Konkretno razmišljanje o tome što je i kako se razvija u djetinjstvu

Proces kojim ljudska bića razrađuju i mentalno povezuju ideje o tome što nas okružuje prilično je složen. Počinje od naših ranih godina i napreduje prema nizu faza i određenih karakteristika.

Između ostalog, ovaj proces nam omogućuje da razvijemo dva načina razmišljanja: jedan se temelji na fizičkim objektima svijeta, koje nazivamo konkretnom misli; a druga uspostavljena u mentalnim operacijama, koje nazivamo apstraktno razmišljanje.

U ovom članku ćemo vidjeti što je konkretno razmišljanje i kako se ono odnosi ili diferencira apstraktno mišljenje.

• Povezani članak: "8 vrhunskih psiholoških procesa"

Što je konkretna misao i kako nastaje??

Konkretno razmišljanje je kognitivni proces koji karakterizira opis činjenica i opipljivih predmeta. To je vrsta misli koja je povezana s fenomenima stvarnog svijeta, to jest s materijalnim objektima. Konkretna misao omogućuje nam generiranje općih pojmova o pojedinim fenomenima i njihovu kategorizaciju na logičan način.

U ovom području klasične su studije švicarskog psihologa Jeana Piageta o fazama oblikovanja misli. Općenito govoreći, analizirao je kako se kognitivni procesi razvijaju od ranog djetinjstva do adolescencije.

Iz biološke, psihološke i logičke perspektive, Piaget je bio zainteresiran znati kako dijete doseže svoje kognitivne sposobnosti. On je, između ostalog, predložio da misao ima uzorke izvedene iz genetskog sastava, koji se pak aktiviraju sociokulturnim podražajima.

Potonji su oni koji omogućuju osobi da prima i obrađuje informacije, psihološki razvoj je uvijek aktivan. Predložio je niz faza, kvalitativno drugačijih od drugih, i koje omogućuju djetetu da se kreće prema složenijem obliku razumijevanja i organizacije znanja..

• Možda ste zainteresirani: "4 faze kognitivnog razvoja Jeana Piageta"

Faza konkretnih operacija

Prema Piagetu, konkretno razmišljanje razvija se tijekom faze konkretnih operacija, koje se događaju između 7 i 12 godina. U tome, dijete je već sposobno uočiti i razlikovati stvarnost i pojave. On ne može bez stvarnog i, za razliku od onoga što se događa u prethodnim fazama, počinje decentralizirati svoju misao, tj. Postupno smanjuje egocentrično razmišljanje..

Osim toga, tijekom ove faze možete klasificirati i objasniti, na primjer, transformacije stanja materije. Dolazi do niza logičkih usporedbi koje mu omogućuju da reagira na podražaje na način koji više nije uvjetovan izgledom, kao u prethodnoj fazi, i počinje se određivati ​​konkretnom stvarnošću.

U matematičkom području, na primjer, od djeteta se očekuje da bude sposoban razviti kognitivne sposobnosti kao što su očuvanje brojeva, pojmovi tvari, težine, volumena i dužine, kao i prostorna koordinacija. Sve navedeno je stečeno Kada dijete može opisati objekte na temelju njihovog materijalnog sastava.

U tom smislu, da bi učenje moglo nastati, dijete mora uvijek imati sadašnji predmet: kroz svoja osjetila uspostavlja odnose koji mu omogućuju spoznati stvarnost. U tom razdoblju također Djeci još nije moguće postaviti hipoteze, niti je moguće za njih primijeniti prethodno stečeno učenje na nove situacije (potonje pripada apstraktnom mišljenju).

• Možda ste zainteresirani: "Postformalna misao: razvoj izvan Piageta"

Razlike između konkretnog mišljenja i apstraktnog mišljenja

Dok je konkretna misao ono što nam omogućuje da obrađujemo i opisujemo objekte fizičkog svijeta, apstraktna misao se odvija kroz čisto mentalne procese. Potonji Piaget nazvao je "formalno razmišljanje", jer se pojavljuje u fazi "formalnih operacija", koje se događa između 12 i 16 godina. Osim što se događaju u različitim vremenima razvoja, konkretno razmišljanje i apstraktno mišljenje imaju sljedeće razlike:

1. Deduktivna ili induktivna?

Apstraktno razmišljanje je hipotetska deduktivna misao koja omogućuje konstruiranje hipoteza bez potrebe za empirijskim testiranjem. U slučaju konkretne misli to se događa obrnuto: samo se znanje može formulirati izravnim iskustvom s fenomenom ili objektom; to je induktivna vrsta misli.

2. Opći i posebni

Apstraktna misao može prijeći iz općeg u posebno, s onim što omogućuje formuliranje zakona, teorija i općenitijih svojstava. Konkretna misao djeluje u suprotnom smjeru, krećući se od određenog prema općem. Široki ili višedimenzionalni fenomen može se razumjeti i opisati samo njegovim osobitostima.

3. Fleksibilnost

Apstraktno mišljenje omogućuje otvaranje za razmišljanje i raspravu, stoga je fleksibilna misao. Sa svoje strane, konkretna misao, koja se temelji na opipljivoj i očiglednoj, ne dopušta varijacije.

4. Složenost u stjecanju

Apstraktno razmišljanje, kako to Piaget kaže, stječe se kasnije od konkretnog, jer zahtijeva složeniji proces. Iako je konkretna misao konačno se učvršćuje pred kraj djetinjstva, Dijete tijekom svoga razvoja stjeËe uËenje i psiholoπku zrelost samo kroz izravno iskustvo s okoliπem. Apstraktno razmišljanje se događa samo nakon što je postignuta i zadovoljena potreba za samo empirijskim provjerama..

Bibliografske reference:

• Fingermann, H. (2011). Konkretno razmišljanje. Vodič Preuzeto 26. srpnja 2018. Dostupno na https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolucijska psihologija. Madrid: Uvodnik Paidós
• Pagés, J. (1998). Formiranje društvene misli, str. 152-164. U Pijalu Benejamu i Joan Pagés, podučavajte i učite društvene znanosti, geografiju i povijest u srednjem obrazovanju. Barcelona: ICE / Horsori.