Na taj način obrazovanje i obuka utječu na vašu inteligenciju

Još uvijek postoji netko tko kaže da je inteligencija osobina s kojom ste rođeni i da je potpuno nepropusna za promjenu. Kao da je to boja vaših očiju, visina ili oblik vaše kose.

Da je to doista bilo tako, ne bi bilo razlika između ljudi koji su se školovali i ljudi koji nikada nisu bili u školi, ili ljudi koji su odrasli u stimulativnom okruženju i ljudi koji su odrasli u siromaštvu..

Znamo da je inteligencija smještena u najudobniji i promjenjiviji organ. Stoga se može očekivati ​​da intelekt ima ista svojstva i da je sposoban da se obučava i osnažuje u različitim aspektima..

Jedna inteligencija ili nekoliko?

Modeli koji teoretiziraju sastav inteligencije ili inteligencije toliko su veliki da ih nećemo prestati ispitivati. Ali važno je imati na umu da ne postoji jedinstvena teorija ujedinjavanja, iako svi oni govore više ili manje isto i odnose se na isti psihološki fenomen..

Kada govorimo o inteligenciji, govorimo o sposobnosti našeg uma da se suoči i prilagodi najvećoj brzini i učinkovitosti zahtjevima okoliša. Ti zahtjevi mogu biti svih vrsta, matematike, lingvistike, kinetike, glazbe i tako dalje. Možda postoji jedna inteligencija koja se kroz te vještine očituje u većoj ili manjoj mjeri, ovisno o osobi, ili možda zasebna inteligencija koja se može uspješno nositi s različitim vrstama zadataka. U svrhu ovog članka ostanimo s općom definicijom inteligencije kao sposobnosti.

• Možda ćete biti zainteresirani za ovaj članak psihologa Bertranda Regadera: "Teorija višestrukih inteligencija Howarda Gardnera"

Naslijeđene inteligencije

Kroz studije blizanaca, znamo da postoji jaka korelacija između IQ-a monozigotnih blizanaca razdvojenih pri rođenju, dok korelacija IQ-a srodne krvi nije genetski identična nije tako jaka. Također, kad uzmemo obitelji s posvojenom djecom, to vidimo koeficijent inteligencije posvojene djece više je u korelaciji s biološkim roditeljima nego s postojećim.

Dakle, znamo da inteligenciju, ili barem IQ koju dobijemo mjerenjem, uvelike određuje DNA. Neki bi ovdje odgodili razvoj inteligencije i zadovoljili se ovim objašnjenjem. Srećom, pitanje je složenije.

Obučena inteligencija

Da je netko rođen s određenom sposobnošću ne znači da će ga zauvijek zadržati besplatno. Može se roditi s genetikom koja vam omogućuje da razvijete atletske noge i završite atrofijom nakon što provedete sate i sate. Nešto slično događa se s inteligencijom: onaj koji ne trenira završi je probadanjem.

Okruženja bogata stimulacijom kao što su knjige ili interaktivne igre promiču intelektualni razvoj djece. To znamo kroz studije usvajanja, gdje djeca koja dolaze iz vrlo siromašnih sredina, kada primaju stimulaciju u posvojiteljskim obiteljima s višom kupovnom moći i više stimulacije, postižu razine IQ-a koje su znatno iznad prosjeka. Ne samo da obitelji imaju temeljnu ulogu u intelektualnom razvoju, školovanju, vrsti metodologije koju učitelji odlučno koriste za inteligenciju djece.

U ovom trenutku netko će pitati: je li okruženje tako moćna sila, Ne možemo li optimizirati metodiku nastave u školama kako bismo poboljšali inteligenciju učenika? Istina je da je to moguće i mnogi projekti su se razvili tijekom proteklih 30 godina pod tom istom pretpostavkom.

Projekt inteligencije

Primjer se nalazi u Projektu obavještajne službe Venecuele. Riječ je o programu 80-ih koji je usmjeren na poboljšanje vještina razmišljanja učenika i otkrivanje načina na koji bi se način poučavanja mogao optimizirati, kao i sam didaktički materijal. Jedinice ovog programa uključuju lekcije o rasuđivanju, razumijevanju jezika, verbalnom zaključivanju, rješavanju problema, donošenju odluka i inventivnom razmišljanju..

Inovativnost programa nije samo njezin sadržaj, već i način na koji se učenici uče. Udaljavajući se od tradicionalnog pristupa koji smatra da je učenje samo prijenos znanja, program je revolucionaran jer vidi učenje kao proces pripreme i poticaja za upravljanje osobnim razvojem..

Rezultati nakon provedbe ovog programa bili su pozitivni. Nastavnici su ukazali na promjene u akademskom uspjehu, osobito one koje primjenjuju stečena znanja o drugim temama. Osim toga, zbog više afektivnog odnosa koji se stvara između učenika i nastavnog osoblja, na učenicima se događaju bihevioralne i afektivne promjene. Taj bliži odnos između učitelja i učenika ima olakšavajući učinak na učenje.

Projekt North Carolina Alphabet

Ovaj projekt razvio je Sveučilište Sjeverne Karoline 70-ih godina nastoji proizvesti dugoročne pozitivne učinke na intelektualni razvoj djece kroz visokokvalitetno obrazovanje, s naglaskom na rane intervencije koje ublažavaju nedostatke djece iz siromašnih sredina.

To je projekt koji se primjenjuje od rođenja do dobi od pet godina. U ovom programu djeca idu pet dana u tjednu u centar gdje primaju visokokvalitetnu obrazovnu pozornost koja se bavi intelektualnim potrebama djece kroz jezične i razgovore, bliske i obrazovne igre..

Ne sudjeluju sva djeca u istim igrama, dodjela igara je personalizirana. Ove interaktivne igre između djece i odraslih uključuju neke tradicionalne igre, kao što su "cucutrás" ili "peek-a-boo" na engleskom jeziku, a kako njihov razvoj napreduje, dodaju se i druge, više usredotočene na određene pojmove i vještine..

Djeca koja prolaze kroz ovaj program imaju veću stručnost u čitanju, matematici i blagom povećanju inteligencije. Isto tako, ova djeca imaju bolje školsko okruženje, kao što su duže vrijeme školovanja, niža stopa napuštanja školovanja, veći postotak djece koja završavaju sveučilišno razdoblje i manja vjerojatnost da budu tinejdžeri..

Iako rezultate treba tumačiti s oprezom, općenito čini se da je to koristan program za inteligenciju djece koji se pretvara u veću akademsku kompetenciju i bolju perspektivu rada u odraslom životu.

Ti programi bacaju svjetlo na odnos između treninga, ranog i tijekom školovanja, i većih intelektualnih sposobnosti. Stara vizija inteligencije kao nepokretnog monolita se odbacuje, jer sada znamo da je ona prilagodljiva i podložna promjenama prema tome kako je obrazujemo.