlja maloljetnik možemo uspostaviti različite podtipove specifičnog jezičnog poremećaja. Potrebno je imati na umu da je danas dijagnoza koju nudi DSM ona koja se odnosi na jezični poremećaj jedan od poremećaja u komunikaciji, pripisivanje nekih karakteristika sljedećih podtipova drugim poremećajima (kao što su fonološki poremećaj ili poremećaj socijalne komunikacije).

U svakom slučaju, služi za vizualizaciju velike heterogenosti poteškoća koje se mogu pojaviti u TEL-u. Jedna od najpoznatijih klasifikacija je sljedeća.

1. Izražajni jezični poremećaj

Osobe s ovim podtipom specifičnog jezičnog poremećaja imaju izražena ograničenja u proizvodnji jezika bez razumijevanja problema. Unutar toga se obično smatra poremećaj fonološkog programiranja u kojem je proizvodnja jezika fluidna iskrivljenog zgloba ili verbalne dispraksije u kojoj se javljaju poteškoće u artikulaciji oni čine govor čudnim ili čak odsutnim. Neverbalna komunikacija se obično ne mijenja, a njezin subkocalni govor (tj. Njegov unutarnji jezik) je sačuvan.

2. Mješoviti poremećaj ekspresivno-receptivnog ili fonološko-sintaktičkog jezika

Općenito se smatra da će, ako postoje problemi s razumijevanjem u jeziku, nastati i ozbiljne poteškoće u proizvodnji ili izražavanju. U ovom tipu poremećaja, dakle, poteškoće se mogu uočiti i kod razrade govora i kod njegovog razumijevanja.

3. Prekid središnjeg procesa liječenja i obuke

To je podtip specifičnog jezičnog poremećaja u kojem možete promatrati različite probleme koji ne odgovaraju u potpunosti samoj činjenici razumijevanja ili izražavanja jezika, ali s aspekte kao što su prisutnost izmijenjene sintakse i lagano mucanje (leksičko-sintaktički poremećaj) ili poteškoće s razumijevanjem zbog doslovnosti kojom se jezik rasteže ili nije prilagođen situacijama (semantičko-pragmatični poremećaj).

• Možda ste zainteresirani: "Alogia: kada jezik i misli prestaju teći"

Liječenje i terapije

Liječenje specifičnog jezičnog poremećaja dolazi prije svega procjenom njihovih sposobnosti i odbacivanjem postojanja različitih problema koji bi mogli utjecati na sposobnost razumijevanja, a kasnije i rada iz logopedija različitih područja jezika..

Točnije, nastojat će se potaknuti stjecanje vokabulara na oblikovanje različitih aktivnosti i strategije koje pomažu vještinama s kojima imaju poteškoće, dok jačaju one u kojima se ističu. Može biti korisno imati vizualne potpore koje omogućuju bolje razumijevanje sadržaja tijekom nastave, fonološku svijest o radu.

Intervencija mora biti intenzivna i kontinuirana tijekom vremena, a važno je imati podršku i sudjelovanje kako škole tako i obitelji. U potonjem se mora naglasiti da dijete ne predstavlja te probleme zbog aljkavosti ili nedostatka motivacije, te da negativni komentari o njihovim sposobnostima mogu izazvati patnju i tjeskobu na takav način da ograničavaju i sprječavaju komunikaciju s drugim ljudima.. Možda će biti potrebno liječiti psihološke probleme samopoštovanja na psihološkoj razini i ponašanje kako bi uživali u boljoj slici o sebi.

Obrazovanje ove djece u većini slučajeva prolazi kroz redovnu školu, iako se njihove teškoće moraju uzeti u obzir i one obično zahtijevaju korištenje individualiziranih planova koji prilagođavaju njihov nastavni plan i program svojim sposobnostima..

Bibliografske reference:

• Američko udruženje psihijatara. (2013). Dijagnostički i statistički priručnik mentalnih poremećaja. Peto izdanje. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Specifični jezični poremećaj: kašnjenje jezika i disfazija. (Pp.15-28). Málaga. Izdavač: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Suvremena istraživanja specifičnog jezičnog poremećaja. Govorna terapija, fonijatrija i audiologija 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R.; Lopex, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M.; Sans Fitó, A (coordin.). (2010.) Učenje u djetinjstvu i adolescenciji: ključevi za izbjegavanje neuspjeha u školi. Esplugues de Llobregat: Bolnica Sant Joan de Déu.