Lev Vygotsky biografija poznatog ruskog psihologa

Lev Vigotski je ključni autor u psihologiji razvoja i obrazovanja, iako je također dao važne doprinose u području neuropsihologije i utemeljio povijesno-kulturni psihološki pristup. Njegova teorija i njegov rad uokvireni su u kontekstu revolucije proletarijata koja se odvijala u Rusiji iu kojoj je izravno sudjelovao.

U ovom ćemo članku raspravljati o biografiji i glavnim idejama i doprinosima Vigotskog psihologiji i drugim društvenim znanostima. Usredotočit ćemo se na njegov razvoj s razvojem evolucijske i obrazovne psihologije, iako ćemo spomenuti i njezin utjecaj u drugim disciplinama.

• Preporučeni članak: "Sociokulturna teorija Lev Vygotskog"

Biografija Lev Vygotskog

Lev Semyonovich Vygotsky rođen je 1896. u Orši u Bjelorusiji, iako je odrastao u gradu Gomelu. U to vrijeme zemlja je bila dio Ruskog carstva, koje je još uvijek vladao car, iako bi revolucionarni pokret koji bi ustupio mjesto usponu Sovjetskog Saveza ubrzo procvjetao. Kao mladić Vygotsky je želio biti književni kritičar.

Godine 1913. počeo je studirati pravo na Sveučilištu u Moskvi; obrazovni stup koji je imao pristup bio je ograničen jer je došao iz židovske obitelji. Diplomirao je 4 godine kasnije i vratio se u svoj rodni grad; tamo je počeo podučavati psihologiju i logiku. Godine 1917. dogodila se Oktobarska revolucija i Vigotski se uključio u političku aktivnost.

Nešto kasnije, 1924., Vygotsky je postao poznat nakon što je impresionirao zajednicu ruske eksperimentalne psihologije diskursom o neuropsihologiji. Od tada je radio kao istraživač i profesor na Institutu za eksperimentalnu psihologiju u Moskvi.

Tijekom tog razdoblja svog života Vygotsky je bio plodan autor, kao i važan instruktor u području psihologije. Međutim, 1926. godine izgubio je posao zbog tuberkuloze; Umro je od te bolesti 1934., kada je imao samo 37 godina, ostavljajući iza sebe široku teorijsku ostavštinu koju su prikupili Aleksandr Luria i drugi.

Među najistaknutijim djelima ovog autora su "Pedagoška psihologija", "Um u društvu", "Povijesni značaj krize psihologije", "Razvoj viših psiholoških procesa", "Psihologija umjetnosti" i "Misao i govor", njegova najutjecajnija knjiga, koja je objavljena nakon njegove smrti.

Glavne ideje njegove teorije

Profesionalni život Vigotskog uglavnom je bio usmjeren na razvoj tijekom djetinjstva, u psihologiji razvoja i obrazovnoj filozofiji. Međutim, njegove su ideje bile relevantne i za područja kao što su filozofija i metodologija znanosti, proučavanje viših mentalnih funkcija ili interakcija između ljudskih bića..

Prema Vigotskom, ljudi razvijaju naš repertoar ponašanja tijekom djetinjstva od interakcije s drugim ljudima u okolišu. U tom smislu, težina kulture je vrlo relevantna, što objašnjava internalizaciju niza ponašanja, navika, znanja, normi ili specifičnih stavova koje promatramo u onima oko nas.

Tako je, na primjer, misao definirao kao unutarnji jezik i potvrdio da je stečen iz izloženosti govoru drugih ljudi.. Taj unutarnji jezik bi ispunio funkciju reguliranja vlastitog ponašanja, osobito u djetinjstvu, a tijekom ranih faza razvoja očitovalo bi se u vanjskom govoru djeteta prema sebi.

Vygotsky je također dao veliku važnost druženju funkcija igre. Ovaj autor je tvrdio da djeca internaliziraju kulturne norme, društvene uloge ili vještine međuljudskih odnosa kroz igru. Osim toga, upotreba simbola i mašte vrlo je važna u stjecanju apstraktnog mišljenja.

Glavne razlike ideja Vigotskog s pristupima Jean Piageta, drugog temeljnog teoretičara tog vremena, uključuju odsustvo razvojnih faza, usredotočenost na jezik i ulogu odraslih u učenju ili naglasak na individualnost, interpersonalna interakcija i uloga sociokulturnog konteksta.

Prilozi psihologiji

Vigotski se danas smatra jednim od najutjecajnijih autora u mnogim granama psihologije, iako tijekom svog vremena nije stekao toliko priznanja kao Piaget, Skinner ili Pavlov sve do desetljeća nakon njegove smrti. To se pripisuje i njegovoj povezanosti sa sovjetskom Komunističkom partijom i njegovoj preranoj smrti.

Jedan aspekt Vigotskijeve teorije koja je generirala poseban interes je koncept zone bližeg razvoja, ključ u učenju. Ovaj izraz se odnosi na udaljenost između ponašanja koje dijete može obavljati za sebe i onoga što je sposoban učiniti uz pomoć drugih ljudi s većim ovladavanjem određenim aspektom..

Vygotsky zove "skela" proces kojim odrasla osoba pomaže djetetu da obavlja određeni zadatak. Budući da dijete stječe više znanja ili vještina, odgajatelji moraju proporcionalno povećati težinu vježbi kako bi i dalje koristili zonu proksimalnog razvoja..

Pojava povijesno-kulturnog psihološkog pristupa, koji je imao za cilj odrediti odnose između kulture, uma i mozga u specifičnom prostornom i vremenskom kontekstu, također se pripisuje utjecaju Vigotskoga, kao i utjecaja Aleksandra Lurije. i drugi bliski suradnici.