Pristup mentalnom leksikonu - jezična psihologija

Riječ "leksikon" ili leksikon korištena je unutar područja psiholingvistikeda se odnosi na "mentalni leksikon" govornika jezika. Jedno od središnjih pitanja suvremene psiholingvistike jest proučavanje stjecanja leksičkih znanja i kako je organizirano u sjećanju govornika za neposredan pristup i korištenje. Za mnoge psiholingviste, činjenica da govornik može u tisućiti dio sekunde pristupiti ogromnoj količini rječnik spremljene u memoriji, iu procesima produkcije i razumijevanja, to je uvjerljiv dokaz da je mentalni leksikon organiziran i strukturiran na takav način da omogućuje neposredan pristup.

Rute pristupa leksikonu

Za neke autore, razina obrade u kojoj se dva procesa konvergiraju jest leksička razina. Zato modeli ove perspektive (Hipoteis dualnog puta) govore o dva neovisna sustava prepoznavanja riječi: A za izgovorene riječi, kroz fonološki put i B za pisane riječi (kroz izravni put = prikaz ortografske ili rute „Uprava za indirektno” = fonološka reprezentacija. Grosjean i Gee kažu da prepoznavanje govora u govoru ima za početnu točku tonske slogove riječi dok su slabi slogovi identificirani "posteriori" kroz procese prepoznavanja uzoraka koji koriste akustičnu, segmentnu, morfosintaktičku i semantičku informaciju. Ta suprasegmentalna ograničenja ne postoje u pisanom jeziku.

Drugi autori kažu da se konvergencija procesa slušnog i vizualnog prepoznavanja provodi prije pristupa leksikonu. (Hipoteza jedinstvenog puta). Oni postuliraju predleksički kod (fonološka reprezentacija riječi, u čitanju je to potrebno „Kodirati” vizualni poticaj zajedničkom fonološkom opisu pristupa vizualnim i auditivnim materijalima, zbog čega je nazvana hipoteza fonološke remodifikacije, a temelji se na činjenici da su percepcija govora i slušno prepoznavanje jezika univerzalni procesi, dok čitanje nije, i da se vještine čitanja javljaju nakon stjecanja vještina percepcije govora putem izričitih uputa. Fonološko presnimavanje je obvezno i ​​provodi se pravilima grafemsko-fonemske konverzije.

Prednosti i nedostaci jedinstvene hipoteze rute

Iako je fonološki kod ključan za dobivanje čitanja, ne čini se „Ekonomska” jer daje više posla perceptivnom procesoru. Nadalje, u jezicima nepravilnog pisanja fonološki put ne može objasniti čitanje ortografski nepravilnih riječi. Jednako neprikladni rezultati za ideografske jezike kao što je kineski. > Sljedeći: Neki empirijski testovi koji se tiču ​​ruta pristupa

Empirijski testovi u vezi s rutama pristupa leksikonu

Eksperimentalni dokazi Unatoč teorijskim nedosljednostima postoje fonološki testovi lijekova napisani riječima:

1. Jedan dokaz je da nepravilne pravopisne riječi traju dulje da bi bile prepoznate. (Ne bi bilo tako ako bi obje vrste riječi bile prepoznate nejasno kroz vizualni put.)
2. U poznatom eksperimentu s leksičkim prepoznavanjem (Lewis i Rubesnstein) čitatelji su sporije odbacivali "pseudo-homofone" (pseudo-riječi koje se jednako izgovaraju stvarnoj riječi) nego "pseudo-riječi". To se tumačilo kao znak koji se identificira iz izgovora riječi.
3. Gradonačelnik, Schvameveldt i Urdí zatražili su od ispitanika da odgovore na parove podražaja, od kojih su neki nastali riječima sličnog pravopisa koje su također rimovale, a druge sličnim pravopisom, ali bez rime.

Najbrže leksičke prosudbe bile su u ortografski i fonološki sličnim parovima. Ovi podaci (Garnham i Forster) su ocijenjeni kao dokazi koji pokazuju fonološko zapisivanje samo indirektno i slučajno, budući da zadaci koje treba izvršiti mogu uključivati ​​procese nakon samog procesa prepoznavanja. Stoga ti podaci ne pokazuju jasno da je reckodiranje obvezni proces za identifikaciju pisanih riječi (iako može biti strategija potpore kada sustav vizualnog pristupa ne uspije i može igrati važnu ulogu u postleksičkim procesima razumijevanja rečenica. , najprije dopuštajući vizualnom, a zatim fonološkom pristupu stimulusu, izbjegavajući potrebu da se stalno vraćamo u čitanje; S druge strane, iako je fonološka ruta podržana, ona ne isključuje mogućnost korištenja vizualnog puta pristupa leksikonu. Dokazi u korist dvojnog puta (neovisnost vizualnog i fonološkog puta pristupa leksikonu) dolaze iz dva izvora:

Eksperimentalne studije: Kleimanova studija s dva istovremena zadatka:

• Klasificiranje riječi vizualno; ponekad reći jesu li dvije riječi imale slično značenje ili su bile semantički povezane, a ponekad i reći da li se dvije riječi rimuju.
• Prilikom izvršavanja tih zadataka, morao je naglas ponoviti niz brojeva koje su čuli preko slušalica.

Primijećeno je da ponavljanje brojeva (zadatak koji vjerojatno zahtijeva fonološke resurse) ometa presude s pjesmama, ali ne i semantiku, što ukazuje na to da je pristup fonološkom kodu nužan za učinkovito izvođenje određenih zadataka čitanja, ali ne sve.

Druge studije pokazuju da razlike u vremenu prepoznavanja regularnih i nepravilnih riječi nestaju ako su to visoke frekvencije riječi (Seidenberg) i kada su subjekti potaknuti da brzo reagiraju (Stanovich i Baner); to jest, kada su postleksički procesi potpore koji se čine odgovornima za fonološko preslikavanje ometeni.

Neurološki poremećaji čitanja. (Disleksija)

Simptomatologija disleksije uzrokovana lokalnom neurološkom lezijom predstavlja visoko selektivne i komplementarne obrasce deficita i očuvanja:

• Čini se da su neki onesposobili vizualni put iako je fonološka (površna disleksija) praktično netaknuta i nisu u stanju ispravno pročitati regularne riječi, zbunjeni su između homofona i prave pravilne ortografski nepravilne riječi; ali oni bez problema čitaju riječi i psudo-riječi.
• Fonološka disleksija otežava čitanje rijetkih ili nepoznatih riječi (koje zahtijevaju fonološku analizu) dok obično čitaju poznate riječi. Kaže se da je to selektivni poremećaj fonološkog puta i koristi se samo vizualni put.
• Naposljetku, duboki disleksičari ne mogu čitati pseudo-riječi i određene vrste riječi (glagoli i riječi s apstraktnim značenjem) i napraviti semantičke pogreške riječi supstitucija. To je poremećaj takvog opsega koji nije relevantan za diskriminaciju pristupnih ruta leksikonu.

Većina autora govori o suživotu dvaju pristupnih putova, jednog leksičkog ili vizualnog i drugog fonološkog (ne-leksičkog), a uporaba jednog ili drugog ovisi o nekoliko čimbenika, i leksičkih i idiomatskih;

Što se tiče leksičkih čimbenika, najčešće riječi se prepoznaju po vizualnom putu, a rjeđe ili nepoznate po fonološkom. Nepravilni po vizualnom.

S obzirom na jezične čimbenike i uzimajući u obzir da postoje ortografski transparentni i neprozirni jezici, naglasit ćemo da što je neprozirniji i nepravilniji, lakše će mu se pristupiti izravnom vizualnom rutom i obrnuto.

Konačno, pretpostavlja se kako se sposobnost čitanja pojedinca povećava, napuštaju analitičke strategije čitanja i automatiziraju se procesi individualnog pristupa leksičkim zapisima pohranjenim u memoriji..

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Pristup mentalnom leksikonu - jezična psihologija, Preporučujemo vam da upišete našu osnovnu psihologiju.