Edward Tolman biografija i proučavanje kognitivnih karata

Edward C. Tolman bio je pokretač proaktivnog biheviorizma i ključna figura za uvođenje kognitivnih varijabli u modele ponašanja.

ipak proučavanje kognitivnih karata je Tolmanov najpoznatiji doprinos, Teorija ovog autora mnogo je šira i bila je prava prekretnica u znanstvenoj psihologiji.

• Srodni članak: "Povijest psihologije: autori i glavne teorije"

Biografija Edwarda Tolmana

Edward Chace Tolman rođen je u Newtonu u Massachusettsu 1886. godine. Iako je njegov otac želio da se obiteljsko poduzeće nastavi, Tolman je odlučio učiti elektrokemiju; Međutim, nakon što je pročitao Williama Jamesa, otkrio je svoj poziv za filozofiju i psihologiju, disciplinu koju će na kraju posvetiti.

Diplomirao je psihologiju i filozofiju na Harvardu. Ubrzo nakon toga, preselio se u Njemačku kako bi nastavio obuku na putu do doktorata. Tamo je studirao kod Kurta Koffke; kroz njega se upoznao s psihologijom Gestalta, koja je analizirala percepciju fokusirajući se na cjelokupno iskustvo, a ne na elemente odvojeno.

Na Harvardu je Tolman istraživao učenje besmislenih slogova pod zapovjedništvom Huga Münsterberga, pionira primijenjene psihologije i organizacija.. Doktorirao je s tezom o retroaktivnoj inhibiciji, fenomen koji se sastoji od interferencije novog materijala u oporavku prethodno naučenih sjećanja.

Nakon što je izbačen sa Sveučilišta Northwestern, gdje je tri godine radio kao učitelj, za javno suprotstavljanje američkoj intervenciji u Prvom svjetskom ratu, Tolman je počeo predavati na Kalifornijskom sveučilištu Berkeley. Tamo je proveo ostatak karijere, od 1918. do smrti 1959.

Teoretski prilozi za psihologiju

Tolman je bio jedan od prvih autora koji su proučavali kognitivni procesi iz okvira biheviorizma; iako se temeljila na bihevioralnoj metodologiji, željela je pokazati da životinje mogu naučiti informacije o svijetu i koristiti je na fleksibilan način, a ne samo automatske odgovore na određene utjecaje iz okoliša..

Tolman je konceptualizirao spoznaje i druge mentalne sadržaje (očekivanja, ciljeve ...) kao interventne varijable koje posreduju između poticaja i odgovora. Organizam se ne shvaća kao pasivan, u smislu klasičnog biheviorizma, već aktivno upravlja informacijama.

Ovaj je autor posebno zainteresiran za intencionalni aspekt ponašanja, odnosno za ciljno orijentirano ponašanje; zbog toga njegovi prijedlozi su kategorizirani kao "proaktivni biheviorizam".

• Možda ste zainteresirani: "Iván Pávlov: biografija ovog referenca biheviorizma"

E-E i E-R modeli učenja

Sredinom dvadesetog stoljeća postojala je duboka rasprava unutar bihevioralne orijentacije o prirodi uvjetovanosti i ulozi pojačanja. Tako su se protivili modelu Stimulus-Response (E-R), personificiranom u autorima kao što su Thorndike, Guthrie ili Hull, te paradigma stimulans-stimulus (E-E), čiji je Tolman bio najvažniji predstavnik..

Prema E-E modelu, učenje se stvara povezanošću uvjetovanog i neuvjetovanog podražaja, što izaziva isti uvjetovani odgovor u prisutnosti pojačanja; S druge strane, iz perspektive E-R, branilo se da se učenje sastoji od povezanost uvjetovanog podražaja i uvjetovanog odgovora.

Tako su Tolman i srodni autori smatrali da učenje ovisi o predmetu kako bi se otkrio odnos između dva podražaja, što će vam omogućiti da dobijete nagradu ili izbjegnete kaznu pred predstavnicima modela ER, koji je učenje definirao kao stjecanje uvjetovan odgovor na pojavu prethodno neuvjetovanog podražaja.

Iz paradigme E-R predložen je mehanistički i pasivni pogled na ponašanje živih bića, dok je model E-E potvrdio da je uloga učenika aktivna jer podrazumijeva komponentu dobrovoljne kognitivne obrade, s određenim ciljem.

Eksperimenti na latentnom učenju

Hugh Blodgett proučavao je latentno učenje (koje se ne očituje kao neposredan vidljivi odgovor) eksperimentirajući s štakorima i labirintima. Tolman je razvio svoj poznati prijedlog o kognitivnim mapama i većini ostatka njegova rada na temelju ovog koncepta i djela Blodgetta..

U Tolmanovom početnom eksperimentu Tri skupine štakora su trenirane da hodaju labirintom. U kontrolnoj skupini životinje su dobivale hranu (pojačanje) nakon što su došle do kraja; međutim, štakori prve eksperimentalne skupine dobili su nagradu samo od sedmog dana treninga, a oni druge eksperimentalne skupine od trećeg dana.

Tolman je utvrdio da je stopa pogrešaka u kontrolnih skupina štakora smanjena od prvog dana, dok su one eksperimentalnih skupina to učinile naglo od uvođenja hrane. Ovi rezultati ukazuju na to da su štakori naučili put u svim slučajevima, ali samo su došli do kraja labirinta ako su očekivali pojačanje..

Dakle, ovaj autor Teoretiziramo da izvršenje ponašanja ovisi o očekivanju dobivanja pojačanjaili, ali da se ipak učenje takvog ponašanja može dogoditi bez potrebe za procesom pojačanja.

• Srodni članak: "Kognitivna psihologija: definicija, teorije i glavni autori"

Proučavanje kognitivnih karata

Tolman je predložio koncept kognitivnih karata kako bi objasnio rezultate njegovih eksperimenata i one Blodgetta. Prema toj hipotezi, štakori su izgradili mentalne reprezentacije labirinta tijekom treninga bez potrebe za pojačanjem, te su stoga znali doći do cilja kada je to imalo smisla.

Isto bi se dogodilo i ljudima u svakodnevnom životu: kada često ponavljamo rutu, saznajemo mjesto velikog broja zgrada i mjesta; međutim, mi ćemo se njima pozabaviti samo u slučaju da je potrebno postići određeni cilj.

Da bi dokazao postojanje kognitivnih mapa, Tolman je napravio još jedan eksperiment sličan prethodnom, ali je nakon što su štakori naučili put labirinta ispunjen vodom. Unatoč tome, životinje su uspjele doći do mjesta gdje su znale da će naći hranu.

Na taj je način potvrdio da su štakori nisu naučili izvoditi lanac pokreta mišića, kao što su teoretičari paradigme E-R branili, nego su bile potrebne kognitivne varijable, ili barem nevidljive, da bi se objasnilo učenje koje su stekli, a odgovor koji se koristi za postizanje cilja može varirati.